中考作文技法系列6.docx

1、中考作文技法系列6技法六：中考小作文的应对（中考作文技法）中考小作文是中考作文家族中的轻骑兵。它们千姿百态，变化无穷，从各个侧面、各个角度考查学生的作文知识和作文能力。综合近年来中考小作文的出题角度，可以把它们归纳为修改类、应用类、短论类，以及说明类、描述类、阅读类等类别。 (一)修改类此类小作文着眼于提高学生的语文实用能力的培养，从“修改”这个侧面对考生进行测试。它数量众多，覆盖面大，涉及面广，重点放在对于一般应用文写作格式和用语规范、得体等内容的修改之上。我们可以从两个方面看其考查的手段和方法。 1.从修改的对象看，重点放在两个方面 A.修改应用文 中考语文卷上修改应用文的内容，可以覆盖初

2、中阶段学过的所有应用文。从一般的信件开始，到通知、启事、请假条、介绍信、感谢信、请柬、申请书、留言条等等，可以说应有尽有。如下面的考题： 题目：按要求将下面的一封感谢信加以修改。 尊敬的初三(1)班全体同学： 我是一名家境贫苦的山区学生，(去年父母亲因病相继去世，)使我感到非常痛苦。由于生活困难，我无法在继续读书了。正当我缀学在家，设法谋生时，报纸上报道了我的事迹，我收到了一些单位和个人捐助款，(然而也收到了你们汇来的钱和衣物。)从你们的信中，我知道有的同学把自己积蓄多时的零用钱捐出来了，(有的同学是把新的刚刚购来的衣服捐出来的，)我感动得哭了。 你们帮助了我，使我能继续读书。(我向你们表示万

3、分感谢!)我一定学习你们的无私奉献的精神，刻苦学好功课，争取全面发展，不辜负党和人民对我的关怀，不辜负你们对我的援助! 此致 敬礼 希望中学张小山 (1)正文的第一段有两个错别字，在下面改正。 改为改为 (2)正文中画横线的四个句子中有两个是病句，在文中改过来。 (3)这封感谢信在格式上有两处不正确，这两处是： 这个题目中的修改“点”有三个：错别字、病句和书信的格式。考查的面比较宽，而且没有任何提示性、暗示性的语言，完全需要考生自己独立地正确地进行判断。 B.修改各类短文 这一类的修改题不局限于应用文，材料选取的范围更大，各种“有病”的短文都可以选，题目的要求以修改语病为重点，好像是把许多的病

4、句集中到一篇文章之中。如下面的考题：题目：下面是某学生一篇总结中的一段话，读后答题。 我从自己的学习中体会到，要学好功课，是否认真听课是关键。我们上课时只有集中注意力，就能把握重点，攻破难点。以前，有时老师讲到什么地方都不知道(A)，我上课常搞小动作(B)，思想开小差(C)。身在课堂，心在操场，肯定学不好功课。后来，我接受以前的教训，在预习的基础上，认真听好每节课。老师讲到哪里，我的思想就跟到哪里。重要的地方，我还在书上做好了记号，为了课后复习。不懂的地方也勾画出来，下课及时问老师或同学，不留问题过夜。 (1)处应删去一个词，这个词是 (2)处关联词搭配不当，应把改为 (3)处语序不当，应把(

5、A)(B)(C)的顺序调整为 、 、 (4)根据上下文意，把处改为反问句式 (5)处的“为了”这个词使用不当，应改为 这个题是纯粹的语病修改题，从“用词”考到“造句”，题量不少，但题中有提示性的语言，减小了答题的难度。 2.从修改的要求看，重点也放在两个方面 A.要求进行修改 如上面所列的两个考题便是。它对考生能力方面的要求是“修改”，所有的小题都是围绕着“改”这个字而设计的。 B.要求进行评改 这类题的要求就高了一些。不仅要求对材料“修改”，而且要求对材料进行评议，是又改又评。如下面的考题： 题目：按要求对下面酸奶的制法一文加以评改。 酸奶制作前，根据需要准备一定量的牛奶、一瓶酸奶、若干蔗糖

6、、锅、杯子、保鲜膜和勺子。 制作时，首先将准备好的鲜牛奶全部倒入锅中，放到火上烧开，并放进蔗糖。然后将煮沸的牛奶放置10分钟，冷确至40左右时，放入现成的酸奶并加以搅拌。接着，将搅拌均匀后的牛奶放进玻璃瓶内，用保鲜膜包好。这一过程叫制酸，(酸奶的酸味由此产生)原先准备的酸奶中已有乳酸细菌，利用牛奶中的乳糖，在牛奶中迅速繁值，产生了大量乳酸。(这些乳酸抑制了各种腐败细菌，)保持了牛奶的新鲜美味。最后，在20至30的室温下，(将牛奶放置5个多小时左右。)这时，(一瓶可口的酸奶就制成了。) (1)改正第二节中的两个错别字。 改为改为 (2)文中划横线的句子中有两个病句，在文中改正过来。 (3)就这篇

7、文章的详略以及详略的原因，写三两句评析的话。 从这个题目来看，就很有一点“老师修改作文”的味道了。特别是第3个小题，涉及到一定的写作知识，还要用自己的语言将看法表达出来，是有一定的难度的。 3.如何应对中考小作文中的“修改类”题目 (1)有的放矢 修改类的考场应用文综合性比较强，比较难对付，但答题时也离不开三种情况。一是所提供的应用文在格式上有毛病，这就根据格式方面的要求去修改。二是所提供的应用文有语病，要对整篇文章的句子进行检查，将它化解为修改语病的题目去做。三是所提供的应用文从语言实际运用的角度看，其语言表达不得体，可凭阅读时的语感去进行纠正。总之，要用“分角度”式的修改方法去应对综合性较

8、强的修改类文题。 (2)强化背景 为了有效地对付修改题，必须强化关于书信格式和修改病句方面的背景知识。有了知识作为后盾，才能既知其然又知其所以然。如对下面关于修改“句子成分搭配不当”方面的知识，就对应考很有帮助： 句子成分搭配不当，就会产生病句。我们修改作文时，在句子成分搭配方面，可注意这样一些问题。 第一，对排列不当的语序进行调整。主要有： 对排列有误的修饰语进行调整。如“发明一种不用打针吃药就能治好这种病的仪器，是美好的少年时代的他的理想”这个句子中，“理想”的各个定语排列的顺序有误，应改为“他的少年时代的美好理想”。 对逻辑顺序不当的并列成分进行调整。如“我们要使自己成为未来社会的有道德

9、、有文化、有理想、有纪律的建设人才”这个句子中，“有道德、有文化、有理想、有纪律”这四个并列的成分应有明确的逻辑顺序，这就是“有理想、有道德、有文化、有纪律”。 对前后不能呼应的内容进行调整。如“我知道，他是我的良师和朋友。说他是朋友，是因为他；说他是良师，是因为”这个语段中，“他是我的良师和朋友”是总说句，“良师和朋友”确定了后面分句的表达顺序，因此，修改时应把“说他是良师”这个分句调到说他是朋友”之前。 第二，对搭配不当的内容进行修改。主要有： 主谓搭配不当。如“在这里，观光的朋友们，当地的群众，亲眼看到了自己家乡的变化”句中，“家乡”这个词儿有特定的含义，“观光的朋友们”不能与之搭配，因

10、此应将其删去，再另写一个句子。 动宾搭配不当。如“这个文化站已经成为教育、帮助、挽救、培养失足青年的先进典型”这个句子中，“失足青年”前运用了多个动词，其中“培养失足青年”动宾搭配不当，应把“培养”删去。 修饰语与中心词搭配不当。如“我们文学社的这小小的社刊，在校内都拥有了大量的读者”句，“都”与“拥有”搭配不当，可把“都”改为“已”。 复句的关联词搭配不当。如“如果我们在作文时瞎编乱造，因此会给人一种不真实的感觉”句中，“如果”与“因此”搭配不当，应把“因此”改为“那么”。 第三，对成分残缺的语句进行修补。主要有： 主语残缺。如“从这部电视剧里，给我们以不少深刻的启迪”这个句子中，“从这部电

11、视剧里”不能充当主语，全句没有主语。修补的方法有两种，一是删去“从”、“里”，一是将“给我们以不少深刻的启迪”改为“我们得到不少的深刻启迪”。 谓语残缺。如“晴朗的夜晚，在陆地上旅行的人，如果向北走去，一些星星在南方的地平线上消失，另外一些星星却在北方的地平线上出现”这个句子中，“向北走去”与星星的出现和消失没有必然的联系，句中缺乏谓语。可在“如果向北走去”后面加上“就能感觉到”。3.调整心态 修改题是中考小作文题中最麻烦的题之一。尤其有些出得不好的题，题中到处都是横线、浪纹线、着重号、还加上英文字母、各种序号，小题的数量又多，有时使人实在不想去做。此时一定要注意调整心态，保持冷静，先易后难地

12、一步一步地答题。 练习 1.下面是一则征稿启事，其中有4处错误，找出并更正。 征稿启事 爱好文学社的同学们： 为了丰富校刊星星草的内容，特征求下列内容的稿件：园丁颂歌、班级启事、学习心得、读书笔记、思想火花等。 来稿要求内容健康，文字简洁，字迹清晰，篇幅以不超过千字左右为宜。请写明真实的姓名和所在班级。 1998年3月8日 星星草编辑部 2.下面是作文片断，读后按要求修改。 我和妈妈都是乘公共汽车去上学，而公共汽车常常来得不即时，所以每天六点半我就得从家里出发。妈妈是五点半起床，烧好早饭后就把我叫醒，我们饥不择食地吃起来。有时，只吃了几口饭，一看到点了，只得拿上早点，边走边吃。妈妈拉着我，急急

13、忙忙来到车站。上了汽车，她常常用自己的身体挡住别人的挤压，护着我。 妈妈，你知道我当时是怎么想的吗?我多么想对您说：“妈妈!我已经长大了，我会照顾自己的!”妈妈的鬓角已经漏出几缕白发。看见妈妈的白发，我觉得很内疚。我为什么不能叫妈妈再操心了呢? 第一段和第二段各有一个错别字，找出并改正。 改为改为 第一段中有一个使用不当的词语，找出并改正。 改为 第一段和第二段各有一个病句，找出并在原文上修改。 (提示：1.去掉“爱好文学社的同学们”去掉“不超过”或“左右”“1998年3月8日”与“星星草编辑部”互换位置应补上稿件投寄处2.即及漏露饥不择食匆匆忙忙“我和妈妈都是乘公共汽车去上学”改为“我和妈妈

14、都是乘公共汽车去上学、上班”“我为什么不能叫妈妈再操心了呢”改为“我为什么还要叫妈妈再操心呢”) (二)应用类 应用类试题直接考“应用”。它往往作为小作文的一种形式出现，检查考生的语言运用水平和对一般应用文模式的掌握。对此类题目的应试，主要应注意如下两个问题。 1.要明确文题是考查哪一类的应用文 考场应用文大致有三类： 第一类为填写类，就是给你一个“信封”，或者给你一张“电报”纸，要你按一定的格式把内容填进去。第二类为概写类，如给你一份材料，要你将其浓缩，写成一份电报稿。第三类为写作类，就是设置情景，要你写一份申请书或一份感谢信等。这三种类型从易到难，从简单到复杂，形成一个逐步递进式的能力层次

15、。 2.要明确以上三类考场应用文的答题细节 总的来看，考场应用文答题的关键是两个字，这两个字就是“格式”。从答题过程看，每一类考场应用文又有各自不同的答题细节： 填写类的考场应用文大体上要注意三种情况： 第一，如果是填写信封，就要将双方的邮政编码分填在信封在左上方和右下方的方格内，要将收信人的地址、姓名和寄信人的地址姓名分别填在信封的上中下的横线上。 第二，如果是填写一封信的开头和具名之类，就要按写信的格式，顶格填写收信人的姓名，在信的结尾下一行的后半行填写寄信人的姓名，再在下一行的后半行填写写信的日期。第三，如果是填写电报内容，可按格填写。 概写类是既要读又要写，其中的思维过程比较复杂。关键之处有两点，一是要将材料读透，并按文题的要求对材料进行精要、提炼；二是要准确地进行表达。比如说，给一份关于某人要到某地的叙述性的材料，其中的过程又较为复杂，要求是将这份材料改写为一份电报，那么读文之后，就应如同“身临其境”似地写出电报稿，在文字上认真推敲之后还要与原文对照着进行检查、判定。 写作类的答题有一个特别突出的重点，那就是书信的格式。在写作类的应用文考查中，几乎