三年级上册教案模板.docx

1、三年级上册教案模板小学语文六年级上册电子备课学科语文课题1 文言文两则课时2备课人修改意见教学目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重、难点：1、正确朗读和背诵课文。2、能参考注释读懂每句话的意思。教学准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。教学安排：二课时。教学过程： 第一课时一、自主预习：1、自由读课文，画出文中生字词，读一读。 作者介绍孟子： 弈秋： 2、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。学弈（ ）惟（ ）鸿鹄（ ）

2、缴（ ）弗（ ）矣（ ）与（ ）盘盂（ ）沧（ ）沧凉凉 孰（ ）为汝（ ）多知乎？ 3、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。弈( )秋，通国( )之善弈者也。使弈秋诲( ) 二人弈，其一人专心致志，惟(wi)( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄(h)( )将至，思援弓缴(zhu)而射之。虽与之( )俱( )学，弗(f)若之矣(y)。为是其( )智弗若与(y)？曰：非然也。二、自主学习1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难向教师请求帮助。2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师

3、及时讲解学生理解中的难点。4、同桌互讲故事内容。三、合作学习1、两个人各是怎样学下棋的？学得结果怎么样？2、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？四、展示交流每小组选派一名组员就以上合作学习内容选一项进行展示交流，其他组员进行评价、补充或者质疑。五、拓展请你谈谈学习本文的体会。 第二课时一自主学习1、读准字词，读通课文。自读课文，注意读准字音，语速要慢，停顿适当，读通顺。2、结合注释，疏通文意（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。二合作学习，探究交流1、两小儿为

4、什么争辩？他们各自的观点是什么？他们辩论的结果是什么？2、对两小儿所持观点，你同意哪一种?三、拓展学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？ 学科语文课题2. 匆匆课时2备课人修改意见教学目标：1我会写“挪、蒸”两个字，正确读写“挪移、蒸融、游丝、徘徊、伶俐”等词语。2我能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3我要抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点：正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学难点：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。教学准备： 惜时、伤

5、时的古代诗词、文章、名言、警句；教学课时：两课时 第一课时一、自主预习1、自由读课文，画出文中生字词，读一读。 作者介绍朱自清： 二、预习检测1、我能正确、规范地书写下列生字。挪蒸 2、看拼音，写词语。lnglpihuihnjlishnshn（ ） （ ） （ ） （ ）3、我能说出下列词语的确乎：_潸潸：_ 徘徊：_涔涔：_ 游丝：_ 二、自主学习： （1）自读课文，边读边画出生字新词，利用工具书或联系上下文理解词语的意思。（2）我能正确、流利、有感情地朗读课文（可采用多种方式朗读），说说课文主要讲了什么？ （3）在你感受最深的语句旁边简单写一写自己的体会，在不懂的地方做上记号。二、预习指导

6、1、你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？和同学议一议。2、你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。三、预习检测、有感情地朗读课文四、自主合作探究（展示提升）1、熟读第三自然段，想一想：（1）“我”先发现了什么，又发现了什么？（2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？2 完成以下练习：蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵时，被包住，草地就是；中午，花朵时，它是 的，草地就是；傍晚，花朵又，草地就又变成的了。3、读第四自然段，想一想：我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？4、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？谈谈你的理解。五、拓

7、展延把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！六、课堂小结学习完金色的草地，我体会到了草地的（ ）、蒲公英的（ ），还知道了草地变化是因为（ ），我也要学习作者（ ）的精神，养成良好习惯。七、当堂检测课文知识我会填。（1）有一次，我起得很早去钓鱼，发现草地不是一片 ，而是一片 。（2）我钓鱼钓到午时，回家时再看草地，草地又变成了一片。（3）天擦黑的时辰，草地又。（4）清晨，当太阳升起时，我看到蒲公英缓缓地把巴掌伸开，草地又变成。教学反思：学科语文课题3桃花心木课时2备课人修改意见教学目标：1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、

8、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4、体会借物喻人的写作方法。教学重难点：1、抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理 2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道这种表达方法。课前准备：1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。 2、找林清玄的作品读一读。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、自主预习1了解作者林清玄： 2了解桃花心木： 二、 合作交流1、课文主要讲了一件什么事？（一句话）2、种树人的哪些做法令作者感到奇怪？四、汇报展示，教师指导点拨1小组汇报展示合作成果2.教师点拨补充六、总结拓展 第二课时学习目标:1理解天都峰

9、“高、陡”的特点，并会用 “一会儿一会儿”、“终于”说话。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，教育学生懂得：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。一、复习导入复习回忆，再现天都峰的高和陡 。二、设问导读，自主学习1划出“我”和老爷爷的两次对话。 2自由朗读两次对话，思考：你感受到了什么？三、合作交流1.师：看着一位还只有十来岁的孩子也在登天都峰，老爷爷会怎么想呢？（学生交流） 师：看着一位白发苍苍的老爷爷在登天都峰，小朋友又会怎么想呢？2.组内分角色朗读并完成以下问题：朗读课文第6、7自然段，划出“我”爬天都峰艰难的词语朗读并感悟第二次对话 ，思考：你感受到了什么？感悟登山之难，体会

10、“终于”。从父亲的话中，你明白了什么道理？四、展示点拨1朗读展示课文第6、7自然段中“我”爬天都峰艰难的词语（奋力、一会儿一会儿、手脚并用、爬呀爬、终于）。 2教师点拨感悟登山之难，体会“终于”。 （1）老爷爷和小朋友的登山过程是如此艰难，但他们有没有退缩呢？想想他们在登山过程中又会怎么鼓励对方呢？ 从“终于”，体会到登山过程的艰难及上顶峰后的兴奋。 （2）练习用“终于”说一句话。 3教师点拨（1）读第二次对话，思考：从中体会到了什么？ （一是感谢，二是感谢的原因：对方的勇气鼓舞了自己。） （2）理解“居然”、“鼓舞”（给它们找近义词） 4齐读第10自然段。思考：从父亲的话中体会了什么？受到了

11、什么启发？生活中，你有什么启发吗？（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。） 五、巩固检测说一说学完这篇课文后你的感受？六、总结拓展小练笔：记录你周围同学所做的一些事情，写一写你在他们的身上学习到了什么？ 板书设计 爬天都峰爬峰之前 天都峰“高、陡”爬峰过程 “一会儿一会儿”、“终于” 爬上峰后 相互鼓励，战胜困难 教学反思学科语文课题4、顶碗少年课时1备课人修改意见教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内

12、心活动，感知作者表达情感的方式。教学重难点：1、重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。2、难点是领悟作者看表演时受到的启示。课前准备：搜集课文相关资料教学时间：一课时教学过程：教学反思：学科语文课题5 手指课时4备课人修改意见教学目标1、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。2、了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3、有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长, 各有所短的道理。教学重点1、重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。2、难点是领悟其中的道

13、理。课前准备1、预习课文,查字典理解字词。2、阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。教学时间：一课时教学过程： 教学反思学科语文课题5灰雀课时2备课人胡春芳修改意见教学目标1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点小男孩每次回答时心中的想法。教学难点体会人与动物之间的友好与真诚。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。3、多媒体课件。、4、收集关于列宁的生平、故事等资料。课时：两课时第一课时学习目标：1、通过自学、小组合作学习，认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字及他们所组成的词语。（重）2、正确流利地朗读课文，明白课文主要讲了什么事。（重）知识准备：灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽毛多