小学语文《雷锋叔叔你在哪里》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学语文雷锋叔叔你在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思6 雷锋叔叔，你在哪里教材分析这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。教学目标：1.自学本课生字，会认12个生字，会写12个字2.正确、流利、有感情地朗读课文3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人教学重点：使学生通过反复诵读课文，懂得奉献爱心，乐于助人教学难点：课文最后一句话的深刻理解第一课时 一、导入新课： 1、课件出示雷锋的图片，你知道他是谁吗？板书：雷锋叔叔2、简介雷锋师：一听到雷锋，你们能想到什么呢？（让学生简单一说

2、）师：看来同学们不真不简单，对雷锋有那么多的了解。雷锋叔叔就是这样一位伟大的革命战士，人们真不舍得让他离开呀，尤其是常和雷锋叔叔在一起的少先队员，他们多想把雷锋叔叔一再找回来和他们一起生活呀。3、老师给你们带来一首感人的小诗。把题目补充完整 板书：你在哪里齐读题目：雷锋叔叔，你在哪里二、检查预习。1 下面请同学们自由读课文，要注意听清老师的要求：（1）圈出生字，读准字音，大体理解词语意思。（2） 自由朗读课文，把课文读正确，读流利。2 检查认读生字（1）带拼音读 （2）去掉拼音读 （3）开火车读 （4）齐读3指导书写生字“雷”，“雷”字上宽下窄，雨字头要写的扁宽，“锋”左窄右宽，师范写，生练写

3、，评价，生再练写。三 朗读课文，理解课文内容 1、自由读文，你读懂了什么？2、我们都到哪里去寻找了呢？(沿着长长的小溪去寻找，我们顺着弯弯的小路去寻找。) 3、我们沿着长长的小溪找到了什么？ 请你们小声地读读这两个小节。 指名读，评读，你觉得他读得怎么样？（重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。） 你们找到雷锋了吗?学生说一说。 质疑：哪些词句不理解?(比较难理解的词,可借助图片来理解。如：泥泞。)“泥泞”“冒着”说明环境恶劣，这么恶劣的环境为什么还要抱

4、着孩子走？体会雷锋关爱别人，帮助别人的爱心。指名读，女生读。 板书：小溪 抱着孩子路过过渡：我们顺着弯弯的小路找到了什么？4、小组内自学课文3、4小节。 自学要求：选一名同学来读这两个小节。说说你知道了什么？质疑：哪些词句不理解？5、 小组汇报。“荆棘”指一种带刺的植物，这里形容道路非常难走，“背着”“踏着”描绘出来一个朴实，善良的雷锋叔叔的形象。“背着”“荆棘”说明了道路难走，为什么还要背着大娘走在布满荆棘的路上？体会雷锋助人为乐，无私奉献的精神。两个“你在哪里”是作者的呼唤，要用充满深情的语气去读，第四小节是叙述雷锋做的好事，要用舒缓叙述的语气去读。板书：小路 背着大娘路过四 质疑探究，理

5、解诗意1、为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？ 雷锋叔叔在我们心里，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。希望每一个人都奉献自己，帮助别人。板书：乘着春风 四处寻找2 这一小节我们找到了雷锋叔叔，要读出惊喜，欣慰的语气来。五 情感朗读，加深体会（1）指名读，每人一小节。（2）齐读课文。完善板书: 小溪 抱着孩子路过雷锋叔叔， 小路 背着大娘路过 哪里需要你在哪里 乘着春风 四处寻找 就在哪里 六 随情扩展，体验内化1、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。2、想一想：你今后想怎么做？ 七 积累 ：雷锋叔叔还有很多精神值得我们学习，让我们一起积

6、累有关雷锋的名言： （1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 （3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。八 总结，情感升华。人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！学情分析在经过了一年的语文学习后，二年级学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内

7、容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题： 1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是仍有少数学生对生字掌握不牢固，还要在课堂教学中激发对学生识字兴趣。 2、阅读。还要加强朗读训练，在读中领悟情感。 3

8、、写字。二年级孩子毕竟年龄还小，要重点抓对书写习惯的培养，一定养成良好的书写习惯。4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例很小，这方面还有待培养。 5、部分学生的口语交际训练和写话说话，以及观察能力的培养还有待加强训练。效果分析这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨号召我们向

9、雷蜂叔叔学习，把雷蜂的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔已经去世了，我们还能找到“他”吗？孩子们进行各种猜测幻想，画像，做梦。听了回答，我有些不知所措，原来“雷锋”这个称呼对他们来说很遥远。我便卖起了关子，等学完课文看看谁的答案正确。首先让孩子质疑，理解不懂的词语意思。泥泞的山路，布满荆棘的道路，这些远离现状的情形孩子们是很难体会的。应当把雷蜂冒雨抱小孩和踏荆棘背大娘的形象具体化。其次，范读课文，让学生感悟和体味课文的语言美，感受乐于助人、无私奉献的精神。然后，通过名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火车，让学生去深入了解雷锋的奉献精神。结束时我又问

10、道：“雷锋到底在哪里？你找到了吗？”马璐瑶高举小手大声说：“老师，我找到雷锋了，所有帮助别人的人都是雷锋。”其他孩子也跟着附和着“助人为乐的人”，“帮助别人的人”，“做好事的人” 最后我让孩子们练习仿说，我身边的“活雷锋”： 雷锋叔叔就在我们的班级里，你看，我们的（ ）就是小雷锋， 因为他（ ）。 原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄傲！ 还有很多不足之处： 孩子们练习书写的时间太少。应多给孩子们书写的时间，养成良好的书写习惯，另外，读书的也应再适当多一些，让每一个孩子尽情去读，在读中体会，感悟。雷锋叔叔，你在哪里教学反思雷锋叔叔,

11、你在哪里是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，我特意要学生提前查找相关资料，在课前就已经相互交流，让雷锋形象进一步具体化，以利于后面的课堂教学。由于课文的一二小节和三四小节形式差不多，我重点指导了课文的第一二小节。在学习课文的时候，我边读边让学生想象在他们的脑海中出现了一幅怎样的画面，拓宽学生的思维，让他们自由表达，同时紧扣课文中的关键词语“泥泞”、“冒”、“背”等，进行深入分析，让学生感悟雷锋在他们心目中的形象，通过反复朗读，再引读，最后尝试背诵，以实现课堂的真正高效。课堂教学中重要的是教会

12、孩子们的学习方法。学习完一二小节后，我采用小组合作的方式，让他们采用课文一二小节的学习方法，让他们相互交流，自由讨论，而我也进行逐步的放手。如我所料，孩子们很自信大胆地表达了自己的想法。我想正是有了前面的铺垫，在这一环节理解起来也不难。课文前两部分是以一问一答的形式举了两件雷锋做过的好事。这个学生很容易懂。而难点是最后一段“乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了-哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”可是这个难点就是我们要解决的重点。我没有把这一段的总结简单地当成总结去单独列开，而是把它和前两部分的具体内容整合在一起。 当学生初读课文后，我提出了一个问题：“请你仔细默读课文，并联系课

13、文的第二和第四小节，找一找雷锋都曾在哪里留下过足迹？或者说，通过阅读课文，你知道在哪里能找到雷锋叔叔的身影？”片刻后开始交流。很显然，“小溪边”“小路边”一下子就被大家找到了，也很容易知道在这些地方雷锋做的好事。我接着问：“还有吗？你觉得在哪里还能找到雷锋呢？”几秒钟的沉默后，善于思考的孩子立刻回答说：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”说得多好啊！看似总结，实际是延伸。于是我紧紧地抓住这一句接着问：“大家想想，哪里会需要爱心和帮助呢？”这就又打开了孩子们的话匣子，你一言我一语，什么年迈的老人过马路需要帮助，什么摔倒的小孩需要帮助，什么生病的孤儿急需去医院“既然那么多地方需要人献出爱心

14、，我们能做些什么呢？”“我们可以做一些力所能及的事帮助需要帮助的人。”“那就让我们找一找身边的雷锋，让我们也成为新时代的小雷锋。”学生又开始交流：我在校园里找到了雷锋，他正在捡起地上的纸屑。我在校园里找到了雷锋，他正在扶起受伤的同学。我在校园里找到了雷锋，他正在捐赠棉被，帮助西藏的人们度过难关。通过寻找身边一个个献出爱心的例子，我相信我们的难点已经克服了。我个人认为不是要学生能用很精确的语言去解释“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”的意思，而是让学生在生活中能观察和发现身边像雷锋叔叔一样乐于助人的人受到影响，从而鼓励学生象雷锋叔叔学习，让我们的社会到处都有雷锋的影子。当然，在教学中我也

15、有处理不当的地方。语文课堂，最重要的是讲究朗读的指导，在朗读中品悟，在朗读中理解，也在朗读中体会人物的形象。在处理教材的时候，朗读的指导应该更加明晰，并层层递进。在授课中，先是整体朗读，然后品读，最后才是有感情的朗读。只有把握好了，朗读的品味才有所提升。同时，在小组合作中，每个小组有没有表达，小组反馈是否有效和及时，这也是我值得思考的地方。二年级孩子有其自身的特点和发展规律，在教学中我应更贴近低段孩子的心理和童真童趣。只有不断思考，在教学中不断改进自己的教学方法，才能让自己的脚步走得更踏实。在教育的道路上我告诫自己，一路向前，将美丽教育进行到底！雷锋叔叔，你在哪里教材分析本课是一首儿童诗，作者

16、以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双

17、手，捧出春天般温暖的爱心。学习目标1会认12个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。评测练习一、看拼音写词语。mo xin li fn x yo mi b m l（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） z j sh sh hn d s shu n nn（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、填上合适的词语。（ ）的小路 （ ）的小溪 （ ）的细雨 （ ）的春风 （ ）的露珠三、按课文内容填空。1、人们用“_，_”来说明雷锋叔叔做了好多事。他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“_”。2、我们（ ）长长的小溪，（ ）弯弯的小路，（ ）温暖

18、的春风，四处（ ）雷锋的足迹。哪里需要（ ），雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋（ ）迷路的孩子，（ ）蒙蒙的细雨。（ ）年迈的大娘，（ ）路上的荆棘。课标分析助人为乐是小学生应该养成的行为规范。二年级的小学生，熟悉他是因为雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。但对身边的好人好事，助人为乐的事能有初步的判断。学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，教学时把文章中的“雷锋”塑造成为孩子们学习自己喜欢的英雄的故事，让他们去崇拜、去模仿、去学习。 教学目标一、情感态度与价值观1.通过指导朗读

19、，让学生感悟雷锋精神对一代代人的影响以及人们对雷锋的怀念，表达对雷锋的崇敬之情。2.通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。 二、过程与方法1.从指导朗读入手，并读出诗歌的节奏感，引导学生在朗读中感悟雷锋的精神，表达出对雷锋的崇敬之情。2.指导学生交流收集到的资料，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。 二、知识与技能 1.会认本课12个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背课文。教学重点、难点 1.会认本课12个生字，会写12个字。2.有感情地朗读诗歌，表达对雷锋的崇敬之情。会背全文。引导学生将奉献旨意内化心灵，外化行动。