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语文S版六年级语文下册课件《海水为什么是蓝的》.docx

1、语文S版六年级语文下册课件海水为什么是蓝的语文 S 版六年级语文下册课件:海水为什么是蓝的 教材简析: 课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心 中得到启示,从而研究出海水呈蓝色的原因,并从固体、液体、气体 中分别发现了一种普遍存有的光散射效应。表现了拉曼持续探索,致 力于科学研究的精神。课文共分三部分。第一部分(第 18 自然段)写在地中海的轮船上拉曼向一个小 男孩解释海水之所以呈蓝色,是因为它反射了天空的颜色。第二部分(第 913 自然段)写拉曼对自己向小男孩的解释产生 了怀疑,后来研究出海水对阳光实行散射而出现蓝色,从而发现了一 种普遍存有的光散射效应。第三部分(第 14

2、 自然段)写男孩的故事提醒人们:新的发现就 在你的“已知”内的“未知”之中。设计理念:本课教学根据议论性散文的特点,紧扣“好奇心”来 展开教学。引导学生读中体验,以读促悟,让学生在研读中与文本实 行心灵对话,感受拉曼的心路,体会拉曼持续追求、勇于探索的精神。教学目标:知识与水平协助学生学会“惰、忌、讳、液”4 个会认字和“惰、疚、液”3 个会写字,掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖 风徐徐、源源持续”等词语。过程与方法 了解“好奇心”对于科学探究的重要意义,树立学生勤学好问的 求学观点。情感与价值引导学生理解课文中含义深刻的句子,体会拉曼持续追求,勇于 探索的精神。教学重点:

3、拉曼是如何发现光散射效应的。思考“已知”与“未知”之间的 关系,让好奇心成为学生求知的不竭动力。教学难点:理解拉曼的发现给人的警示,体会课文中给人启迪和教益的句子 教学准备:1、查找印度科学家拉曼的资料。2、预习课文,初步了解课文主要内容。课时安排:2 课时教学设计:第一课时一、提问引入,揭示课题1、海水是蓝色的,这是一个常识性的问题,不过大家有没有想 过海水为什么是蓝色的?(板书课题:海水为什么是蓝色的)2、印度的物理学家拉曼对这个问题实行深入的研究,探明了 “海水为什么是蓝色的”的原因,由此获得了诺贝尔物理学奖。简介 拉曼的资料。二、初读课文,整体感知1、轻声读课文,读准字音,读通句子。2

4、、交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如,讳( hu)疚 (ji )等。3、指名轮流朗读课文,检查朗读情况。说说课文主要写了哪些 内容。课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以 呈蓝色,是因为它反射了天空的颜色。再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑,后来研究出海水对 阳光实行散射而出现蓝色,从而发现了一种普遍存有的光散射效应。最后写男孩的故事提醒人们:新的发现就在你的“已知”内的 “未知”之中。三、默读课文,感受男孩的“好奇心”1、指名朗读 18 自然段,思考:从男孩与母亲的谈话中你知道 了什么?(1)抓住男孩的问题,感受他总能从已经知道的知识里产生新 的问题,想了解到自己不知

5、道的东西。(2)这对母子的对话引起拉曼的兴趣,他给孩子做出解释:海 水所以呈蓝色,是因为它反射了天空的颜色。2、分角色朗读课文的第一部分,说说男孩留给自己的印象。3、男孩源源持续的“为什么”引起了拉曼的思考,唤醒他的 “好奇心”,使他对自己向孩子的解释产生了怀疑,并着手实行科学 探索,发现了一种普遍存有的光散射效应,被人们称为“拉曼效应”。 这个发现被英国皇家学会称为“ 20 年代实验物理学中最卓越的发现之 一”。请你结合自己的实际谈谈对“好奇心“的看法。我们每个人都应保持一颗好奇心,让好奇心成为我们求知的不竭 动力。四、布置作业1、教师范写“惰、疚”字,提醒学生注意字形,学生抄写生字 新词。

6、2、朗读课文,感受男孩和拉曼的好奇心。第二课时一、复习导入1、说说课文的主要内容。2、拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动,唤醒了科学的好奇心, 经过科学的探索,终于探明了“海水为什么是蓝的”原因,由此拉曼 登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。二、研读课文,感悟好奇心在科学探究中的作用。1、默读课文,思考:为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的 问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”?2、小组讨论。交流汇报; 探究“男孩的问号”,了解拉曼的心路。 导言:男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系? 指读课文 911 自然段,理解句子; 那个充满好奇心的稚童,那双求知的大眼睛,那些源源持续涌现 出来的“

7、为什么”,使拉曼深感愧疚。作为一名科学家,他发现自己 在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心, 他的心不禁一震。学生读句师:拉曼回答了男孩的问题为什么会“愧疚”?“他的心不禁一 震”说明了什么?学生联系上下文谈感受。拉曼愧疚是因为“海水的蓝色是反射了 天空的颜色”这个解释是英国大科学家瑞利提出的,而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这个解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。男孩儿那些源源持续的问号使拉曼敏感地发 现了自己的问题丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。所 以“他的心不禁一震”。这“一震”使他警醒,他意识到作为一个科 学家具有在“已知”中追求“

8、未知”的好奇心是多么重要。C、小结:正是因为他从男孩的问号中发现了自己的问题,才使 他在科学研究中有新的作为,从而获得诺贝尔奖这个殊荣。研读“拉曼效应”,体会拉曼的科学研究精神。A、读 12 自然段,说说拉曼研究“海水为什么是蓝色的”的经过和结果。首先,拉曼否定了瑞利的解释,认为他的解释证据不足。接着,他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的原因是海水对阳光实行了散射。后来, 拉曼又在固体、液体和气体中,分别发现了一种普遍存有的光散射效 应,被人们称为“拉曼效应”。B、拉曼发现了“拉曼效应”,为人类科学发展作出了贡献,所 以登上了诺贝尔物理学奖的奖台,成为印

9、度也是亚洲历第一个获得此 项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的研究成果,最关键的是什 么?结合课文最后一段让学生谈自己的理解和感悟。关键是:拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和持续追求、 积极进取的自觉性和探索精神。朗读课文最后一段。4、结合课文内容,回答:如果在科学研究中失去好奇心会怎么 样?失去好奇心是科学发现与发明的忌讳,会带来闭目塞听、止步不 前的可怕后果。教师简介约里奥居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失良 机的事例,让学生实行对比,领悟好奇心在科学研究中的重要性。三、总结课文,拓展延伸1、读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子,再结合生活实 例,谈谈好奇心对学习的重要性。2

10、、介绍科学家拉曼的相关资料。四、布置作业1、抄写生字新词。2、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。 板书设计:海水为什么是蓝的 男孩的问号诺贝尔物理学奖 “已知”中追求“未知”好奇心【篇二】教学目标:1、协助学生学会“惰、忌、讳、液”四个会认字和“惰、稚、疚、液”四个会写字,掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳 光融融、暖风徐徐、源源持续”等词语。2、引导学生朗读课文,把握课文内容。3、引导学生理解文中含义深刻的句子,体会拉曼持续追求、勇 于探索的精神。教学重点: 了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。教学难点:理解拉曼的发现给予人们的警示,体会课文中给人以启迪和教益 的句子。教学

11、准备:多媒体课件教学时间:2 课时教师教法:创设情境激趣法、启发引导法、学生学法:读中感悟、读中理解法、小组讨论法、合作探究学习法教学过程:第一课时一、创设情境、激趣导入1、欣赏多媒体课件:浩瀚的大海、蔚蓝的海水2、谈感受。3、启发提问,引起思考。 海水是蓝色的,这已是一个常识问题。大家有没有想过海水为什 么是蓝色的呢?4、板书课题,齐读课题。二、初读课文,整体感知。1、默读课文。(要求:读准字音,联系上下文理解词义,找出 不理解的词语。思考课文的主要内容是什么。)2、自学生字、词语(1)读准下列字音:惰、忌、讳、液、稚、疚(2)谈识字方法:惰、稚、疚、液(3)根据学生实际理解疑难词语:万顷、

12、惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、忌讳、饶有兴味、源源持续3、说一说课文主要讲了什么。4、理清课文思路。第一部分:( 18 自然段)在地中海的轮船上拉曼向一个小男 孩儿解释海水之所以呈蓝色,是因为他反射了天空的颜色。第二部分:( 913 自然段)拉曼对自己的解释产生了怀疑, 回国后立即着手研究,研究出海水表现蓝色是因为海水对阳光实行了 散射,从而发现了普遍存有的光散射效应。第三部分:( 14 自然段)男孩儿的故事给人们的提醒。5、质疑、提出不懂的问题。预设问题(1)地中海、亚欧大陆、非洲大陆。(2)海水为什么是蓝色的?(3)为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上 了诺贝尔物理学奖的领

13、奖台”?作业1、读准字音,会写词语,准确、流利、有感情地朗读课文。2、搜集资料,了解中外科学家因好奇心而获成功的例子。3、思考:为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼 领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?第二课时一、细读课文,感悟理解。(一)学习第一部分1、自读课文。2、说说你知道了什么。3、提出不明白的问题。(通过课件展示让学生了解地中海、亚欧大陆、非洲大陆的大概 位置。)4、从对话中初步感知这是一个怎样的小男孩儿?(二)学习第二部分1、默读课文,思考:海水为什么是蓝色的?找出相关句子。2、小组讨论:为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把 拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?(引导学

14、生分两步理解)(1)科学家拉曼是如何发现“光散射效应”的?齐读第 10、11、12 自然段。引导学生学习重点句体会拉曼的情感变化及其原因。a、那个充满好奇心的稚童,那双求知的大眼睛,那些源源持续 涌现出来的“为什么”,使拉曼深感愧疚。作为一名科学家,他发现 自己在不知不觉中失去了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好 奇心,他的心不禁一震。疑惑愧疚研究)b、失去好奇心是科学发现与发明的忌讳,即使是一个颇有作为 的科学家,也会所以而变得闭目塞听,止步不前。(指导品读,谈对 这句话的理解。)(2)你认为拉曼能取得这样的研究成果,成功的因素有哪些? “好奇心”的作用。严谨的科学态度、细致的工作方法,

15、不迷信、不自以为是,持 续探索的精神品质。(三)学习第三部分 1、这个故事告诉我们什么?在文中找出来,反复品读。 2、谈谈你对这句话的理解。(1)理解“已知”的“未知”。 (好奇心;不迷信、持续探索的精神) (2)交流你对这句话的理解。 二、总结课文,拓展延伸。1、引导学生列举中外科学家因好奇心而获成功的例子,进一步 体会科学发明需要好奇心的道理。(牛顿看到苹果落地,产生好奇心,进而创立万有引力定理。 瓦特看到壶水沸腾,产生好奇,进而发明蒸汽机。) 2、用日常生活实例,说明好奇心的培养对学习的重要意义。3、谈学习本文后的感受。学习资料补充 拉曼效应:当单色光定向地通过透明物质时,会有一些光受到

16、散 射。散射光的光谱,除了含有原来波长的一些光以外,还含有一些弱 的光,其波长与原来光的波长相差一个恒定的数量。这种单色光被介 质分子散射后频率发生改变的现象,称为并合散射效应,又称为拉曼 效应。这个发现,很快就得到了公认。英国皇家学会正式称之为“ 年代实验物理学中最卓越的三四个发现之一”。海水为什么是蓝色的?人眼看到的海水的颜色,是海水对太阳反射光的颜色。海水的颜 色主要是由海水的光学性质,即海水对太阳光线的吸收、反射和散射 造成的。我们知道:太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光 复合而成,七色光波长长短不一,从红光到紫光,波长由长渐短,其 中红光、橙光、黄光穿透水平强,最易被水分子所

17、吸收。波长较短的 蓝光、紫光穿透水平弱,遇到纯净海水时,最易被散射和反射。又因 为人们眼睛对紫光很不敏感,往往视而不见,而对蓝光比较敏感。于 是,我们所见到的海洋就表现出一片蔚蓝色或深蓝色了。如果打一桶 海水放在碗中,则海水和普通水一样,是无色透明的。其实海水看上去也不全是蓝色的,而是有红、黄、白、黑等等, 五彩缤纷。因为海水颜色除了受以上因素影响外,还会受到海水中的 悬浮物质、海水的深度、云层等其他因素的影响。如我国的黄海,看 上去一片黄绿,这是因为古代黄河夹带的大量泥沙将海水“染黄”了。 虽然现在黄河改道流入渤海,但黄海北部有宽阔的渤海海峡与之相通, 加之它还有淮河等河水注入,故海面仍呈浅

18、黄色。亚非两洲之间的红 海,因其水温很高,海里生长着一种水藻,大批死亡后呈红褐色,将 海水染成红色。红海由此而得名。而黑海,因为多瑙河、顿河、第聂 伯河等河水的注入,表层密度很小,深层受地中海高盐度海水影响, 密度很大。这样,上层密度小,下层密度大,且差异很大,上下层水 体难以交换。黑海与地中海之间也仅有一又窄又浅的土耳其海峡相通, 使得它们之间海水也难以大量交换。这样,黑海下层海水长期处于缺 氧环境,上层海水中生物分泌的秽物和各种动植物死亡后沉到深处腐 烂发臭,大量污泥浊水,使海水变黑了。北冰洋深入俄罗斯北部的白 海,则是因为它的纬度较高,终年寒冷,冰雪茫茫,加之有机物含量 少,海水表现出一片白色,故名白海。作业1、搜集相关格言、警句及文中含义深刻的句子摘抄到采集本上。 2、阅读科学家发明创造的故事,从他们的事迹中受到教育。3、阅读本文后,写一篇读后感。

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