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1、届人教版 基因工程 单元测试4word文档基因工程 单元测试与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 学校:_姓名：_班级：_考号：_教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模

2、仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、单选题唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国

3、子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1基因工程是将目的基因通过一定过程，转入到受体细胞，经过受体细胞的分裂，使目的基因的遗传信息扩大，再进行表达，从而培养成工程生物或生产基因产品的技术，你认为支持基因工程技术的理沦有：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣

4、很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?

5、”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 遗传密码的通用性宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝

6、入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 不同基因可独立表达不同基因表达互相影响DNA作为遗传物质能够严格地自我复制A B C D【答案】A【解析】遗传密码具有通用性，这可以保证一种生物的基因在另一种生物细胞中表达，正确；基因可独立表达，这可以保证基因的表达不受

7、受体生物体内基因的影响，正确；基因可独立表达，不受受体细胞中基因的影响，错误；DNA作为遗传物质能够严格地自我复制，这可以保证目的基因在受体内其上的遗传信息扩大，正确。故选A。考点：基因工程的原理及技术【名师点睛】不同生物的DNA具有相同的结构和化学组成，因此一种生物的基因能与另一种生物的基因连接起来；自然界中所有的生物共用一套遗传密码，因此一种生物的基因可以在另一种生物体内表达。2mtDNA是存在于人类细胞线粒体中双链闭合环状的DNA分子，具有自我复制、转录和控制合成蛋白质的功能。mtDNA的类型具有明显的种族特异性。若用两种识别切割序列完全不同的限制酶M和N切割某人的mtDNA，通过凝胶电

8、泳分离分析得下表。限制酶M和N的识别序列和切割位点如图所示。凝胶电泳结果：（1kb=1000对碱基）（+表示该片段的存在以及含量）分子量（kb）1.02.03.04.05.06.07.09.010.0酶M+酶N+酶M+酶N+下列说法中错误的是A该mtDNA的长度为16kb B在该DNA分子中，M酶与N酶的切割位点如图所示CM酶与N酶切出的能相互粘连的末端能在DNA连接酶的作用下相互连接，连接后的序列可以用M酶、N酶进行切割DmtDNA能成为研究人类起源与进化的一个有力工具【答案】C【解析】试题分析：mtDNA是存在于人类细胞线粒体中双链闭合环状的DNA分子，酶N只有两个识别点，将mtDNA切割

9、为7kb和9kb两段，故该mtDNA的长度为16kb，A正确；M酶与N酶的切割位点如图所示，符合酶切割位点的特性，B正确；M酶与N酶切出的能相互粘连的末端能在DNA连接酶的作用下相互连接，连接后的序列不可以用M酶、N酶进行切割，因为连接以后的序列M酶和N酶不能识别，C错误；题中告知mtDNA是存在于人类细胞线粒体中双链闭合环状的DNA分子，具有自我复制、转录和控制合成蛋白质的功能，mtDNA的类型具有明显的种族特异性，遗传物质变化可能很小，能成为研究人类起源与进化的一个有力工具，D正确。考点：本题考查基因工程的有关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问

10、题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；识图能力和具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。3T4DNA连接酶的功能是A. 只能连接黏性末端B. 只能连接平末端C. 能够连接DNA双链的氢键D. 既可以连接黏性末端，又能连接平末端【答案】D【解析】DNA连接酶分T4DNA连接酶和Ecoli DNA连接酶，其中EcoliDNA连接酶只能将双链片段互补的黏性末端连接，而T4DNA连接酶既能“缝合”双链DNA片段互补的黏性末端，也能“缝合”双链DNA的平末端，故选D。4某科学家从细菌中分离出耐高温淀粉酶(Amy)基因a，通过基因工程的方法，将a转到

11、马铃薯植株中，经检测发现Amy在成熟块茎细胞中存在，下列说法不正确的是A. 基因a要导入马铃薯某细胞中需要限制性核酸内切酶，DNA连接酶和运载体等工具B. 基因工程中使用的酶都能够识别特定的碱基序列C. 导入的对象可以是马铃薯的受精卵也可以是马铃薯的体细胞D. 目的基因进入受体细胞后可随着马铃薯的DNA分子的复制而复制，传给子代细胞【答案】B【解析】将目的基因导入马铃薯某细胞中需要限制性核酸内切酶，DNA连接酶和运载体等工具，A正确；基因工程中使用的酶包括限制酶和DNA连接酶，其中只有限制酶能够识别特定的碱基序列，B错误；导入的对象可以是马铃薯的受精卵也可以是马铃薯的体细胞，但导入体细胞后，还

12、需要采用植物组织培养技术，C正确；目的基因进入受体细胞后，会随着马铃薯DNA分子的复制而复制，传给子代细胞，使之定向变异，从而改变其遗传性状，D正确。5下图表示转基因动、植物的培育过程：下列有关叙述错误的是A. 若过程运用了核移植技术，则过程依据的原理相同B. 过程用到的生物技术包括动物细胞培养、胚胎移植C. 受体细胞A、B均可为生物的体细胞D. 可通过标记基因对受体细胞A、B进行筛选【答案】C【解析】过程均属于基因学重组，A项正确；过程用到的生物技术包括动物细胞培养、胚胎移植，B项正确；培育转基因动物应把目的基因导入受精卵，C项错误；可通过标记基因对受体细胞A、B进行筛选，D项正确。6Myo

13、D是成肌细胞分化为骨骼肌细胞过程中的一种关键蛋白。将MyoD基因转入体外培养的成纤维细胞中表达，成纤维细胞就能表现出骨骼肌细胞的特征。下列说法正确的是（ ）A. 可用Ca2+处理成纤维细胞使其成为感受态B. MyoD基因只存在于骨骼肌细胞中C. 骨骼肌细胞只表达MyoD的基因D. MyoD基因在正常成纤维细胞中不表达【答案】D【解析】将目的基因导入微生物体内时用Ca2+处理，导入动物细胞一般采用显微注射法，A错误；同一生物的体细胞内均含有全套的遗传信息，B错误；骨骼肌细胞不只表达MyoD的基因，还要表达其他一些基因，如呼吸酶基因等，C错误；由于执行的功能不同，MyoD基因在正常成纤维细胞中是不

14、表达的，只能在离体培养状态下，才能表达出来，D正确。7如图表示细胞膜上乙酰胆碱(一种神经递质)受体基因的转基因技术操作过程,相关分析正确的是( ) A. 获得该mRNA的最佳材料是受精卵B. 完成过程必不可少的酶分别是反转录酶、DNA聚合酶C. 构建基因表达载体最可能使用的载体是大肠杆菌D. 导入目的基因的方法为显微注射法【答案】B【解析】受精卵中的乙酰胆碱受体基因不表达，无法获得该mRNA，A错误；图示过程以mRNA为模板合成DNA时，需要逆转录酶；过程以逆转录形成的DNA链为模板合成双链cDNA，需要DNA聚合酶，B正确；大肠杆菌是基因工程常用的受体细胞，但不能作为基因工程的载体，最常用的

15、载体是大肠杆菌的质粒，C错误；由于受体细胞是细菌，因此导入目的基因的方法是感受态转化法，D错误。8用现代生物技术能制造出新的生物品种，这主要是由于 现代生物技术可在短时间内产生新基因现代转基因技术可迅速改变生物的基因型现代生物技术可迅速使新品种形成种群现代生物技术可在无需地理隔离的条件下迅速产生新物种A B C D【答案】A【解析】略9现代生物科学技术中涉及的一些关系，不符合集合图所示关系的是( )A. 质粒载体DNAB. cDNA文库部分基因文库基因组文库C. 植物组织培养植物体细胞杂交细胞工程D. 动物细胞核移植动物细胞工程细胞工程【答案】A【解析】试题分析：载体不一定是DNA，病毒可能是

16、RNA，A错误；基因组文库包括部分基因文库，而部分基因文库又包括cDNA文库，B正确；细胞工程分为植物细胞工程和动物细胞工程，植物细胞工程又包括植物体细胞杂交，且植物体细胞杂交的过程中要利用植物组织培养，C正确；细胞工程为植物细胞工程和动物细胞工程，而动物细胞工程包括动物细胞核移植，D正确。考点：本题主要考查细胞工程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。10下列关于基因工程载体的叙述中，正确的是A. 构建基因文库时不需要载体 B. 载体都是环状DNA分子C. 有一至多个限制酶切割位点 D. 只来自于原核细胞【答案】C【解析】构建基因文库时，需将含有某种生物不

17、同基因的许多DNA片段，与载体连接后导入受体菌的群体中储存，各个受体菌分别含有这种生物的不同基因，A项错误；在基因工程中，目前常用的载体有质粒、噬菌体、动植物病毒等，其中质粒是小型环状的DNA分子，可来自于原核细胞，B、D项错误；载体必备的条件之一是：具有有一至多个限制酶切割位点，C项正确。【考点定位】基因工程的载体。11下列说法错误的是( )。A科学家通过对胰岛素的改造，已经使其成为速效型药品B我们可以将蛋白质工程应用于微电子方面C用蛋白质工程方法制成的电子元件具有体积小，耗电少和效率高的特点D蛋白质工程成功的例子不多，主要是因为蛋白质种类太少，原料不足【答案】D【解析】蛋白质工程是一项难度

18、很大的工程，目前成功的例子不多，主要是因为蛋白质发挥功能必须依赖于正确的高级结构，这种高级结构十分复杂，目前科学家对大多数蛋白质的高级结构的了解还很不够，这就制约了其发展。蛋白质的种类是非常繁多的，原料也是十分的充足。12对乙型肝炎病毒基因组的DNA测序得知该病毒的核心蛋白和表面抗原蛋白的氨基酸序列。下图是应用生物工程生产乙肝疫苗的示意图，据图分析下列叙述不正确的是（ ）A生产乙肝疫苗的过程也达到了定向改造细菌的目的B选用细菌作为受体细胞是因为其代谢旺盛繁殖快C在过程中需要限制性核酸内切酶和DNA连接酶 D用于生产疫苗的目的基因编码病毒的核心蛋白【答案】D【解析】试题分析：将病毒的表面抗原蛋白

19、基因导入细菌，让细菌表达表面抗原蛋白，成为乙肝疫苗，为基因工程定向改造生物性状，A正确，D错。选用细菌作为受体细胞是因为其代谢旺盛繁殖快，能够在短时间内大量表达目的性状，B正确。基因工程的工具酶是限制性核酸内切酶和DNA连接酶，C正确。考点：基因工程【答案】B【解析】图示血红蛋白基因的突变是由于碱基AT，所以该突变属于碱基对的改变。用于检测基因的RNA分子应与检测片段互补配对，因此检测突变基因的探针核苷酸序列为UGCACAA。根据凝胶电泳带谱，可以确定：1和4基因型为BB，3基因型为Bb，2基因型为bb，体细胞基因纯合的是1、2和4。正常基因有三个限制酶切点（其中一个位于血红蛋白基因内部），因

20、此基因被限制酶切成两个片段，显示两条带；而突变基因的限制酶酶切点仅位于血红蛋白基因两侧，切割后基因b完整，只能显示一条带。14我国科学家运用基因工程技术，将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞并成功表达， 培育出了抗虫棉。下列叙述不正确的是A. 抗虫基因的提取和运输都需要专用的工具和运载体B. 重组DNA分子中增加一个碱基对，不一定导致毒蛋白的毒性丧失C. 抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递到近缘作物，从而造成基因污染D. 转基因棉花是否具有抗虫特性是通过检测棉花对抗生素抗性来确定的【答案】D【解析】基因工程的关键步骤是构建基因表达载体，基因表达载体由启动子、目的基因、标记基因和终止子等部分组成，

21、可见启动子、终止子等调控序列对于抗虫基因在棉花细胞中的表达是不可缺少的，A正确；重组DNA分子中增加一个碱基对，会引起基因突变，但由于密码子的简并性等原因，基因突变不一定会导致毒蛋白的毒性丧失，B正确；抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘物种，从而造成近缘物种也有抗虫基因，该近缘物种再通过授粉会造成基因进一步扩散和污染，C正确；转基因棉花是否具有抗虫特性是通过检测棉花对棉铃虫的抗性来确定的，故D错误【考点定位】基因工程，植物组织培养和生物进化【名师点睛】基因工程的工具是限制酶、DNA连接酶和运载体；抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘物种，从而造成近缘物种也有抗虫基因，该近缘物种再通过授粉进一

22、步造成基因扩散和污染；抗虫鉴定时用虫食用棉花，观察其存活情况，来鉴定棉花是否具有抗虫特性15研究表明，每个人的DNA都不完全相同，因此DNA也可以像指纹一样用来识别身份，这种方法就是DNA指纹技术。下列关于DNA指纹技术的说法正确的是A. 应用DNA指纹技术首先需用合适的酶将待检测的样品DNA切成片段，该酶是DNA酶B. 切出的DNA片段可以用差速离心的方法进行分离C. 该技术利用了DNA分子的特异性D. 通过检测线粒体DNA可以鉴定父、子关系【答案】C【解析】将待检测的样品DNA切成片段的酶是限制酶，A错误；切出的DNA片段可以用电泳的方法进行分离，B错误；该技术利用了DNA分子的特异性，C

23、正确；儿子的线粒体基因来自于母亲，因此要鉴定父子关系应该检测细胞核DNA，D错误。16用XhoI和SalI两种限制性核酸内切酶分别处理同一DNA片段，酶切位点及酶切产物分离结果如图。以下叙述不正确的是A. 如图中两种酶识别的核苷酸序列不同B. 如图中酶切产物可用于构建重组DNAC. 泳道中是用SalI处理得到的酶切产物D. 图中被酶切的DNA片段是单链DNA【答案】D【解析】【分析】该题考查DNA的结构、限制酶的特点和功能等。DNA一般是双螺旋结构；限制酶可以识别特定的脱氧核苷酸序列，并在每条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键进行切割。【详解】限制酶识别特定的脱氧核苷酸序列，不同的限制酶

24、能识别不同的核苷酸序列，由电泳图可知XhoI和SalI两种酶分别切割时，识别的序列不同，A正确；同种限制酶切割出的DNA片段，具有相同的粘性末端，再用DNA连接酶进行连接，可以构成重组DNA，B正确；SalI将DNA片段切成4段，XhoI将DNA片段切成3段，根据电泳结果可知泳道为SalI，泳道为XhoI，C正确；限制酶切割双链DNA，酶切后的DNA片段仍然是双链DNA，D错误，所以选D。【点睛】注意图1两种限制酶的识别位点数量，SalI有3个识别位点，能将DNA片段切成4段，XhoI有2个识别位点，能将DNA片段切成3段。17在基因工程技术中，需要用Ca+处理的环节是（ ）A目的基因的提取和

25、导入 B目的基因与载体结合C将目的基因导入受体细胞 D目的基因的检测与鉴定【答案】C【解析】试题分析：将目的基因导入受体菌先用Ca2+处理细胞，使其成为感受态细胞，再将重组表达载体DNA分子溶于缓冲液中与感受态细胞混合，在一定的温度下促进感受态细胞吸收DNA分子，完成转化过程。考点：基因工程的原理及技术18以下说法正确的是A所有的限制酶只能识别同一种特定的核苷酸序列B质粒是基因工程中惟一的运载体C运载体必须具备的条件之一是：具有多个限制酶切点，以便与外源基因连接D基因治疗主要是对有缺陷的细胞进行修复【答案】C【解析】试题分析：不同的酶有不同的识别位点（核苷酸序列），A错误；基因工程中的运载体有

26、质粒，还有病毒、噬菌体等，B错误；运载体必须能与目的基因连接成重组体,转入宿主细胞扩增或表达，C项正确；基因治疗可以对有缺陷的细胞进行修复，也可以是抑制某些基因的过度表达,如肿瘤等，D项错误。考点：本题考查基因工程的操作工具及应用。19人的糖蛋白必须经内质网和高尔基体进一步加工合成，通过转基因技术，可以使人的糖蛋白基因得以表达的受体细胞是A酵母菌 B大肠杆菌CT4噬菌体 D质粒DNA【答案】A【解析】试题分析：因为糖蛋白需要经过内质网和高尔基体的加工，该受体细胞必须具有内质网和高尔基体，酵母菌是真核细胞，具备这个条件，故A正确。大肠杆菌是原核生物没有内质网和高尔基体，故B错误。噬菌体是病毒没有

27、细胞结构，故C错误。质粒DNA不是细胞器，故D错误。考点：本题考查基因工程相关知识，意在考察考生对知识点的理解和把握知识点间内在联系综合运用能力。20下列关于基因工程应用的叙述，正确的是A. 基因治疗就是用正常基因替代缺陷基因B. 种基因探针能检测人体内的各种病毒C. 基因工程只能利用微生物生产干扰素D. 利用基因工程培育无免疫排斥反应的克隆器官【答案】D【解析】基因治疗是把正常基因导入有基因缺陷的细胞中，并使之发挥功能，A项错误；基因探针只能和特定的核苷酸序列结合，种基因探针只能检测人体内的一种病毒，B项错误；基因工程可以利用动物、植物或微生物生产干扰素，C项错误；剔除受体细胞的某些抗原基因

28、，利用基因工程可以培育无免疫排斥反应的克隆器官，D项正确。【点睛】本题易判断A项正确，错因在于未能正确理解基因治疗的含义，基因治疗是把正常基因导入有基因缺陷的细胞中，并使之发挥功能，并不一定是用正常基因替代缺陷基因。21番茄红素（C40H56）是一种重要的类胡萝卜素，具有较强的抗氧化活性，能防止动脉粥样硬化和冠心病等，目前利用基因工程生产的大肠杆菌能大量生产番茄红素。据此有关的下列叙述，正确的是A. 该大肠杆菌细胞内含4种碱基、4种核苷酸B. 番茄红素在核糖体上合成，经加工分泌到细胞外C. 该大肠杆菌可遗传变异来源有基因突变和基因重组D. 基因工程常用的工具酶有限制酶、DNA连接酶和运载体【答

29、案】C【解析】大肠杆菌细胞内含有两种核酸：DNA和RNA，DNA中含有A、C、G、T四种碱基，RNA中含有A、C、G、U四种碱基，因此该大肠杆菌细胞内含5种碱基、8种核苷酸（4种脱氧核苷酸和4种核糖核苷酸），A错误；核糖体是蛋白质合成的场所，番茄红素是一种类胡萝卜素，不属于蛋白质，B错误；由题意“利用基因工程生产的大肠杆菌能大量生产番茄红素”可知：该大肠杆菌可遗传变异来源有基因突变和基因重组，C正确；基因工程常用的工具有限制酶、DNA连接酶和运载体，其中限制酶和DNA连接酶属于工具酶，D错误。【点睛】本题的易错点在于对C项的判断。忽略了题干“利用基因工程生产的大肠杆菌”这一特定的信息，受思维定

30、势的影响，一看到“基因重组”马上想到其来源于减数第一次分裂的前期（同源染色体的交叉互换）和后期（非同源染色体自由组合），大肠杆菌不能进行减数分裂，因此不能发生基因重组。22DNA分子杂交技术可比较不同种生物DNA分子的差异。将来自不同种生物的两条DNA单链进行杂交，两种生物的DNA分子碱基序列越相似，形成的杂合双链区的部位就越多。某人用甲、乙、丙三种生物的DNA单链进行杂交实验，结果如右图所示，根据图判断，下列叙述中正确的是 A游离的单链所对应的原物种DNA片段均不含遗传信息 B杂合双链区的存在表示两种生物携带的遗传密码相同 C甲与乙的亲缘关系比甲与丙的亲缘关系远 D甲与丙的亲缘关系比乙与丙的

31、亲缘关系近【答案】C【解析】游离的单链区是不能互补配对的片段，可以是基因的某个片段；遗传密码也叫密码子，是mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基；甲与乙的游离的单链区比甲与丙的游离的单链区多，亲缘关系远。23正确表示基因操作“四步曲”的是()A. 提取目的基因将目的基因导入受体细胞目的基因与运载体结合目的基因的检测与鉴定B. 目的基因的检测与鉴定提取目的基因目的基因与运载体结合将目的基因导入受体细胞C. 提取目的基因目的基因与运载体结合将目的基因导入受体细胞目的基因的检测与鉴定D. 目的基因与运载体结合提取目的基因将目的基因导入受体细胞目的基因的检测与鉴定【答案】C【解析】基因工程的基本操作步骤主要包括