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1、11专题十一 语言文字运用 仿用句式专题十一仿用句式(含修辞)怎么考考题千变皆有规一.专题体验（高考是个指挥棒 感受试做定方向）例1（2012年全国新课标卷）17.依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。(5分)梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。【答案示例】17蚂蚁用弱小身躯扛起生命的重量，那是在启迪我们：弱小并不可怕。蜜蜂在风吹雨淋中勤奋采蜜，那是在告诉我们：人生需要勤奋。花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教导我们：学会放下；树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：不要逞强。山泉在崎岖险峻的石

2、缝叮咚，意在教导我们：学会快乐；青苔于阴暗潮湿的角落翠绿，意在提醒我们：不要放弃。【教师点拨】本题考查考生仿写句式的能力。本题考查仿写句子的能力。解答本题时首先要审明题干中“自选话题”和“使用拟人的修辞手法”这两个要求。其次分析例句，例句的最后一句是在前面景物描写的基础上揭示出来的哲理；并且最后一句的动词不能和例句重复。最后要对仿写后的答案与例句及题目的要求对照，检验是否完全符合要求。例2(2011新课标全国卷)把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。(5分)巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构法国文学家协会所做的工作，

3、为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解。答：_答案：巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多雨果有了更深的了解。他在著作权保护方面做出了杰出的贡献。他促成了法国文学创作者的著作权保护机构法国文学家协会的建立，促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约伯尔尼公约的制定。(写出3个短句给3分，语句通顺，不改变原意2分)二.备考清单管理（）（一）考试说明对本考点的要求仿用，能力层级为E级。（二）命题规律1考查变化从近几年的新课标全国卷命题来看，仿用句式是考查重点，从2007年第一次新课标卷到2012年，年年考查，位置固定在17题。但2013年新课标全国卷和卷发生了变化

4、，第17题不再考仿写，均考了图文转换。从2013年的变化看，17题也将要承担“新题型试验田”的任务，我们备考要掌握这一变化。2考查综合性进一步加强本考点具有很强的综合性，常常与语言表达连贯、得体、准确、鲜明、生动或其他考点综合考查，涉及语法、修辞等诸多方面。2011年要求仿写三句，使用比喻的修辞手法，2012年要求仿两句，使用似人的修辞手法。（三）备考清单掌握仿用句式特点及要求。（五个一致）考什么合作探究 清单1仿用句式(含修辞)一体验学习（1体验.交流）1.体验 例1(2012四川高考)按照要求续写句子。要求：运用比喻修辞手法；“回忆”与“希望”的内容形成对比；语意连贯。(6分)回忆和希望的

5、关系，我们或许可以这样说：回忆毕竟是远了、暗了的暮霭，希望才是近了、亮了的晨光；回忆_，希望 _回忆_，希望_。【答案示例】(回忆)毕竟是秋日的缤纷落叶(希望)才是枝头的盎然春意(回忆)毕竟是扬尘远去的背影(希望)才是迎面而来的微笑【教师点拨】本题考查考生仿用句式的能力。仿写时要注意题干的要求。在明确了题干的具体要求之后，要注意以下两点：第一，答案应形神兼备，所选的喻体应具有独特的意蕴，能够把本体所具有的特点表现出来，能给人以启发；第二，要注意形式方面的一致性，保持句式的整齐、音韵的和谐。例2 (2011安徽高考)下面是某班黑板报上的一段文字。请参照上下文，在横线上仿写出恰当的句子。(6分)我

6、不想知道你的电脑多么高级，我只想知道它是不是你了解世界的窗口；我不想知道你的语言多么华美，_；_，_；我不想知道你的理想多么远大，我只想知道它是不是你学海航行的灯塔。【答案示例】我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁我不想知道你的藏书多么丰富我只想知道它是不是你通向成功的阶梯评分说明内容符合所写事物的特点，2分，句式与所给例句的句式一致，2分，四句话之间构成排比，内容连贯，2分。【教师点拨】这是一个较为宽泛的仿写题，除了句式的要求外，最为关键的是修辞手法：中的“它”指代本体“语言”，喻体及其定语应和本体“语言”语意衔接；应仿照上下文中的“电脑”“语言”“理想”，选取合适的陈述对象作为本体；喻体及其

7、定语应与中的本体语意衔接。例3下面是做人这首小诗的前两节，请依照文意续写后两节。(6分)做花一样的人/不一定艳丽娇媚/但必须芬芳四溢做树一样的人/不一定枝繁叶茂/但务必挺拔秀颀解析本题考查考生仿用句式的能力。本题要求考生续写做人一诗，而考生解题时，首先，要理清句式“做的人/不一定但”；其次，要注意例句所运用的拟人的修辞手法；最后，要注意“不一定”与“但”句意的相对。【答案示例】做山一样的人/不一定高大巍峨/但定要庄重挺立做水一样的人/不一定波澜壮阔/但必定清澈明净评分说明句式和例句一致2分，修辞手法与例句相同2分，续写的两句话内容相对、语意连贯2分。上下文不衔接及语言欠通顺则要酌情扣分。2.交

8、流（答案、思考、经验）小组、组间交流展示。【我的问题与建议】【教师点拨】二合作探究（3.探究4.反思）探一探：仿用句式要求考生按照规定的话题(或情境)，仿照给定的(或暗示的)修辞手法、句式特点，写一个或一组主旨统一、内容属同一话题的新句子。这类试题往往涉及修辞、句式、表达、照应等内容，能够综合考查语言运用能力。仿用句式常见的设题形式有：自由式仿写、命题式仿写、填空式仿写和续写式仿写。理论学习1（一）自由式仿写做一做：例1 例1（2012年全国新课标卷）依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。(5分)梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；昙花于万

9、籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。纠错训练学生答题试卷抽样：抽样一：胡杨在飞沙走石的戈壁扎根，意在教导我们：学会站立；荷花于污泥浊土的池塘扎根，意在教导我们：学会挺立。抽样二：荷花在池塘盛开，意在启示我们：追求高洁；菊花在秋天开放，意在教育我们：不要盲从。评分说明：所写的两个句子，句式与例句相同、运用拟人的手法、属于自选话题、能揭示一定的哲理，得4分。句式不同，没有运用拟人手法，扣3分，话题或最后一句的动词与例句重复，都要酌情扣分。教师引导学生交流评点得失自由式仿写要注意不能出现审题性失误(隐性要求把握不准确)。请同学们从这个角度看看抽样一的答案在这方面是否存在问题？(1)我认为该同学

10、的答案对题目要求理解不到位，即对隐性要求把握不清。所给的例句表明，仿写句子中的某些关键性词语不能重复，答案中使用了两个“扎根”和“教导”，缺少了仿句的灵活与变化。(2)说得是！该同学的答案还有另外的失误，第二句“学会挺立”不符合题目要求的写法。例句最后一句显示要揭示景物描写展示的哲理，此答案最后一句缺乏深刻的哲理。句式欠妥当，扣2分；缺少哲理性，扣1分；得2分。自由式仿写格式要与例句一致，修辞使用妥当。请同学们从这个角度看看抽样二的答案在这方面是否存在问题？(1)我觉得该同学的答案在句子格式上未能按照例句的句式来仿写，例句是“(梅花)在(冰天雪地)的(季节)(吐蕾)”，而答案却写成“荷花在池塘

11、盛开”，不符合基本的要求，出现了低级失误。(2)除了以上错误，我认为该答案的第一句“荷花在池塘盛开，意在启示我们：追求高洁”不是拟人的修辞手法，仅是一般性的陈述。属于仿写修辞使用欠妥当，导致失分。句式和修辞手法不恰当，扣4分，得1分。教师点拨：(1)要审清题干要求，尤其是从所给例句的分析中，审明隐性要求“重点词语不能重复”和“运用修辞手法”。明确最后一句体现的哲理应该对人有一定的启发意义。(2)分析例句，仿写的句子首先要做到句式上和例句一致。注意修辞手法运用的恰当合理，特别是类似比喻句，实际不是比喻句的语句要细致斟酌。最后检查验证所写句子在每一个方面是否符合题干要求，是否做到文字通顺，没有语病

12、。自由式仿写只提供一个句子或一段话，不限定仿写的内容；或者不提供语言素材，只有内容和形式的要求。2 “填空法”解答自由式仿写题（1）仔细阅读题目，采用标注序号的方式标明题目共有几条要求。标注要求，了然于心，以备在后面的仿写语句时，不至于有缺失的要点。如例1 依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。由序号看出，题干对仿写的句子有四条要求。（2）重点分析题目所提供的例句，采用加括号空格的方法，把仿句时需要置换的词语标明，应该保留的词语原样照搬。如例1 (梅花)在(冰天雪地)的(季节)(吐蕾)，意在(教导)我们：学会(坚强)；(昙花)于(万籁俱寂)的(深夜)(绽

13、放)，意在(提醒)我们：不要(张扬)。（3）选取恰当的意象，进行合理的想象和联想，并且对例句进行挖空，此时尤其要注意括号中的词语的词性，然后再运用填空的方式，开始仿写。如例1 (名词)在(形容词)的(名词)(动词)，意在(动词)我们：学会(名词或形容词)（4）检查验证所写句子，要符合情理或事理，是否完全达到了题目所有的要求，括号中填写的词语要逐一对照，不能出现纰漏。理论学习2（二）命题式仿写做一做： 例2(2012四川高考)按照要求续写句子。要求：运用比喻修辞手法；“回忆”与“希望”的内容形成对比；语意连贯。(6分)回忆和希望的关系，我们或许可以这样说：回忆毕竟是远了、暗了的暮霭，希望才是近了

14、、亮了的晨光；回忆_，希望_；回忆_，希望_。 【答案示例】 (回忆)毕竟是秋日的缤纷落叶(希望)才是枝头的盎然春意(回忆)毕竟是扬尘远去的背影(希望)才是迎面而来的微笑【评分说明】仿写句子的句式相同、语意与上文连贯2分，运用比喻的修辞手法2分，“回忆”与“希望”在内容上构成对比2分。【解析】本题考查考生仿用句式的能力。仿写时要注意题干的要求。在明确了题干的具体要求之后，要注意以下两点：第一，答案应形神兼备，所选的喻体应具有独特的意蕴，能够把本体所具有的特点表现出来，能给人以启发；第二，要注意形式方面的一致性，保持句式的整齐、音韵的和谐。纠错训练试卷抽样：抽样一：(回忆)毕竟是黄了、落了的枯叶

15、(希望)才是绿了、大了的新叶(回忆)毕竟是旧了、浅了的足迹(希望)才是近了、宽了的道路抽样二：(回忆)毕竟是苍老无力的耄耋老人(希望)才是充满活力的垂髫童子(回忆)毕竟是滚滚东逝一去不复返的流水(希望)才是吐故纳新不断喷涌的清泉教师引导学生交流评点得失命题式仿写题要重视仿句的句式或相同或灵活，修辞手法的运用要严密，请同学们从这些方面看看抽样一的答案是否存在问题？(1)我认为此答案第一句“枯叶”和“新叶”能形成对比，但缺乏文采。第二句对比手法考虑不周全，“足迹”和“道路”二者不能构成对比关系，运用不够严密。(2)除此之外，我觉得此答案仿用句式上欠灵活，题干中并没有要求句式完全一致，可灵活处理，总

16、体上能符合句式要求即可。对比不恰当扣1分；句式不够灵活扣1分；意蕴性差扣1分；得3分。 命题式仿写解答的关键是修辞运用要恰当，意蕴与语境相符，请同学们从这两个角度看看抽样二的答案是否存在审题与扩展重点不当的问题？(1)我认为此答案第二句“流水”和“清泉”在构成对比上可比性差，总体看来本答案对比喻和对比两种修辞手法不能准确、恰当地运用，致使仿写语句不能切合题目的要求。(2)我认为该答案的第一句选用“老人”和“童子”作为比喻意象，给人感觉与上文在意蕴上不相符，意象选择粗糙，不够细致。总体上，对整个文段意蕴的把握缺少周全的考虑。对比、比喻不恰当扣2分；意蕴差扣1分；得3分。教师总评：(1)审清题干要

17、求，把握句式特点，合理想象和联想，选择恰当的描述对象。仿写过程中，要细致入微，注意原句修辞手法，仿句要与之相同，尤其是明确修辞手法的运用，不可粗枝大叶，在细节处造成不必要的失误而丢分。(2)除了准确把握题干要求外，要认真阅读题目提供的材料，明确整个文段特设的意境，注意仿写的句子与上文语意连贯，做到意蕴相符。精选意象和语言，合理恰当地运用修辞手法。这类题一般是仿照例句句式，围绕另一话题写句子，即仿句与原句在内容上没有联系，只是句式、修辞手法等要求相同。有些时候话题比较自由，只提供要求和例句，考生自由选择话题，仿照例句的句式及修辞进行仿写。2命题式仿写得分绝招（1）审清例句的句式特点，要注意使仿写

18、句与例句句式保持一致。（2）要确定陈述对象，不要脱离要求、另立话题，然后按要求作进一步阐释。如例2中要求以“回忆”“希望”为陈述对象，所以考生所写语句要符合其特点。（3）要注意语句的顺畅、优美。如例2中例句“远了、暗了的暮霭”“近了、亮了的晨光”都是非常优美的句子，所以仿写的句子也要十分优美。（4）仿写句所用的修辞手法要与例句所用的修辞手法保持一致。如例2中例句使用的修辞手法为比喻，而仿写句应与其保持一致。理论学习3（三）填空式仿写做一做：例3 (2011安徽高考)下面是某班黑板报上的一段文字。请参照上下文，在横线上仿写出恰当的句子。(6分)我不想知道你的电脑多么高级，我只想知道它是不是你了解

19、世界的窗口；我不想知道你的语言多么华美，_；_，_；我不想知道你的理想多么远大，我只想知道它是不是你学海航行的灯塔。【答案示例】我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁我不想知道你的藏书多么丰富我只想知道它是不是你通向成功的阶梯评分说明内容符合所写事物的特点，2分，句式与所给例句的句式一致，2分，四句话之间构成排比，内容连贯，2分。【教师点拨】这是一个较为宽泛的仿写题，除了句式的要求外，最为关键的是修辞手法：中的“它”指代本体“语言”，喻体及其定语应和本体“语言”语意衔接；应仿照上下文中的“电脑”“语言”“理想”，选取合适的陈述对象作为本体；喻体及其定语应与中的本体语意衔接。填空式仿写就是将句子恰当

20、地填入所给位置的仿写，这类题一般是在材料的中间(叫嵌入式仿写)空出一句或几句，要求根据材料内容仿照上句或下句的句式及修辞，补写一句或多句与原句在内容上有密切关系的句子，构成一个完整的语段。如何解答填空式仿写题1审题干对象，尤其是审隐性要求，即它的上文或下文。所有的句式、修辞及内容等要求都蕴涵在这里面，这是审题的重点所在。2所仿写的句子不仅要在句式、修辞、内容、用语、情感及语言风格等方面与上文或上下文保持一致，更要注意与上下文的衔接、照应、连贯，语境要一致。理论学习4（四）续写式仿写做一做：例4下面是做人这首小诗的前两节，请依照文意续写后两节。(6分)做花一样的人/不一定艳丽娇媚/但必须芬芳四溢

21、做树一样的人/不一定枝繁叶茂/但务必挺拔秀颀【答案示例】做山一样的人/不一定高大巍峨/但定要庄重挺立做水一样的人/不一定波澜壮阔/但必定清澈明净评分说明句式和例句一致2分，修辞手法与例句相同2分，续写的两句话内容相对、语意连贯2分。上下文不衔接及语言欠通顺则要酌情扣分。【教师点拨】本题考查考生仿用句式的能力。本题要求考生续写做人一诗，而考生解题时，首先，要理清句式“做的人/不一定但”；其次，要注意例句所运用的拟人的修辞手法；最后，要注意“不一定”与“但”句意的相对。续写式仿写是根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子，使之与上文构成一段语意完整的文字。2续写式仿写的解题技法（1）审清题目要求，

22、看清显性条件和隐性条件有些题目会明确要求使用某种修辞手法，而有些则没有明确要求。考生不仅要把握题目的显性要求，还要注意题目中的隐性要求。如例4中题目虽然没有明确要求使用某种修辞手法，但是例句“做花一样的人”“做树一样的人”运用了比喻的修辞手法，所以考生仿写时也要运用比喻的修辞手法。（2）要注意所写句子和整个语段的风格保持一致如例4中例句的句式特点为“做的人/不一定但”，所以考生仿写时也要采用这样的句式。（3）要注意使仿写的句子与整个语段的主题、内容保持一致如例4中的诗句说明了人生哲理，因此，考生仿写的句子也应该说明人生哲理。（4）要精心选材，不偏离题目要求考生仿写时，最好选择例句所述事物的同类

23、事物或相关的事物。如例4中喻体是花、树，那么在仿写时，考生就可以选择同类的事物，如山、水等。悟一悟：仿用句式“四要四防”仿写，可以说是“比着葫芦画瓢”，这就要求我们认真分析原句，把握原句的内容、结构、修辞等特点，然后进行针对性的仿写。平时的复习中，我们可以积累读到的优美句段，仿写时，碰到相似的、相关的语境，只需将积累的句段稍加改造就可以了。具体来说，有“四要四防”：（1）话题要“从一而终”，防止中途易辙话题指题目中规定的陈述对象或文段所给定的中心主旨。仿写时一定以陈述对象为主语或以给定的中心主旨为基础去仿写。否则，中途易辙就会偏离话题。例1在下面横线上，根据提供的语句，续写句子。画家画花，独绘

24、一枝，意在留些天地，让欣赏者自己去想；音乐家演奏，抑扬顿挫，有时“无声胜有声”，任听众自去体味；诗人作诗， _；教师讲课，_。【答案示例】讲究含蓄，言有尽而意无穷，让读者自己去欣赏言简意赅，故意引而不发，留给学生思考的余地【教师点拨】在给定的例句中，“画家画花”“留些天地”“音乐家演奏”“无声胜有声”，都体现了画画及演奏的“空白艺术”，这也是例句的主旨，所以“诗人作诗”“教师讲课”也要遵循这个主旨，即体现“作诗”“讲课”中的空白艺术。（2）修辞要“依葫芦画瓢”，防止修辞不当仿写前要分析给定的例句所运用的修辞手法，是比喻还是比拟，是借代还是夸张，是对偶还是排比等，必须认清并严格遵守。例2仿照下面

25、两个比喻句，以“时间”开头，写两句句式相同的比喻句。书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。时间_【答案示例】(时间)好比一个良医，它能教我们医治流血的伤口。时间如同一位慈母，它将帮助我们抚平心灵的创伤。【教师点拨】在给定的例句中，使用的是比喻修辞格，且是两个并列的比喻句子。做题时要善于联想，做到比喻恰当。（3）结构要“循规蹈矩”，防止盲目随意这种题型大多要求句式一致，那就要看例句是何种句式：是复句还是单句。如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置应与例

26、句相一致。例3仿照下面的句式写两句话，使它们构成排比。春天是播种的季节，撒下一粒种子，便种下一分希望；夏天是_，_，_；秋天是_，_，_。【答案示例】(夏天是)生长的季节撒下一滴汗水便浇灌一棵禾苗(秋天是)收获的季节得到一粒果实便增加一分喜悦【老师点拨】第一句是“主谓定宾”结构，第二句是“动定宾”结构，第三句是“状动定宾”结构，仿写时应严格按照这一句子结构形式。还要注意后两句陈述的内容必须围绕前面的季节和所选定的动词来展开。（4）内容要“百花齐放”，防止低级趣味仿写句子在内容上主张“百花齐放”，并不是无的放矢，而是要求仿写的句子在色彩、情感上与例句协调一致，立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要

27、有哲理性和启发性，防止低级趣味。例4仿照例句形式，另写两个句子。金钱，能买来美味佳肴，但买不来好胃口；能买来各种书籍，但买不来真正的知识。仿写：_【答案示例】(示例一)金钱，能买来艳丽的玫瑰，但买不来爱情；能买来珍贵的贺卡，但买不来真正的友谊。(示例二)金钱，能买来漂亮的高跟鞋，但买不来挺拔的身材；能买来良药，但买不来健康的身体。【教师点拨】给定的例句的格式“能买来买不来”是转折复句，并且前后两句的事物之间有必然联系。同时，仿写的句子立意格调要高，要有一定的积极倾向。【反思】记下你（师生）的收获、建议和问题试一试：三巩固训练（实践）1、下面是某校高三(2)班几位同学在毕业时和班主任畅谈“友谊”这个话题时，对“友谊”的不同理解。请在下面的横线上写出两个结构相似、基本符合人物身份的句子，要求运用比喻的修辞手法。班主任老师说：友谊是一束心灵碰撞后的火花，能照亮生命的每一段航程。语文课代表说：_