人教版七年级英语下册Unit 6 Period 1 Section A.docx

1、人教版七年级英语下册Unit 6 Period 1 Section AUnit 6 Im watching TV.单元要览本单元的话题是“日常活动”，功能为“谈论人们正在做的事情”。通过本单元的教学，引导学生掌握重点句型“What are you doing?”“I am”，并学会运用本单元所学的词汇和句型谈论人们正在做的事情。通过丰富多彩的口语练习，在掌握现在进行时的同时，在语言情景中对现在进行时和一般现在时加以区分和应用；熟练掌握现在进行时的肯定句、一般疑问句以及特殊疑问句等语言结构，为下一单元的深入学习打下坚实的基础。语言知识句型1.-Whatareyoudoing?-Imwatchin

2、gTV.2.-Whatishedoing?-Hesusingthecomputer.3.-Ishereadinganewspaper?-Yes,heis./No,heisnt.Hesplayingbasketball.功能意念Talkingaboutwhatpeoplearedoing.语法1现在进行时的构成及意义；2what引导的特殊疑问句；3现在进行时的一般疑问句及简单答语。听开展任务型听力活动，获得理解、识别和处理相关信息的能力。语言说通过丰富多彩的口语练习，使学生掌握现在进行时，同时使学生具备比较熟练地运用所学语言表达人们正在做什么的能力。技能读引导学生同步阅读，并指导学生阅读有关端午

3、节的文章，要求能运用文中短语写句子。写让学生根据自己的照片（或自己家庭成员、朋友的照片）写一段描述性的文字，从而训练学生的写作能力。学习策略1培养学生自主学习和主动用英语进行交际的意识；通过自主学习，搜集与现在进行时相关的图片资料；2.指导学生学会使用工具书查找所需信息；相互交流自己获取的资料；3指导学生通过探究、模仿练习得出现在进行时的规律，达到熟练掌握与灵活运用的目的。情感态度1通过完成介绍照片，询问：邀请同学等任务活动，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中增加了解、增加友谊，规范自己的行为；2.提高学生的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于

4、模仿、敢于开口：积极参与、主动请教，体会在活动中学习英语的乐趣。文化意识了解西方人如何表达或描述正在进行的动作；了解中西方电话用语的不同点；了解中国的传统节日端午节。本单元的课时安排与具体教学建议如下：Period l Section A(la-lc)I.教学准备1教师：准备课件、录音机和磁带，准备球类、电话、麦克风等实物教具和教学挂图，准备表现正在做事情的图片或照片。 2学生：准备调查用的表格，搜集一些自己、朋友或家人的照片，尤其是表现正在做事情的照片。 教学目标1通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演等形式，掌握newspaper，use，soup，wash等单词。 2通过师生问答、角色

5、扮演等形式，使学生学会用what询问正在发生的事情及现在进行时的一般疑问句的肯定和否定回答，并能用英语谈论自己或他人现在正在做的事情，能进行提问或作简略回答。教学重点本课时词汇及现在进行时的用法。教学难点现在进行时的用法。V.教学步骤Step l:Revision&Warming-up建议1：教师利用教具创设情境，以旧引新。由于课文内容过于简单扼要，没有情境铺垫，学生难以进入学习语言的状态，因此创设循序渐进的情境非常必要。在课前准备一些球类、电话、麦克风等教具，创设下列情境，把学生在轻松的情境中引到学习新知中去。 For example: T:I bring a lot of things h

6、ere. Do you like them? Ss: Yes，I do. T:I can play basketball very well. Now I am. playing basketball. Can you play it? Ss:Yes，I can. T:OK,now please play it. （当学生打球的时候问其他学生）T:What is he/she doing? S：He/She is playing basketball.（帮学生回答）（接着教师呈现其他教具，让学生在练习过程中通过视、听、说初步掌握词汇与句型。）建议2：通过表演动作让学生热身并导入本课的语言项目W

7、hat is he/she doing?教师表演一些动作然后用英语说“我正在干”从而导入现在进行时。 For example:T:（教师做打篮球的动作）I。ook at me.I likeplaying basketball. Now Im playing bas-ketball.（教师做唱歌的动作）1 like singing. Im singing.然后教师让学生做一些动作并让学生自己表达正在干什么，老师问其他的学生What is he/she doing? For example: Sl:（学生做踢足球的动作）I like playing footballNow Im playing f

8、ootball. T:What is he/she doing? Ss:He/She is playing football. 建议3：利用英文歌曲Sailing导入新课。并为学生呈现歌词，帮助其理解现在进行时。 SailingI am sailing,l am sailing home again/cross the sea.I am sailing stormy waters,to be near you,to be free.I am flying,l am flying like a bird cross the sky.I am flying passing high clouds,

9、to be near you,to be free.Can you hear me,can you hear me,through the dark night far away?I am dying,forever crying,to be with you,who can say?Can you hear me,can you hear me,through the dark night far away?I am dying,forever crying,to be with you,who can say?We are sailing,we are sailing home again

10、 cross the sea.We are sailing stormy waters,to be near you,to be free.Oh my lord,to be near you,to be free.Oh my lord,to be near you,to be free.Oh my lord,to be near you,to be free.啼Step 2:Present the new words建议利用图片呈现本课时的新单词newspaper，use，soup，wash等。For example,T:Boys and girls,look at Picture l. Wh

11、at is the man doing?Ss:He is reading a newspaper.T:Look at Picture 2. What is she doing?Ss:She is watching TV.T:Look at Picture 3. What is the girl doing?Ss:She is washing the dishes. (教师用同样的方式教学生其他动词短语do ones homework，eat dinner，talk on the phone)Step 3:Play a guessing game建议1：在学习了这么多的有关动作的动词短语后，教师

12、可以设计一个游戏让学生与同伴去做。教师让同伴中的一个做动作，然后让另一个背对着他（她）猜他（她）正在干什么。这样既可以调动学生课堂学习的积极性，又可以让学生在娱乐中学习和巩固本课的新语言项目，从而达到寓教于乐的目的。 For example: Sl:Do an action“reading. S2:Are you running? Sl:No，Im notS2:Are you washing? Sl:No，Im not. S2:Are you reading? Sl: Yes，I am建议2：教师播放多媒体课件，其画面的大部分被遮住，让学生去猜画面中的人正在做什么。让学生在真实的语言情境中运用

13、现在进行时，培养学生的交际能力。Step 4:Practice the new words and phrases1让学生完成la部分的连线题。让学生把la部分所给的词汇与图画中的活动连接起来，目的是为了让学生巩固本课时的新语言项目，从而掌握la中的这些动词短语。 2让学生利用所学动词短语和现在进行时进行口头造句比赛，看谁说的句子既对又快。 For example: Sl:Im watching. Hes reading a newspaper. Shes talking on the phone. Im using thecomputer. Shes exercising. S2:Theyr

14、e listening to a CD. Shes cleaning. Hes using the computer.Step 5:Listening practice1让学生听lb部分的听力内容，弄明白对话中的人物正在干什么，并把与其动作相对应的数字在1a中找出写在1b）部分的横线上2让学生翻到课本lb部分的录音原文，跟录音机读，目的是纠正和训练学生的发音，培养学生的语感。 3让学生与同伴分角色朗读lb部分的录音内容，并让学生上台来表演该部分的对话。 For example: Sl:Whats he doing? S2:Hes using the computer. Sl:What are

15、they doing? S2:Theyre listening to a CD.Step 6:Practice the drills建议1：让学生根据图画对句型“-What is he/she doing? -He/She is.？”进行操练。 For example: - SA:Look at Picture l.What is Yao Ming doing? SB:He is playing basketball. （根据图片，让学生同伴之间进行对话操练，以便于熟练掌握现在进行时的句型）建议2：小组活动。学生在小组内展示自己提前准备的照片或图画，利用现在进行时描述照片或图画中的人正在做什么

16、。然后，小组内找一位代表描述自己的照片。Step 7：Summary1教师让学生归纳出现在进行时的结构be( am/is/are) +doing”，表说话的时候正在发生或进行的动作。2教师让学生在小组内讨论现在分词的构成规则，然后教师再把学生讨论的结果进行归纳、总结如下： (1)-般动词后直接加-lng。例如：reading，watching，seeing;(2)以不发音的字母e结尾的词去掉e再加-1ng。例如：make-making write-writing；(3)以重读闭音节结尾的词尾只有一个辅音字母，双写这个辅音字母，再加-1ng。例如：get-getting , swim-swirm

17、ming put-putting , run-running 。Step 8:Homework做一个调查：晚饭后，你的家庭成员在干什么。填表并写个报告。For example:NameWhatishe/shedoing?MymotherSheiswatchingTVMyfatherHeisreadinganewspaper.Mysi.sterSheisusingthecomputer.Hello,my name is Ann. Here is a result of my survey. My mother is watching TV. Myfather is reading a newsp

18、aper. And my sister is using the computer.板书设计Unit6ImwtitchingTV.PeriodlSectionA(la-Ic)NewwordsSentencesnewspaperusesoupwash-Whatishe/shedoing?-He/Sheisreading.活动探究1回家后询问家庭成员正在干什么。2搜集一些有关正在进行的动作的图片。备课资料 知识讲解1newspaper作“报纸”讲，是可数名词。例如： Nick is reading a newspaper. 尼克正在读一张报纸。 2现在进行时的用法讲解： (1)现在进行时由be(a

19、m，1S，are)+现在分词构成。 I am watching TV.我正在看电视。 (2)现在进行时表示现在正在进行的动作。例如： Im doing my homework. 我正在写作业。（现在正在进行的动作）(3)表示现阶段正在进行，但此刻不一定在进行的动作。例如： She is translating a novel these days. 她最近几天正在翻译一本小说。 (4)有些动词，如：come，go，leave，arrive,begin，start，stay等的现在进行时，可表示将要进行的动作，一般跟时间状语，表示动作发生的时间。例如： The train is arriving

20、 soon.火车就要到了。 Im leaving for Shanghai tomorrow.我明天动身去上海。 (5)现在进行时与always，forever等词连用，表示反复出现的或成习惯的动作，含有“赞叹”“厌烦”等感情色彩。例如： He is always thinking of his work.他总是想着他的工作。 (6)动词现在分词的构成：1一般在动词词尾直接加-tngwear-wearingmeet-meetinglisten-listeninglook-lookingrepeat-repeatingplay-playingwatch-watchingdo-doing2以不发音

21、的字母e结尾的动词，把e去掉，再加-ingcome-cominghave-havingskate-skatingmake-makingtake-takingwritewriting3重读闭音节结尾，词尾只有一个辅音字母的动词，需要双写最后一个辅音字母，再加上-lngrun-runningswim-swimmingput-puttingcut-cuttingget-gettingbegin-beginningshop-shoppingPeriod 2 Section A(2a-3c)I.教学准备1教师：制作本课时的课件，准备录音机、磁带和道具电话，准备一些表现正在发生的动作的图片。 2学生：准备

22、调查用的表格和表现现在进行时的动作的图片或照片。教学目标1通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演等形式，掌握movle，just，house，drink，tea，tomorrow等新单词，并能用英语询问正在进行的动作。 2通过师生问答、角色扮演等形式，学会“What isdoing?”“-Is he/she;doing? -Yes，he is/No，he isnt.”等句子结构，并能用英语谈论、描述自己或同伴正在做的事情，从而掌握现在进行时的特殊疑问句、一般疑问句及简略回答。，教学重点学习并掌握本课时的词汇和运用进行时描述身边发生的事情。，教学难点现在进行时的一般疑问句及其简略回答。V教学步

23、骤Step l:RevisionWarming-up建议1：通过猜谜语游戏进行热身。教师可以做各种动作，让学生猜测老师正在做的动作是什么。 T:What am I doing?（教师边做跑步的动作边问学生。）Ss:You are runningT:What am I doing?（教师边做看书的动作边问学生。）Ss:Youre reading（教师让几位同学上台分别做不同的动作，然后教师问他她在做什么？）T:What is he/she doing? Ss：He/She is （教师采取直观、简便的方式就地取材创造情景，激发学生的学习兴趣，单刀直入地呈现出现在进行时的句型，从第一人称轻松自然地

24、过渡到第三人称的肯定句、一般疑问句及特殊疑问句，很容易被学生接受。）建议2：让学生根据图片和所给的动词短语来复习本课时的核心句型“-What is he/shedoing? -He/She is.”。For example:Sl:Look at Picture l.What is the boy doing?S2:He is doing his homework. （让学生与同伴根据所给的图片和动词短语以同样的方式进行问答练习。）建议3：利用说唱让学生复习上课时所学语言项目，并达到课前热身的目的。What are you doing? Im reading.Reading,reading,re

25、ading. Reading makes a full man.Whats she doing? Shes cleaning.Cleaning,cleaning,cleaning.Cleaning makes the room clean.Whats he doing? Hes eating.Eating,eating,eating. Eating makes us grow up.Were happy to grow up. Happy,happy,happy.Step 2-：Presentation建议1：利用猜谜语的方式呈现本课时的语言项目：-What is he/she doing?

26、-Is he/she doing.？教师让学生轮流做动作，让其他学生猜猜他（她）在干什么。 For example:（找一个学生做踢足球的动作。）Sl:What are you doing? S2:Can you guess? Sl:Oh,are you playing basketball? S2:No，lm not. Sl:Are you playing football? S2: Yes,l am. Im playing football. 建议2：让学生根据老师提供的照片，同伴之间进行相互问答，从而呈现本课时的新语言项目。 For example: Sl:Look at my pict

27、ure. What is the boy doing? S2:He is playing a computer. Sl:Look at Toms picture.Is he reading a book? S2:No,he isnt. He is talking on the phone. 建议3：教师让学生与同伴根据下面的图片进行猜动作游戏。 For example: Sl:Is Nancy doing her homework? S2:No,she is not. She is writing a letter. （让学生与同伴用同样的方式猜图画中的人物正在干什么，这样可以调动学生学习的积

28、极性，又能操练本课时的新语言项目。） Step 3:Listening practice情景导入：Jack想和Steve去看电影，所以他正在给Steve打电话。Jack能和Steve -起去吗？下面将放一段录音。请完成课本2a部分的听力任务。 1教师放第一遍录音，让学生听录音并回答上文提到的两个问题，教师放第二遍录音，让学生检查自己的答案。 For example: T:Lets listen to the tape for the first time. You listen to the tape and answer the twoquestions（教师放录音）T:Who can an

29、swer the two questions? Sl:I canT:What is Steve doing? Sl:He is watching TVT:Does Steve want to go to the movies? Sl:Yes，he does2让学生再听一遍录音内容，然后让学生把2b方框中的句子补充完整。 3让学生分角色跟读、朗读并表演2b部分的对话。 For example: Sl: Hello，SteveS2:Hi，JackSl:What are you doing,Steve? S2:1m watching TV. What about you?NStep 4:Presentation1让学生模仿2b，同伴之间做个类似的对话并能够表演。 For example: Sl:What are you doing? S2:Im reading.