Unit 2lets talk教学设计.docx

1、Unit 2lets talk教学设计Unit 2 Where Is the Science Museum?第五课时教学设计湖南师范大学子弟学校夏旺教学内容：人教版英语六年级上册（小学三年级起始）第二单元第五课时Lets talk.学情分析1学生已学完本单元A部分，会说science museum、train station、school、post office、restaurant、library、bank、park、hospital、bookstore、cinema、supermarket、shop、toilet等各种建筑物的名称。2能简单描述建筑物的位置：Wheres the . ?It

2、s east west north south of the . 3能听懂并用简单交际用语问路：A: Excuse me.B: Can I help you?A: Yes, please. 教学思路：根据新课标理念和学生的心理特点、认知水平，采用任务型教学模式，通过设置多种教学情景、利用多媒体课件及师生间的互动游戏，开展有层次的活动，以学生为中心，以活动为中心，体现了“学用结合，学以致用”的原则和“以人为本”的人文精神。教学目标知识目标1能听懂、会说日常交际用语：Wheres the . How can I get to . 以及相应的回答。2能听懂、会说表示方位的词组：turn left,

3、turn right, go straight. 能力目标培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力,挖掘学生运用语言的创造能力。情感目标1激发学生的学习兴趣和热情，促使其能快乐地、成功地学习。2学生通过合作学习能够形成一定的团队精神、助人为乐精神和协作能力。3在学习、应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力及自主学习的能力。教学重点：1能听懂、会说表示方位的词组：turn left, turn right, go straight.2会用简单交际用语问路及为他人指路，教学难点：能熟练运用关于问路的功能型句型和词组，并能应用到生活中问

4、路的实际情境中。教学用具：多媒体课件，黑板纸，地图，迷宫图，粉笔，红外线，礼品盒。教学过程：一、问好，baby ducks导入，学生边唱边跳（良好的学习情景是学生获取知识的前提和基础，由一段活泼可爱的baby ducks歌舞导入，达到“课伊始，趣亦生”的境界。歌词中出现left,right,为新授做好铺垫。）二、复习1T在黑板上画男女生头像：男女生比赛，表现好的在该头像前画路线，走得远的组为胜利者。（学生集体荣誉感强，通过两组比赛来激起他们的竞争意识。）2T在黑板上画park / hospital简笔画，S猜：Whats this?边与学生作口语交际练习，eg: Is it a . ? Is

5、it big / beautiful . ?（老师快速地在黑板上画，勾起了学生猜的欲望。学生边看边问，语言的输出真实而自然。老师在学生的猜测中逐渐完成了画图，有效地利用了教学时间。）3学生判断它们相互的位置：The park is east of the hospital. (复习句型Its east of the . 的用法，建筑物的位置直观明了，为后面判别平面图的位置打好基础。)三、新授（一）学习left / right：1T指黑板上的简笔画提示：The hospital is on the left.引出单词left，示意学生伸左手边做边说：Left, left, left hand.出

6、示单词卡，带读，指导发音。T指左眼，引导学生说：Left, left, left eye.鼓励学生自己找并说：Left, left, left ear / shoulder / leg / foot（通过老师示范引导学生自己发现并用英语表达，既启发了学生的思维，又给学生创造了说英语的机会。）2T指黑板上的简笔画提示：The hospital is on the left.板书left，T提示字母发音，/e/-e，/l/-l，/f/-f，/t/-t，学生说出相应字母一起拼写。（通过提示发音学生拼读单词的形式，让学生巧妙地运用音标记单词，大大提高学习效率。）3小游戏：T手抓一块橡皮，S猜在左手还是

7、右手？引出单词right示意学生伸右手边做边说：Right, right, right hand.(猜是孩子们乐此不彼的游戏，不但调动了学生的积极性，也很自然地引出了新单词right)4出示单词卡：right，指导发音，请学生当小小侦察兵找出单词里的小懒虫：gh不发音（由学生自己找出不发音的字母，这样不易忘记）5T 伸出左手，说left hand，伸出右手，引导学生说：right handT指其他左边物体，引导S说右边的物体。如：Left eye / ear / legright eye / ear / legThe hospital / boy is on the left.The park

8、 / girl is on the right.6板书单词right, S一起拼写。7VCR：跳兔子舞S学唱跳兔子舞（一段学生耳熟能详的兔子舞歌舞，歌词改编，主要是left，right紧扣本课新知，有效利用教学资源，不但调动了学生的积极性，同时他们也复习了left，right的用法，为教学重点的突破作好铺垫。）（二）学习词组：turn left，turn right，go straight。1T伸出左右手，示意，示范左转和右转，引出短语：turn left，turn right。S跟读并表演。（教师通过举起左右手为提示，并同步示范，学生也在亲身体验中体会词组的含义，体现了学生的主体地位，以人为

9、本，营造了轻松愉快的学习氛围。）T出示单词卡片（黑板纸）：purplenursecurtain，S认读。引导S找出ur的发音规则。出示turn单词卡片，引导学生认读（字母组合的发音由几个已知的单词引入，引导学生自己找出ur的发音规则，能很快准确掌握turn的发音，温故而知新。）T提示发音，S拼写单词 t t ur n n。T板书2游戏操练短语: 谁是最听话的小士兵？T 带上军帽，当连长，给战士们发口令，S就做相应动作：turn left / right。（老师摇身一变成了一名军官，学生感到惊喜而又好奇，当老师发出口令时，学生马上意会，很乐意地“军训”，课堂气氛相当融洽，愉快，并建立了一种互动的

10、师生关系。)练习几个后，插入go straight，引出词组。3引出词组go straight，做动作并带读，S跟读表演。个别表演，指导straight发音，出示单词卡片train，rain，S找出ai的发音规律。提示right与straight的gh不发音。CAI：请学生当交警指挥，交通信号为绿灯时说：go straight. 汽车直行；红灯时，学生不发声，汽车停止前进。S拼读，T板书。4Lets chant.T做动作示范，引导学生将三个短语编成歌谣，配音乐边说边跳：Left, left, turn left.Right. right, turn right.Straight, straig

11、ht, go straight.先请S1表演，后邀请几个孩子一起表演，逐渐增加人数，直至全班一起表演。（chant 是孩子们很喜欢的形式，它能很好的培养孩子的语感，利用多媒体配上音乐，通过老师的动作示范，引导他们一起编歌词，培养了孩子的创造能力。为克服学生胆怯的心理，先让一个胆大的孩子示范，再鼓励他人积极参与，多人表演后，胆小的孩子也敢于一起参与了，让每个孩子都有展示的机会，这样很自然地帮助孩子树立自信心。在师生、生生对唱表演中，孩子们轻松地学会了词组。）（三）游戏操练词组：1T鼓励S：因为大家的表现很出色，要送个礼品给你们。它就藏在教室里，想知道它在哪吗？引导S问：Wheres the pr

12、esent? (板书)男女生分别问。T请S1上台，S1问：Wheres the present?通过老师的指令，走到礼品的位置，得到礼品。Please turn left, go straight please, turn right. Its on the left.（这一环节的设计旨在巩固新词组的应用。通过游戏的形式，极大地提高学生学习的积极性和主动性。对参与表演的孩子得到了礼品的奖励，帮助孩子体验到成就感，进一步激发孩子们的兴趣。同时，在此情境中将词组的操练与句子有机结合，句型的操练通过个别问男女生问单独问的方式让学生循序渐进地掌握句型）2S2先出去，大家一起把礼品藏好，然后喊他进来，S

13、2问：Wheres the present?由全班指挥（老师控制节奏），S2找礼品。Go straight, turn left, go straight, turn right.Its on the right. （为单个孩子指路是为后面集体指路示范，操练注重“点面结合”。）四、学习文本材料：1CAI展示城市平面图，介绍有位游客来到我们城市，他想去邮局，你能帮他吗？S: Its east of the cinema. Turn left, go straight. （孩子热心为他人指路，老师及时鼓励表扬，渗透德育：乐于助人。）T指地图上的地名提示：Turn left at the park

14、or at the cinema？指导用at：CAI突出闪现的at，T板书。指着CAI上的图片举例带读Turn left at . 问: Wheres the cinema?S1: Turn left at the park.问全班，集体回答。点个别回答：Wheres the post office?S: Turn right at the cinema.（at的用法比较抽象，采用教师指图示范，抽象的含义在直观的图片上展示出来，使学生意会）T: Turn left at the library. Then go straight down the street.强调down，举例带读，板书do

15、wn。2看动画，听课文对话录音。（第一遍看动画无字幕，认真听，训练他们听的能力，感受纯正的语音语调，同时理解了对话的内容。）3跟读课文对话。（第二遍看动画有字幕，边听边跟读，注意指导学生正确的语音语调。整体感知课文主要内容，训练听力。）4看CAI，跟读课文对话。打开书，听录音，跟读对话。（多次认读，并用手指读，将读书落到实处。）5看图，自由说。分角色表演（语言是用来表达的，几次跟读后学生能认读对话，这时让他们看着图自由表达，能培养学生说英语的能力）五、活动：1T：你们真是乐于助人的孩子！乐于助人是件快乐的事，（CAI展示英语名言）看，今天学校来了很多老师，他们也需要你们的帮助。（在优美的音乐中

16、欣赏名言，陶冶了学生的情操，唤起了他们帮助他人的欲望。）2CAI显示访问团参观学校图片：他们想去，你们能帮帮他们吗？小组合作，看学校平面图，表演对话。（将所学知识应用到生活中问路的实际情境中，在情境中灵活运用交际用语，培养学生知识迁移的能力,体现了“学用结合，学以致用”的原则。同时合作的形式，为学生创设了自主探究学习的环境，学生在小组内能轻松而又愉快地交流，让他们体验到合作精神。）A: Excuse me.B: Can I help you?A: Yes, please. Wheres the . ?B: Turn left / right atGo straight down A: Thank you very much.B: Youre welcome.3总结学习效果，渗透德育：Be polite and helpful!六、作业：Wheres the treasure? 走迷宫图，说出不同的寻宝路线，找到宝藏。（设计了学生喜闻乐见的在迷宫中找宝藏的形式，在一张较为简单的迷宫图中找出多条路得到宝藏，激发出孩子们天真而想像力丰富的天性，为他们创造思维的扩散提供了广阔的平台。）