三年级第四单元导学案.docx

1、三年级第四单元导学案 三年级语文（上册）导学案 班级： 组名： 姓名： 13 花钟知识链接 法布尔(1823-1915)，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马”。课前独学一、给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方法记住它们。课文共（ ）个自然段，我画出的词语是： 二、放声朗读课文，做到正确、流利，读不好的地方多读几遍哦！三、课文语言优美。我一边默读，一边想象画面。我把文中令我难忘的语句抄了下来，记在心里。1、 2、 3、 四、我的发现或问题： 课中导学第一课时【学习目标】1、我会认8个生字，会写14个生字，会正确读写词语表里本课的词语。2、我可

2、以正确、流利地朗读课文。【学习重点】我能正确默读课文，想象出语句所描写的情景。【学习过程】 一、自主学习：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己的方式记住生字，并给生字组词。2、 默读课文，边读边想象画面，在有感悟、有疑惑的地方做上批注。3、思考：课文中的省略号是什么意思呢？二、合作交流：1、我与小对子合作，正确、流利地朗读课文，并交流我学会的生字、新词。2、 我与小对子交流自主学习中的2、3题，并在小组内讨论还弄不懂的问题。三、检测反馈：写出下列词语的反义词：干燥（ ） 开放（ ） 苏醒（ ）第二课时【学习目标】1、我能有感情地朗读课文；能背诵课文中自己喜欢的部分。2、我能读懂课文内容

3、，让自己养成留心观察周围事物的习惯。3、我能学会多样的句式表达。【学习难点】了解不同的植物开花的时间不同的原因。【学习过程】一、探究质疑：1、我们怎样才能把课文读得有感情？练一练。2、文中的“左右”是什么意思？3、不同的植物为什么开花的时间不同呢？二、展示提升：方案一：我能带领组员学习生字和词语，板书易错字、词，形近字正反义词。方案二：我能和组员一起有感情地朗读课文，读出对花的喜爱，读出对修建奇妙“花钟”的赞叹。三、检测反馈：1、我能让句子变得更优美，意思却不改变。凌晨四点，牵牛花开了。 清晨，太阳出来了。 四、作业布置（1题必做，2、3题任选一题完成，选做第3题可多加1颗星哦！）：1、抄写本

4、课的生字及词语表里本课的词语。2、秀秀自己的朗读，把自己喜欢的部分背给家长听。3、把文中令自己有所感悟的句子抄写在作业本上。学文图解 现象-不同的花开放时间不同花钟 原因-温度、湿度、光照、昆虫 奇妙、有趣 运用-修建“花钟”课后反思（可写下自己学习过程中的表现、有什么收获、今后努力的方向是什么等内容哦！） 三年级语文（上册）导学案 班级： 组名： 姓名： 14 蜜蜂知识链接蜜蜂属膜翅目、蜜蜂科。体长820毫米，黄褐色或黑褐色，生有密毛。头与胸几乎同样宽。触角膝状，复眼椭圆形，有毛，口器嚼吸式，后足为携粉足。两对膜质翅；前翅大，后翅小，前后翅以翅钩列连锁。腹部近椭圆形，体毛较胸部为少，腹末有螯

5、针。一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个虫态。蜜蜂过群居生活，蜜蜂群体中有蜂王、工蜂和雄蜂三种类型。蜜蜂是对人类有益的昆虫类群之一，因为蜜蜂为取得食物不停的工作，白天采蜜、晚上酿蜜，同时替果树完成授粉任务，为农作物授粉的重要媒介。 课前独学一、给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方法记住它们。课文共（ ）个自然段，我画出的词语是： 二、放声朗读课文，做到正确、流利，读不好的地方多读几遍哦！三、课文很有趣。我一边默读，一边想象画面。我把喜欢的句子抄了下来，记在心里。1、 2、 3、 四、我的发现或问题： 课中导学第一课时【学习目标】1、我会认10个生字，会写14个生字，会正

6、确读写词语表里本课的词语。2、我可以正确、流利地朗读课文。3、积累语言。【学习重点】我能正确默读课文，想象出语句所描写的情景。【学习过程】 一、自主学习：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己的方式记住生字，并给生字组词。2、 默读课文，边读边想象画面，在有感悟、有疑惑的地方做上批注。3、思考：课文讲了一件什么事？二、合作交流：1、我与小对子合作，正确、流利地朗读课文，并交流我学会的生字、新词。2、 我与小对子交流自主学习中的2、3题，并在小组内讨论还弄不懂的问题。三、检测反馈：给多音字注音1、天气闷（ ）热，狗耷拉着脑袋，一副闷（ ）闷不乐的样子。2、尽（ ）管他拼尽（ ）全力也不能完

7、成任务。第二课时【学习目标】1、我能有感情地朗读课文。2、我能了解课文的主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。【学习难点】明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。【学习过程】一、探究质疑：1.我们怎样才能把课文读得有感情？练一练。2. 为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的？结论是怎样的？3、通过这件事，你能感受到作者是个怎样的人吗？二、展示提升：方案一：我能带领组员学习生字和词语，板书易错字、词，形近字正反义词。方案二：我来汇报作者是一个怎样的人。三、检测反馈： 密（ ） 园（ ） 阻（ ） 测（ ） 蜜（

8、） 圆（ ） 组（ ） 侧（ ）四、作业布置（1题必做，2、3题任选一题完成，选做第3题可多加1颗星哦！）：1、抄写本课的生字及词语表里本课的词语。2、把文中令自己有所感悟的句子抄写在作业本上。3、秀秀自己的朗读，把课文读给家长听。学文图解 产生兴趣-蜜蜂能辨别方向蜜蜂 实验研究-仔细观察 善于思考 得出结论-“我”无法解释的本能 严谨求实课后反思（可写下自己学习过程中的表现、有什么收获、今后努力的方向是什么等内容哦！） 三年级语文（上册）导学案 班级： 组名： 姓名： 15 玩出了名堂课前独学一、给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方法记住它们。课文共（ ）个自然段

9、，我画出的词语是： 二、放声朗读课文，做到正确、流利，读不好的地方多读几遍哦！三、我的发现或问题： 课中导学第一课时【学习目标】1、我会认6个生字，会写12个生字，会正确读写词语表里本课的词语。2、我可以正确、流利地朗读课文。【学习重点】我能正确默读课文，想象出语句所描写的情景。【学习过程】 一、自主学习：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己的方式记住生字，并给生字组词。2、默读课文，边读边想象画面，在有感悟、有疑惑的地方做上批注。3、思考：“小人国”里的“居民”是的是什么？二、合作交流：1、我与小对子合作，正确、流利地朗读课文，并交流我学会的生字、新词。2、我与小对子交流自主学习中的

10、2、3题，并在小组内讨论还弄不懂的问题。三、检测反馈：巧记多音字1、她看（ ）见一条小狗在看（ ）守大门。2、他为了磨（ ）练自己的意志，天天在磨（ ）坊里劳动。第二课时【学习目标】1、我能有感情地朗读课文。2、我能了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。从而培养自己的观察能力，增强创造意识。3、我也能写一写自己玩中的乐趣和收获。【学习难点】了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。从而培养自己的观察能力，增强创造意识。【学习过程】一、探究质疑：1、我们怎样才能把课文读得有感情？练一练。2、列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的

11、？3、联系自己的生活，我能说出向列文虎克学习什么？二、展示提升：方案一：我能带领组员学习生字和词语，板书易错字、词，形近字正反义词。方案二：我来汇报其他名人玩出名堂的故事。方案三：读了这个故事我很受启发，想和大家交流交流。三、检测反馈：堂（ ） 镜（ ） 闲（ ） 访（ ） 常（ ） 境（ ） 闭（ ） 仿（ ）四、作业布置（1题必做，2、3题任选一题完成，选做第3题可多加1颗星哦！）1、抄写本课的生字及词语表里本课的词语。2、把文中令自己有所感悟的句子抄写在作业本上。3、试着写一写自己玩中的乐趣和收获。学文图解 15玩出了名堂谁？ 玩什么？ 玩出了什么名堂 列文虎克 玩镜片 做放大镜发明显微

12、镜、发现微生物 观察、思考、动手课后反思（可写下自己学习过程中的表现、有什么收获、今后努力的方向是什么等内容哦！） 三年级语文（上册）导学案 班级： 组名： 姓名： 16 找骆驼知识链接学会观察：第一，观察要有顺序。（1）按时间顺序。诸如事物四季、早晚的变化。（2）按空间转换的顺序。由远及近、从上到下，取一个观察点观察，有时也可变化立足点。（3）按内容顺序。如从整体到局部、景物到人物、主要到次要等。（4）按事情发展的顺序。第二，观察要抓住特点。每件事物都有其本身的特点，可以采用对比的方法，也就是把两个不同的事物放在一起比较或者对同一事物在不同情况下进行比较，发现事物的异同和变化，从而抓住其特点

13、。第三，观察要细致入微。学会细致观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，亲口品尝，用耳倾听，去充分感受事物的形与味，声与色，动与静等各方面的美。第四，观察要展开联想、想象。课前独学一、认真拼读课文里带拼音的字词。课文共有（ ）个自然段。我画出的词语是： 二、放声朗读课文，做到正确、流利，读不好的地方多读几遍哦！三、课文很有趣。我一边默读，一边想象画面。我把喜欢的句子抄了下来，记在心里。1、 2、 四、我的发现或问题： 课中导学 一课时【学习目标】1、我可以正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点。3、我能养成仔细观察与认真思考的习惯。【学习

14、重难点】能了解商人骆驼的特点，老人是怎么发现这些特点的。能理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。【学习过程】 一、自主学习：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、默读课文，边读边想象画面，在有感悟、有疑惑的地方做上批注。3、思考：商人骆驼有哪些特点？老人是怎么发现这些特点的？二、合作交流：1、我与小对子合作，正确、流利地朗读课文，并交流我学会的生字、新词。2、 我与小对子交流自主学习中的2、3题，并在小组内讨论还弄不懂的问题。三、探究质疑：1、我们怎样才能把课文读得有感情？练一练。2、学习了这篇课文，你觉得老人是一个怎样的人？3、读了这个故事，有什么收获？四、展示提升：方案一：我能带领组员分角色朗读课文。方案二：我能说说自己学习课文后的收获。五、检测反馈：写出下列词语的近义词：着急（ ） 详细（ ） 不紧不慢（ ）六、作业布置（1题必做，2、3题任选一题完成，选