《夏夜多美》第二课时教学设计.docx

1、夏夜多美第二课时教学设计夏夜多美第二课时教学设计 ?【学习目标】 1、通过多样的语文实践活动，使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力、创新能力。 2、有感情地朗读课文，在读中感悟，体会夏夜之美;体验助人为乐的精神更美。 3、学写生字“时、让”。 【课前准备】 1、结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“睡莲叶、睡莲花、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫、草丛、星星、月儿”。 2、每个学生在蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫、青蛙、小鱼选一个最喜爱的动物制作一个饰物。 3、课件、录音带。 【教学过程】 课前音乐响起(音量放小)仲夏小夜曲。 一、激趣导入 小伙伴们，你们喜欢画画、帖图吗?那就让我们一齐动手来

2、装扮这个美丽的夏夜，好吗? 二、创设情境 1、师生一起贴图。 2、完成贴图后，引发进入情境啊： 多美的夏夜呀?我真想变成朵朵美丽的睡莲，变成水里的小鱼儿你们想吗?你们想变成 (学生不受约束、自由说，一边说一边带上头饰)就让我们一起进入这个美丽的童话世界吧。 3、欣赏夏夜之美： 学生一边听音乐一边欣赏夏夜。独白：小伙伴们，你们知道吗?在这美丽的夜晚，在池塘里发生了一个动人的故事。请大伙儿打开课本。 三、朗读感悟 1、进入情境： 情境中导读： 师扮演睡莲姑姑。 夜深了，公园里静悄悄的。 水池里，睡莲刚闭上眼睛(传来“呜呜”的哭声)。 师：呀，谁在哭呢? 是小蚂蚁哭了。 师：“小蚂蚁，你怎么啦?”

3、小蚂蚁：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!” 说话时，声音沙哑，带有哭腔。 情境中表演读： 请两对扮演“睡莲”和“小蚂蚁”表演读。 2、体会情感： (紧接着)师：“快上来吧!” (小蚂蚁顺势爬了上来。说：谢谢您，睡莲姑姑) 师：这只小蚂蚁表演得怎样，哪只小蚂蚁也来试试。 再走到另一只小蚂蚁前说：“小蚂蚁，快上来吧!” (激起学生的情感，能站起来，紧握睡莲姑姑的手连声说：“谢谢您，谢谢您，睡莲姑姑。”) 师紧接着“今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!” 小蚂蚁摇摇头：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。” 小组练习： 分角色读。 (注意“非常感激”、“连声”从动作、表情上表现出来。) 四人小组再

4、互相指导读。 所有扮演“睡莲”和“小蚂蚁”站起来读。 (师独白)师给孩子鼓鼓劲，评一评。 3、讨论领悟： 师：是啊，小蚂蚁回不了家，爸爸妈妈会着急，这可怎么办呢?小蚂蚁和睡莲的对话谁听见了? 蜻蜓(面对一只蜻蜓，示意他站起来。说：“让我来送小蚂蚁吧!”) (“不行不行，天很黑，蜻蜓看不见路的，怎么能送小蚂蚁回家呢?”) 师：是呀，天这么黑，你能行吗?这时候，谁来帮助他们呢? 萤火虫，萤火虫可以带路，他说：“我来给你们照亮。” (那，萤火虫为什么能给他们照亮呢?) 因为在萤火虫的尾部有个发光器，能分泌出荧光素，在光酶和氧的作用下，就能发出光来了。 你怎么知道? (交流课外查找的资料) 出示“萤火

5、虫”模型(尾部发出光来)贴上黑板。 4、体验练说： 演示课件： 师过渡：有萤火虫的照亮，小蚂蚁可以回家啦，他多么高兴啊!小伙伴们，你们想对他说什么? (睡莲：小蚂蚁，路上小心，欢迎你再来玩啊!) (鱼儿：小蚂蚁，下次再来的时候，我一定载着你欣赏池塘的风光。) (青蛙：“呱，呱，呱，小蚂蚁再见!”) (蟋蟀：“小蚂蚁，欢迎你带你们一家来听我的演奏会。再见!) (荷叶：“小蚂蚁，下次来玩时，别忘了上我这个大摇篮呀，一定保证你的安全。”) 这时候，小蚂蚁想对大伙儿说什么? (“再见了，伙伴们，我要回家啦!”) (“谢谢您，睡莲姑姑，再见了!”) (“睡莲姑姑，您的救命之恩我永远难忘，再见!”) (“

6、噢，我可以回家啦，回家啦，美丽的池塘，再见!”) (“睡莲姑姑，这里的夜色真美，回去后，我和爸爸妈妈说一声，明天再来欣赏欣赏。”) 5、真切感悟： 音乐响起课件演示。 师引读：小蚂蚁告别了小伙伴们，他爬上了“飞机”。 蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 音乐声渐小。 师边领读边表演： 蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 (这里学生可以跟读并和老师一起表演，跑上台来也行) “耶”小蚂蚁到家啦!到家啦!” (齐欢呼音乐声渐大) 师：是啊，夏夜多美呀，你们看(青青的)假山，还可以(青青的)什么?(绿绿的)草坪，还可以(绿绿的)什么?看，小路是弯弯的

7、，多美啊!弯弯的( )。 师：夏夜这么美谁来读读呢? (指导朗读：高兴的、像是在讲童话故事)一边播放课件学生一边朗读(个别读、小组读、齐读可表演) 师生共同评议。 师：星星看见了，高兴地眨着眼。 (你们知道吗?星星为什么高兴呢?) 板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫(贴图)。 星星看见了这个动人的情景，他在赞美、赞美夏夜多美。 赞美睡莲、赞美蜻蜓、赞美萤火虫。 因为他们是今夜最美的。 (板书：最美) 师：是啊，这夏夜太美了，让我们来赞美夏夜吧! 四、拓展思维，深化主题 (说说夏夜美) 1、各小组准备： 师：请大伙儿仔细观察这两个画面，说说夏夜美在哪里呢? 注意：说话时要用“夏夜多美啊!”开头，或者以“啊

8、，夏夜多美呀!”结尾。 先在四人小组说，汇报时，四个人都上台指着画面说。哪一组说得最美，就能得到“星星奖”。 师：各小组开始活动吧。 (学生分组活动，教师巡视、参与、指导) 2、小组汇报： (夏夜，天格外的蓝，弯弯的月儿挂在天空中，满天的星星高兴地眨着亮晶晶的眼睛，像一个个淘气的娃娃。啊，夏夜多美!) (啊，夏夜多美!池塘里，一朵朵粉红粉红的睡莲真美，花坛里的花儿红的、黄的、紫的五颜六色美极了，她们为夏夜增添了光彩。) (夏夜多美啊，那蓝蓝的夜空、青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路、圆圆的睡莲叶、清清的池水，你们说美吗?) (夏夜多美啊，池塘边传来了蟋蟀美妙的琴声、还有青蛙的演唱呢!呱，呱，呱

9、。) (夏夜多美啊，瞧，小蜻蜓立在碧绿的睡莲叶上，展开透明的翅膀，就要起飞了，正要送小蚂蚁回家呢!正在这时候，萤火虫打着灯笼来帮忙。睡莲、蜻蜓、萤火虫最美，因为他们一起帮助小蚂蚁回家。) 歌曲小星星响起。 师：是呀，夏夜真美啊!我们应该把“星星奖”给谁? 因为他们是今夜最美的!大家唱起来跳起来。 师颁奖挂上“小星星”。(掌声) 五、指导书写 师：你们把夏夜说得真美，我们不仅要会说还要会写，来比一比，写字会是谁最美呢? 出示时、让(注意这两个字都是翘舌音)。 师：来，先看睡莲姑姑写一个“时”，“哎呀!”谁能告诉我，写“时”要注意什么? (左窄右宽、日字旁要写得瘦、矮，寸字要写得胖一点高一点。)

10、师范写“时”。 (学生认真写字，教师巡视、指导、随时纠正坐姿) 师：嗬，大伙儿“时”字写得真美啊!请小朋友们再接着写一个“让”字。 (学生描红、临写，教师巡视) 师：请大家停一停。我看了几个小朋友写的言字旁写得不够好，请看看睡莲姑姑怎么写。 (示范书写) 写好言字旁关键是：言字旁上的“点”要和横折提的“折”对齐，折笔要写直。 (投影展示学生写的字) 六、课堂延伸 师：你们真行啊，笔下的字写得美，你们把夏夜说得更美。回家后把这个美丽的童话故事讲给爸爸妈妈的听，去打动他们的心，让他们在一个满天星星的夜里同你一起走进大自然，走进绿绿的草坪、金黄的沙滩那时，你们再告诉我一个个有趣的童话故事，好吗? 【

11、教学设计意图】 夏夜多美是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。 如何让学生感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美呢? 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，充分运用现代化教学手段：课前播放音乐小夜曲渲染，让学生聆听美的音乐;以鸟叫声、蟋蟀声引入，用大幅背景图展示夏夜公园池塘美丽的景色，让学生欣赏美的画面;演示蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家的过程，让学生感受童话里睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神美，以激发学生的表现欲，以鼓励学生个性化的体验和表达方式，使课文教学成为赏心悦目的享受，以求达到让学

12、生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”(语文课程标准第一学段阅读目标)。 一、创设情境，调动情感 通过导语的激趣引入，通过师生动手共同创设的童话般的世界“美丽的夏夜”，教学伊始，就让课堂充满诗情画意，调动了学生的情感。让学生带着对夏夜的美好感觉，进入课文夏夜多美所构筑的情感世界。创造美 二、以读为本，自读自悟 在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中想像，使每一个学生能进入课文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘边发生的美丽动人的故事。在教学中，教师主要用语感联结学生的感觉、感受和情感

13、，加深学生对课文语言文字的品味。品味美 三、借助课件，真切感悟 对“蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家过程”部分的教学，播放课件，以音乐烘托，以画面渲染，配以表演，促使学生沉醉在夏夜美的意境中。赞赏美 四、开放实践，合作交流 语文课程标准倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。课文学完后，让学生仔细观察画面，用“夏夜多美啊!”开头或“啊，夏夜多美”结尾说话。学生在合作学习，交流讨论中，对夏夜之美的认识得以升华。不仅感受到夏夜池塘的美丽景色，而且体验到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神更美。讨论美 教学设计以尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。