新北师大版小学二年级数学下册测量铅笔有多长教学设计教案.docx

1、新北师大版小学二年级数学下册测量铅笔有多长教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册测量铅笔有多长教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册测量铅笔有多长教学设计教案第四单元测量教学内容： 第一课时 铅笔有多长教学目的： 1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。教学难点 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。教

2、学准备：教学时间：教学过程 二次设计活动流程活动一：目标通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分

3、米=10厘米，1dm=10cm。）4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。活动二：目标通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？ 新 课标 第 一 网2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的

4、怎么办，这就要求我们学习新的长度单位毫米。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。教学反思：新北师大版小学二年级数学下册测量铅笔有多长教学设计教案第四单元测量教学内容： 第一课时 铅笔有多长教学目的： 1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展

5、估测能力和动手操作能力。2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。教学难点 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。教学准备：教学时间：教学过程 二次设计活动流程活动一：目标通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学

6、生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。活动二：

7、目标通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？ 新 课标 第 一 网2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位毫米。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。4、

8、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。教学反思：新北师大版小学二年级数学下册测量铅笔有多长教学设计教案第四单元测量教学内容： 第一课时 铅笔有多长教学目的： 1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。教学难点 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性

9、认识。教学准备：教学时间：教学过程 二次设计活动流程活动一：目标通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板

10、书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。活动二：目标通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？ 新 课标 第 一 网2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位毫米。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。教学反思：