郭兰语文教案.docx

1、郭兰语文教案 语文 课程教案总学时： 140课时 周学时： 10课时 适用年级： 一年级上册 开课时间： 2011 学年第 一 学期 使用教材： 义务教育课程标准实验教科书（语文s版）授课教师姓名 本课程教学概况本课程教学目的和要求1、学习习惯：掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。2、汉语拼音:(1)认对、读准声母、韵母。(2)能准确地拼读音节。(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字：培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读313个生字。说出基本笔画的名称。

2、能按笔顺在四字格里书写、默写116个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。4、口语交际：能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。5、课文阅读：能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。本课程教学方法教师讲授（）多媒体教学（）当堂测验（）提问式教学（）游戏教学

3、()本课程教学重点及突破方法重难点：1.拼音拼读 2.课文及阅读理解 3.语文百花园 突破方法：1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。 2、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。 3、识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。本册安排的361个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学

4、要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。 4、重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意良好写字习惯的培养。 5、充分发挥教师的示范作用，重视范读、范写、范背，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。本课程教学难点及突破方法难点：1.课文阅读与理解。 2.能说会道。突破：1、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，摒弃繁琐的分析和空洞的说教

5、，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。此外还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物。 2、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。章节第四单元总课时10课时授课时间 2011年 11 月 21 日第 1 课时课题语文百花园四课型新授本课第1 课教学目标1引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。2通过对比形近字让学生复习前面所学过的生字。3. 通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力。4通

6、过照样子说一说来训练学生的说话能力。5练习朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学重、难点（1）“我爱识字”动物园。（2）“比一比”。（3）“能说会道”教学准备PPT教案，书本插图教学过程一、参观“动物园”。（学习语海畅游第一题） 一情境导入 同学们今天老师要带你们去冬游，瞧我们首先来到哪了？1.出示多媒体课件“动物园”老师指名说，在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。2学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。3同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。4分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。5看图贴字：出示一幅“动物

7、园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。6选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。二、逛游“识字园”。（学习语海畅游第二题）1出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。 2同桌互相说一说各组字有什么不同。 3指名说说各组字有什么不同。4指导学生用“了子”、“人个”这两组字分别组词。5学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。三、勇闯“猜谜宫”。1出示课本第三题的图。并听录音，猜出其中的字谜。2自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。3全班交流猜字谜。4做猜字谜游戏摘苹果。（三）学习读读背背（二）学习读读猜猜。1学生自读谜语。2指名读谜语，要求读得

8、正确、流利。3学生说出谜底。4教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。 练习设计背读读背背板书设计语文百花园四1.我爱识字。2.比一比。3.猜字游戏 。 （六） （只）读读背背读一读，猜一猜 （彩虹）（雨）教学反思本堂课学生积极性很高，课堂气氛活跃。卡通图片与情境结合充分激发了孩子学习兴趣，识字的途径是多种多样的，在生活中处处都可以识字。应充分发挥学生的自主能动性激发学生识字兴趣，在日常生活中主动识字。此外小学生富有想象力，教师可鼓励学生在课余举行一些生动有趣的猜谜活动等让学生可大胆发挥他们的想象力。章节第四单元总课时10课时授课时间 2011年 11 月 21 日第 2 课时课题 语文百花园四

9、课型 复习课本课第2 课教学目标1. 通过照样子说一说来训练学生的说话能力。2. 培养学生的观察能力与口语交际能力，使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。教学重、难点（1）照样子，说一说。（2）能说会道 接待客人教学准备PPT教案，录像教学过程一、全班齐背读读背背二、漫步“句子林”。（学习语海畅游第四题）1教师引入并出示课件“句子林”，齐读题目的要求。2齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。3出示课文中要求补充说的句子：爸爸，妈妈，我也，我。 -，-，我也-4同桌互说句子，互相纠正。5指名说。 6.完成书本练习，教室巡视教室看学生完成情况。 三，能说会道1. 出示课文插图让学生说说你看到

10、了什么？2. 让学生组成搭档表演。3. 师生互动表演。14. 看录像，观察别人是怎样做的。练习设计1. 完成课后练习题。2. 读本单元课文及字词3遍。3. 听写本单元生字，词。板书设计 语文百花园四1.照样子，说一说。爸爸，妈妈，我也，我。 -，-，我也-。2.能说会道教学反思全日制义务教育语文新课程标准把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我

11、们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。这首先要求创设“敢说”的氛围，然后训练学生“能说”的能力 ，说话形式要多样，让学生说得活，最后是培养学生“会说”的技巧。章节第五单元总课时10课时授课时间 2011年 11 月 22 日第 3 课时课题 边看电视边识字课型识字课本课第1 课教学目标1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字。正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。2.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。教学重、难点（1）“认识9个生字”。（2）“

12、正确流利地朗读儿歌”。教学准备PPT教案教学过程一、指导看图，理解图意。1.图上画有哪些人?他们在干什么?2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?二、揭示课题1.板书课题，读课题2.引导学生理解“边边”的意思。三、引入生字，自学生字。同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)(一)引入生字今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼

13、音把字音读准确。1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。3.指导朗读。4.多种形式练儿歌。(指名读，老师引读，一部分读前半句，一部分读后半句)(二)识记字形同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好办法一会儿告诉老师和同学们。(三)检查识字情况1.开火车读字卡2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。3.用生字组词、造句4.做字音、字形找朋友的游戏。练习设计朗读，练儿歌板书设计1. 边看电视边识字教学反思学生对动画片很感兴趣，部分动画片名

14、的生字学生基本都认识，由此可见可以通过动画片增大对学生认识生字的兴趣及主动性。 章节第四单元总课时10课时授课时间 2011年 11 月 22 日第 4 课时课题 边看电视边识字课型 识字课本课第2 课教学目标会写“七、米、光、车”4个字。了解大致意思。教学重、难点 “写4个生字”。教学准备PPT教案，生词卡片教学过程三、指导书写1.这节课，学习书写4个汉字，“七、光、米、车。”大家看，字宝宝已经在田字格中站好了，你们告诉我在书写时应注意什么?2.指导书写现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。3.展示评价通过实物投影仪展示同学们的书写练习

15、，互相评价。四、拓展练习我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)五、激发识字兴趣，感悟识字方法(大屏幕显示语文书P97页图)1.图上小朋友在讨论些什么?2.你用过这样的方法识字吗?3.启发学生在生活中识字。(实物展示，门票、包装袋、拼图游戏)练习设计1.完成练习册及教材详解课后练习。2.朗读儿歌，字词各3遍。板书设计1. 边看电视边识字教学反思其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。只要能激发学生识字的兴

16、趣让他们学会做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识更多的汉字。章节第五单元总课时10课时授课时间 2011年 11 月 23 日第 5 课时课题 2.我在街上识汉字课型 识字课本课第1 课教学目标.认识9个生字。积累“书店”等公共设施场所的名称，并了解它们的作用。教学重、难点 “熟读词语，认读生字”。教学准备PPT教案，生词卡片教学过程一、创设情境，导入新课1教师：小朋友们，周末爸爸、妈妈常带你们到街上走一走吗？你们都去过哪些地方？2学生自由反馈。3教师：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到街上走一走。不过我们可有一个任务，那就是一边逛街一边找汉字。（板书课题）二、图

17、文结合，逛街找词1. 教师：小朋友们，我们出发了，这第一站到哪呢？（教师出示挂图，学生对照课文识别。）2. 教师根据学生的反馈，出示“银行”词语。学生再跟着老师读一读。3. 同法，根据课文的词语依次出现相关的挂图，引导学生说出相应的词语。4. 找出文中的词语后，让学生讨论交流：这些地方都有什么作用？5. 集体反馈。6. 引导学生说一说，街上还有那些设施，它们有什么作用？三、熟读词语，认读生字1学生借助拼音自由拼读课文中的词语。2同桌间互相检查词语的认读情况。3教师出示词语卡片，大家一起读一读。4要求学生对照生字表，找出要求认读的生字。5集体反馈。6学生以小组为单位，学习生字。7检查学生自学生字

18、情况。8引导学生用生字进行组词的练习练习设计组词的练习板书设计 2.我在街上识汉字教学反思整个教学当中，我都努力做到，让学生在玩中学，在乐中学，为学生创设识字的乐园，让学生走进识字的乐园，提高教学质量。我还树立语文大课堂观，处理好学会和会学的关系，课内外联系起来，教学不局限于教材，引导学生从生活中识字，培养识字能力。学完了本课要求认识的字以后，我又问学生：你们还想到其他的地方逛街吗?课件演示其他的街道图片，指名认读，并带读，教一教其他同学。又让学生把自己带的零食拿出来，和同学交流你认识的字。有的同学认识包装袋上“糖果、饼干、牛奶”等字。生活当中处处有汉字，为学生创造一个自由、广阔、蝓快的识字舞

19、台，把课外知识引入课堂，拓展知识面，激发学生学习汉字的欲望和兴趣。章节第五单元总课时10课时授课时间 2011年 11 月 23 日第 6 课时课题 2.我在街上识汉字课型 识字课本课第2 课教学目标.会写“中”“公”“电”等三个字。教学重、难点 “熟读词语，认读生字”。教学准备PPT教案，生词卡片教学过程一、熟读词语，巩固认知1教师出示上节课学习的词语，指名认读。2集体认读词语。3教师出示生字卡片，指明开火车读一读。4大家一起认独身直，并且用生字组词。5再次齐读课文中的词语。二、语文实践，拓展认知1教师激发学生反馈课后结合自己周围环境认读生字。2学生互相交流，自己家周围的环境（都有什么设施，

20、有什么作用）3集体反馈，要求说出名称，并出示自制的卡片。4请提供词语卡片的学生上台教大家读词语以及生字。5集体读一读，熟读词语，巩固生字的认读。三、指导写字1教师出示本课要求书写的生字，读一读，巩固认知。2引导观察它们在田字格中的位置。3教师范写，学生临写。4学生练习，教师个别辅导。5学生作业展示，师生共同点评。6纠正错误，再练习四、布置作业练习设计1. 完成书本练习。2. 完成课后练习册。3. 读书本字词3遍。板书设计2.我在街上识汉字教学反思 字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但识字教学比较单调、枯燥，字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。怎样才能使枯燥无味的识字课上得生

21、动活泼，调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人呢?现在，我想谈谈自己在教语文课程标准实验教科书(语文版)的识字课我在街上识字的一点体会和做法。 1、创设丰富多彩的识字情境。 这节课，我努力运用多种形象直观的的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在情境呻愉快地识字。通过多媒体课件演示，创设带学生逛街的情境。让学生在街上边逛边认字，激起识字的兴趣，生动活泼地复现生字词，吸引学生的注意力，调动学生的各种感官参与，让学生在愉快的情境中不知不觉地识记生字。 2、组织各种游戏和活动。 儿童好动、爱玩，游戏和活动伴随着他们成长，因而我注意组织儿童喜欢的各种游戏和活动，使教学有趣味性，让学生在玩中学，乐

22、中学。章节第五单元总课时10课时授课时间 2011年 11 月 25 日第 7 课时课题 3.我读对联识汉字课型 识字课本课第1 课教学目标1.认识9个生字。熟读对联。2.了解对联，读中感悟它的表达作用。教学重、难点1.认识本课新字.2.养成积累对联的习惯。教学准备生字词卡片、对联，PPT课件教学过程一、谈话、导入新课1.教师：我们中国最喜庆的日子，就是春节。你们知道过年的时候，家家户户都有什么变化吗？2.学生反馈后，教师小结：在这个特殊的日子里，家家户户都会给自己家门贴上对联。3.教师简单地介绍关于贴对联这一风俗的来历。4.导入新课：今天，我们就来读一读我们中国的传统文化，对联。二、初读感知

23、，认读生字1.教师范读对联。学生圈画出生字。2.学生自读生字，然后自由朗读对联。3.大家一起读对联。4.反馈学生认字的情况。（1）指名读生字，检查生字的认读。（2）教师出示生字卡片，鼓励学生读好生字，再读好对联。（3）同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。5.开火车读，检查全班小朋友个别认读情况。6.读对联。7.教师范读，学生评议，学着老师读一读。三、感悟对联蕴含的道理1.出示：“祖国前景美，人民幸福多。”2.学生读一读，小组内说一说，自己是怎么理解的？3.同法理解别的对联。4.教师小结：小朋友们，这些对联表达了人民对美好生活的向往，代表人民对新的一年的希望。四、再读，巩固理解，加深印象

24、练习设计 读课本上及练习册上的对联。板书设计3.我读对联识汉字教学反思在教学 “认识对联”中，我采用拍手诵读的方式增强读的韵味，从而趣知“对子”，将学生带入意境。而后让学生尽情展示自己从生活中所积累的对联以趣味对联。不足的是因为部分学生接触对联少，所以学起来相对前两课要吃力些，还好学生对对联都兴趣很浓所以课堂气氛还是很活跃。章节第五单元总课时10课时授课时间 2011年 11 月 25 日第 8 课时课题 3.我读对联识汉字课型 识字课本课第2 课教学目标1.会写“万”“百”“民”“竹”等字。2.熟读对联。教学重、难点1.会写“万”“百”“民”“竹”等字。教学准备生字词卡片，ppt课件教学过程

25、一、复习巩固1.教师出示生字词卡片，学生认读生字词卡。2.开火车读，加深记忆。3.熟读对联，巩固认知。二、激发思维，拓展延伸1.你们还收集了那些对联？2.学生反馈收集到的对联，读一读。3.指名简单地说一说自己所收集的对联所表达的意思。4.教师语言激励，动员学生收集对联。三、指导写字1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。2.集体反馈。3.教师强调书写的注意点和要点。4.学生练习写字，教师巡视辅导。5.作业展示，集体评价，发现问题，解决问题。练习设计1.课外搜集自己喜欢的对联。2.完成课本练习题及课后练习题。3.试写一副对联。板书设计3.我读对联识汉字教学反思此设计在课堂教学实际中

26、，激起了学生的兴趣，他们的参与积极性很高，可谓知识能力都得到了提高，并相得益彰。这表明，在新课改精神指引下，我们的教学活动将既是新颖有趣的，也能让学生学到象对联一样、极有传统文化含量的融知识和能力于一体的内容。也告诉我们：任何一个民族，都有其文化特质，基本知识的学习千万不可荒废。我们在教学实际中，不能因为要培养能力而忽视了基本知识的学习，不能走极端；否则，就将与新课改精神背道而驰。这是我们在教学活动中应特别加以高度重视的，对此也必须保持清醒的头脑！章节第五单元总课时10课时授课时间 2011年 11 月 28 日 第 9 课时课题 语文百花园五课型复习课本课第 1 课教学目标1.巩固复习认读过

27、的生字，正确地区别平翘舌，积累词语。2.归类复习生字，感悟汉字加一加的构字规律以及从上到下，从左到右的书写顺序。教学重、难点1.巩固复习会认、会写的字词。2.巧妙地识记生字，积累词语。教学准备相关的生字卡片教学过程 一、读绕口令 1.学生借助拼音自己读一读。 2.大家一起读一读。 3.学生再读，引导学生观察：说说发现了什么？ 4.学生反馈，教师小结，复习平舌音和翘舌音的发音技巧。 5.再读巩固。 二、巧妙地识记汉字 1.教师出示“万”“方”等几组生字，指名读一读。 2.引导学生借助拼音读句子，发现这几组字的联系。 3.指名反馈这几组字的联系。 4.引导学生说一说怎样记住“方”“王”“棵”“样”。 5.出示相应的练习，说一说怎样识记汉字。 三、写一写 1.出示文中的两组汉字，指名读一读。 2.大家一起读一读。 3.指名说一说这些字的书写顺序。 4.引导发现：你们发现了什么？ 5.教师小结：汉字书写应遵循从上到下，从左到右的书写规律。 6.请学生上台书写，其他人自己在书上书写。 四、读一读，比一比，说一说 1.学生借助拼音读一读。 2.大家