1、西师版数学第四册教案西师版数学第四册备课教案第一单元 万以内数的认识教学目标:1、认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”, 让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。 2、了解百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能 理解不同数位上的书表示的含义,知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地比较 熟练地读写万以内的数,会比较数的大小。 4、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行 初步的估计判断和推测,让学生体
2、验数在生活中的应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。教学重点:目标1、2、3。教学难点:在数的过程中认识计数单位,结合数突破“翻坎数”。教具、学具准备:小棒、计数器、卡片等。 第一课时教学内容;P1主题图,P2P2例1、例2 、例3。课堂活动1、2、3、 4。教学目标:1、认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”, 让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、 千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数 单位间的十进制关系。 2、在现实中培养学生初步的数感,让学生体验数在生活 应用的广泛性、现实性。 3、让学生在数数的过程中,能充分的感受到数数的快乐与 成功。教学重点:目标1。教
3、学难点:理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。教学准备:小棒、计数器等。教学过程:一、复习旧知1、师谈话引入:我们已经知道10个一是十(边说边摆10个一根小棒, 再出示一捆小棒。)并板书:10个一是十。2、请学生摆10捆小棒,并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆 一摆,从而得出10个十是一百。板书:10个十是一百3、小朋友已经会数100以内数了,但是在生活中我们往往还会遇到很 多的数。请小朋友打开书第1页,看一看,你看到些什么?知道了什 么?学生独立看书,再指名说一说。4、师:刚才小朋友通过看书知道了塔高465米,飞机飞行高度8000 米,每小时飞行900千米,实验小学有1200多人。这
4、些数都超过了 100,都比100大。二、揭示课题:今天我们就来学习万以内数的认识,我们先来数数。 并板书:万以内数的认识 数数(一)、通过数一数,说一说,探索新知。 1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片,先让学生数一数一块 有多少个格子(100个),然后再看着灯片一百一百地数:一 百、二百、三百、四百九百、一千。 师:刚才我们数了几个一百就是一千? 生:10个一百是一千。 师板书:10个一百是一千(1000) 2、在计数器上拨珠数。 师:在计数器上怎样拨一百? (1)请学生自己在计数器上拨一拨,再指名说一说你是怎样拨的?生:在百位上拨一颗珠子就是一百。 (2)请学生边数数边在计数器上拨出
5、二百、三百九百、一 千,并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。 (3)指名全班交流。 3、在直条图上数数。 教师出示有刻度的直条图,先让学生 认识一格表示一百,再让学生从0依次数出100、200、300、900、1000。(二)用实物数出一万 师出示实物,让学生一千一千地数:一千、二千、三千九千、一万。并问:几个一千是一万?生:10个一千是一万。师板书: 10个一千是一万(10000) (三)在计数器上拨一拨,认识计数单位一、十、百、千、万。 1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万,同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。(在万位上拨一颗珠子就是一万)。 2、师:
6、我们知道10个一是十,那么个和十之间的进率是多少呢?同桌互相讨论,再交流得出:个和十之间的进率是10。 3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢? 同桌互相讨论,在全班交流得出:十和百之间的进率是十,百 和千之间的进率也是十,千和万之间的进率仍然是十。 4、教师小结:刚才小朋友通过在计数器上拨珠,知道了个 十、百、千、万都是计数单位,还知道了个和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是10,也就是相邻两个计数单位的进率是十。 5、学生看书P3,读一读右下角的一段话。三、课堂活动 1、P4第1题,数一数,说一说。学生先独立完成,再全班订正。 2、在计数器图上画珠子。(P4第2题) 3、填
7、一填。(P4第3题) 4、下面的人民币每一扎是100张,各是多少元?(P4第4题) 学生先独立填空,再全班交流,指名说一说你是怎样想的? 生:因为100个一是100,10个一百是一千,十个一千是一万。四、课堂小结:今天我们学习了什么?你知道了什么?板书设计: 万以内数的认识 数数 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万 计数单位有:一(个)、十、百、千、万五、课后记:第二课时教学内容:P5例4、例5,P6课堂活动1、2题。教学目标:1、进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万,了解 百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能理解 不同数位上的数的含义。 2、知道万
8、以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地数出 万以内的数。 4、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性,使学生 能感受到数数的快乐与成功。教学重点:1、能正确地数出万以内的数。 2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一 组成的。教学难点:在数的过程中突出计数单位,突破翻坎数。教具准备:小棒、计数器等。教学过程:一、复习旧知 师:昨天我们认识了那些计数单位? 生:认识的计数单位有个、十、百、千、万。 那么10个一是( ),10个( )是一百,( )个一百是一千, 10个一千是( )。指名口头回答,全班齐读一遍。二、师揭示课
9、题:今天我们继续学习数数,并板书课题:数数三、探索新知(一)教学例4,通过一根一根数小棒,突破翻坎数数的方法。 1、小朋友自己用小棒从九十七开始,一根一根地数,一直数到一百二十。数好的小朋友可以同桌互相数一数。 2、指名全班交流。 师问:数到九十九,再往后怎么数? 生:该数一百了。(因为9后面添上1就变成10,10和90合起来就是 100。) 3、师问:一百二十里面有几个百和几个十? 生:一百二十里面有1个百和2个十。 4、学生在计数器上拨珠数数。 请小朋友在计数器上一个一个地数,从二百九十三数到三百零 五,先独立拨珠数,再指名拨珠数。 再一个一个地数,从三百九十八数到四百零二; 再一个一个地
10、数,从四百九十九数到五百一十; 再一个一个地数,从五百九十五数到六百一十。 4、接龙数数 一个一个地数,从六百九十六数到七百零八; 一个一个地数,从七百九十七数到八百一十三; 一个一个地数,从八百九十九数到九百一十三 ; 一个一个的数,从九百九十八数到一千零五。(二)教学例5 1、一十一十的数 在计数器上从九百八十数到一千零五十;并说出九百八十由( ) 个百、( )个十组成的,一千零五十由( )个千、( )个十组 成。生先自己拨珠数数,然后填在书上,再和 同桌说一说这个数的 组成。师指名回答。 在计数器上从一千九百数到二千零一十;并在书上填出一千九百和 二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订
11、正。 继续在计数器上拨珠数数 从二千九百七十数到三千零九十; 从三千九百二十数到四千一百; 从四千八百七十数到五千零四十; 从五千九百六十数到六千一百三十 师指名边拨边数其中的数,全班订正。2、接龙数数 一十一十地数,从八百数到一千; 一十一十地数,从六千九百数到七千零六十; 一十一十地数,从七千八百九十数到八千一百三十; 一十一十地数,从八千九百五十数到九千一百二十。 一百一百地数,从一千数到二千; 一百一百地数,从二千四百数到三千二百; 一百一百地数,从六千五百数到七千一百; 一百一百地数,从九千七百数到一万。 一千一千地数,从一千数到一万。四、课堂活动: 1、 P62题,先让学生看懂计数
12、器图,再填空。 2、P62题,由学生直接填在书上,再集体订正。五、课堂小结:今天这节课学习了什么?(数万以内的数)你学会了 什么?(一个一个地数,十个十个地数,一百一百地数,一千一 千地数)六、课后记:写数 读数第一课时教学内容:P7P9例1、例2、例3、例4,课堂活动1、2、3、4题教学目标:1、进一步建立数位的概念,能理解不同数位上的数表示的 含义。 2、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地读、 写万以内的数。 3、让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。教学重点:读、写万以内数的方法。教学难点:读、写万以内数的方法。教具准备:计数器、一些实物图片,卡片等。教学过程:一、复习旧知 师
13、:我们已经认识了哪几个计数单位?这些计数单位在计数器上是 怎样排列的? 生:认识了个、十、百、千、万。从右边起,第一位是个位,第二 位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。 让学生在计数器上边指边说各个数位。并请生在计数器上拨出85个数,再写出这个数。师指名说是怎样写的。 生:十位上有8颗珠子就在十位上写8,个位上有5颗珠子就在个位上 写5。 师:小朋友已经会写100以内数了,今天我们要继续学习写数和读 数。二、师揭示并板书课题:写数 读数三、通过拨珠,探索万以内数的写法。(一) 教学例1 1、 师:谁会拨二百八十五这个数?你是怎样拨的? 生:在百位上拨2颗珠子,在十位上拨8颗,在
14、个位上拨五颗。 师:怎样写这个数?小朋友先自己写一写,再对同桌说一说怎样写的。并指名说。 生:百位上有2颗珠子,就在百位上写2,十位上有8颗,就在十位上写8,个位上有5颗,就在个位上写5。 2、生看书P7例1的第二幅计数器图,并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台板写,集体订正。 3、师:刚才我们在写这几个数的时候,是从哪位开始写的? 同桌讨论后,再全班交流汇报。 生:从高位写起,哪位上有几个珠子就在那一位上写几。(二)教学例2 1、师:小朋友会在计数器上拨出二百六十吗? 学生在计数器上拨出这个数,指名拨。 师:你们会写这个数吗? 生写一写,和同桌说一说。指名上台写,并问为什么在十位写0?
15、生:因为个位上一颗珠子也没有,所以写0。 师:这个数该怎么读呢? 生:读作二百六十 2、生看P7例2的第二幅计数器图,先写出这个数,再读出这个数。 师:为什么这个数的十位、个位上都写0? 生:因为十位、个位上都没有,所以用零占位。 师:刚才我们在读这两个数时,末尾的零读出来了吗? 生:末尾的零不读。 补充:在计数器上拨出五千这个数,学生写完后再读出这个数。 3、师小结:读数时,当我们遇到末尾有一个零,或者两个零,还 是三个零,我们都不读。 4、学生看书自学P8例2的后两幅图,先填写在书上,再和同桌读 一读,互相讨论中间有一个0或两个0的读法。师指名汇报。 生:中间有一个0或两个0,都只读一个“
16、零”。(三)、教学例3 学生先自己读一读,再读给同桌听一听。师指名读,再出示卡片让 全班看着卡片齐读。(四)、教学例4 1、 师先在黑板上写出四千八百,请小朋友写出这个数,并对同桌 说一说你是怎样写的。指一生上台写,并说出是怎样写的。 2、学生在书上写出其它三个数,再同桌讨论写万以内数的方法。 3、师根据学生的回答,再小结写万以内数的方法:从高位写起, 按照数位顺序写;几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个就在个位上写几;如果中间或 末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。四、课堂活动: 1、读出下面各数。(P9第1题) 2、读出第1页情景图中的数据; 用四张数字卡
17、片摆出不同的四位数,再读出来。(P92题的小道) 3、写出下面各数。(P93题)做在作业本上。 4、你读我写。(P104题)五、课堂小结:这节课学习了什么?你知道了什么?六、课后记:第二课时练习内容:练习一第1、2、3、4、5、思考题。练习目标:1、进一步掌握数位顺序表和万以内写数、读数的方法。 2、能比较熟练地读、写万以内的数。 3、能充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用。练习重点:熟练地写出万以内的数。教具准备:卡片、计数器等。练习过程:一、基本练习 1、一个数从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三 位是( )位,第四位是( )位,第五位是( )位。 2、10个一百是( )
18、,( )里面有10个一千。 3、6个千、8个十组成的数十( );6个千、8个一组成的数是 ( )。 4、6539是( )位数,它的最高位是( )位。 5、一个数的最高位是万位,它是( )位数。二、指导练习 1、P101题,边数边写,写在作业本上。再集体订正。 2、P103题,(2005 3150 4510 5200) 先让学生自己说一说每个数的组成,再指名说。 师:这四个数中的5各在什么数位上?各表示多少? 生自己说,再同桌说一说,师再指名说。 3707这个数中的两个7各表示多少?同桌说一说,再点名说。 3、P114题,先让学生看书自学,弄懂4328的组成和填写方法。 然后,再独立完成、小道。
19、指名学生上台填写,全班集体 订正。 4、小调查。填在书上。三、独立练习 1、读出下面各数。(P102题) 2、看卡片写数:二千七百四十 一千零三 五千零八十八 六百零三 八千 一万 四千五百零二 七千九百四、拓展练习 P11思考题 一个三位数,个位数字比十位数字多1,百位数字比十位数字少1, 这个三位数可能是( )。 生先独立思考,再同桌讨论。五、课后记:大小比较第一课时教学内容:P12P14例1、例2,课堂活动1、2、3、4,练习二1、2、 3、4、5。教学目标:1、会用万以内的数表示生活中物体的个数,掌握大小比较 的方法。 2、会比较数的大小。 3、在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体
20、个数进行 初步的估计、判断和推测。教学重点:掌握大小比较的方法,会正确比较数的大小。教学难点:让学生探索、讨论,寻求大小比较的方法。教具准备:一些实物图片等。教学过程:一、复习写数 1、P171,依次写数; 997,998,( ),( ),( ),( )。 学生自己独立填写,再指名说为什么要这样写。 2、小朋友能一个一个地依次写数,能在线段图上依次写数吗? 师在黑板上画出线段图, 指出一格是100,那么两格是多少?(200)三格 十格、十一格呢?学生说,教师在黑板上填写。 3、请小朋友看线段图,你发现了什么? 生:在前面的数最小,越往后面就越大。 师:小朋友真能干!观察得真仔细!这节课我们一起
21、来学习大小 比较。师板书课题:大小比较二、师生共同探索新知(一)教学例1 1、师出示8001000,问:800和1000这两个数哪个大?哪个小? 为什么? 生在书上填写,和同桌说一说为什么要这样填,再指名说。 甲生:因为1000数在800的后面,所以800小于1000。 乙生:800是三位数,1000是四位数,所以800小于1000。 师:小朋友都说得很好,我们可以根据数数的顺序, 还可以根据位数不同判断数的大小。 2、我们再来看一看,师出示: 1001000 5001000 7001000 9001000 学生先独立填,再讨论如果不看图,怎样判断大小呢? 指名回答。(如果位数不同,位数多的就
22、大,位数少的就小。) 3、师:如果位数相同,又该怎样判断呢?出示: 200800 10001100 生独立填写,在讨论判断的方法。 点名说怎样判断的。师根据学生的回答小结。 比较两个数大小的方法是:如果两个数的位数不同,位数多的数 大,位数少的数小;如果两个数的位数相同,最高位上的数大, 这个数就大,最高位上的数小,这个数就小;如果千位上的数相 同,就看百位;百位上的相同就看十位,十位上的相同就看个位。 4、小朋友你们想考考老师吗?请你出两个数,老师来判断。 同桌互相出两个数考一考。(二)、课堂活动 P131、2,学生先独立做。再集体订正,指名说判断的方法。(三)教学例2 1、学生看书自学,师
23、指导橘子的个数在哪一排画,釉子的个数又 该在哪一排画。 2、学生独立填完后,指名板填,并说明为什么这样填。三、课堂活动: 1、P143,学生先在书上连线,再集体订正。 2、游戏:比大小(P144)师讲明玩法。 (1)两人出手指,每出一次,将两人手指个数的和各自填入自己 选定的一格中(和为10时不记); 连续进行三次,各自组成一个三位数,数大者获胜。 四、课堂作业:P171、2、3、4、5、6。五、课堂小结:今天我们学习了什么?你学会了什么?六、课后记:较大数的估计第一课时教学内容:P15P16例1、例2、例3,P16课堂活动1、2,练习二7、 8。教学目标:1、在现实生活中培养学生初步的数感,
24、会对较多物体进 初步的估计、判别和推测。 2、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性,培养学 生初步的猜测能力。教学重点:培养学生的数感。教学难点:在具体情景中把握数的相对大小关系。教具准备:实物图片等。教学过程:一、教师谈话引入:请小朋友猜一猜老师每天给你们上课都要用到什 么东西?(粉笔)我们一起来数一数一盒粉笔有多少支。师生 同数,然后得出一盒粉笔大约50支。老师从中大约拿出一半的支 数,小朋友猜一猜现在盒子里大约有几支?(大约25支吧。)指 名说一说你是怎样猜的。师:小朋友真能干!今天我们就一起来学习较大数的估计。二、揭示课题并板书:较大数的估计三、探索新知(一)、教学例1 1、 师出
25、示装有大约40支铅笔的笔筒,那么这样的两盒大约有多少 呢?同桌讨论后,再指名回答你是怎样猜的。 生:一盒是50支,两盒就是50+50=100,所以大约是100 支。 2、请生看书P15例1,先独立填空,在给同桌说一说怎么想的。指名 说一说。 3、师再拿出粉笔盒,刚才我们知道了一盒大约有40支,那么两盒大 约有多少支,三盒呢?四盒呢?(二)、教学例2 1、让学生先量一量自己的数学书的厚度大约是多少厘米; 生量完后,再汇报交流,得出一本数学书的厚度大约是7厘米。 2、生看一看这本书大约有多少张,(大约76张); 师:也就是10张纸的厚度大约是1厘米,那么100张这样的纸大约有 ( )厘米;1000
26、张呢? 3、学生自己先想一想,再全班交流汇报。全班齐读得出的结论。(三)、教学例3 1、师给每桌(四人一桌)准备一盘花生,让学生 估一估一盘花生 大约有多少颗。 2、分组讨论估计的过程和方法以及估计的结果。 一种:先数出一把有多少颗,再抓一抓盘子里一共有几把,就知道 道一盘有多少颗了。 二种:一颗一颗地数就知道有多少颗了。 三种:用自己的小杯子先数出一小杯有多少颗,再看能装几杯, 就可以知道有多少颗了。 3、比较这几种方法,得出哪种估计方法最快、最好。(四)通过这几道例题的学习,小结较大数的估计方法。 先确定一个数,再看较大数里面大约有几个这样的数,就可以很 快估计出这个较大数了。四、课堂活动
27、 1、P16第1题。师重点问是怎样猜的。 2、P16第2题。 师想一个数,让学生猜一猜这个数大约是多少。(给三次机会) 请一学生想出一个数,老师来猜一猜。(给三次机会) 同桌互相猜一猜。(给三次机会)五、课堂作业 1、练习二第7题,看图后,说一说你能得出哪些结论? 2、练习二第8题,让学生把到商店调查商品的价格,自己选择有关商 品 名称再填入表中。然后再说一说。六、课后记:整理与复习一课时教学内容:P19P21,整理与复习,练习三1、2、3、4和思考题。教学目标:1、经历整理的过程,尝试整理的方法,体验整理的优越。 2、进一步掌握万以内数的计数单位,能熟练地读、写万以 内的数,以及万以内数的组
28、成,会比较数的大小。 3、通过回忆、整理、复习和练习,沟通知识的内在联系, 形成知识网络。使学生形成一定的技能。教学重点:目标2。教学难点:目标3。教具准备:图片、卡片等。教学过程:一、揭示课题:整理与复习(一)、请学生回忆本单元主要学习了哪些内容? 生可以看书回忆,师根据学生的回答板书: 数数 写数 读数 大小比较 较大数的估计1、师:在数数时我们认识了哪些计数单位? 生:认识了个、十、百、千、万这五种计数单位。 师:这五种计数单位每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢? 生:每相邻两个计数单位之间的进率是10。 2、生做P19第2题,再集体订正。 3、师:我们是怎样写万以内的数,读万以内数的
29、呢? 指名生说出万以内写数、读数的方法。 4、生做P19第4题。 5、师:怎样比较万以内数的大小呢? 指名生说出比较万以内数的方法,再做P19第3题(做在作业本上)。 然后再集体评讲。 6、师:怎样估计较大数呢? 生回答后,做P19第5题。 师:你是怎样估计出这所学校的学生人数的? 生:先估计一个班的人数,再估计出一个年级的人数,最后估计出 全校的学生人数。 (二)师:刚才通过回忆、复习,我们知道了万以内数的计数单位,写 数、读数,大小比较和较大数的估计。现在老师就来检查小 朋友是不是这些知识都学得很好。二、课堂练习 1、写数。P20第1题(让学生说出填数的方法) 2、选择一个正确答案,在(
30、)内打“”。(P20第2题) 3、比较快慢。(P21第3题),让学生说出理由。 4、P21第4题,学生先独立填写,再指名学生说出理由。 5、补充: 判断题(对的打“”,错的打“”) 一个一万就是一万个一。 ( ) 最大的四位数是1000。 ( ) 读数和写数都从高位起按顺序读、写。 ( ) 一个四位数,不管有几个0,都只读一个零。( ) 五千零八十写作。 ( ) 306是一个两位数。 ( ) 个位上的1,十位上的1,百位上的1,千位上的1,表示的意义 同都是“1”。 ( ) 6、拓展练习(P21思考题) 四人小组合作讨论,再填空。指名说出是怎样想的。三、课后记:第二单元:克 千克 吨教学目标:1、在实践活动中感知1克、1千克物体的重量,初步建立 克、千克的概念。 2、通过实践、观察和推算,认识1吨物体的重要,初步建 立吨的概念。 3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克 =1000克,能进行简单的单位换算,会根据具体物体选择 恰当的重量单位。 4、培养学生操作实践和实际应用的能力。教学重点:目标1、2、3。教学难点:目标1、3。教具准备:天平称、台称、电
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