青岛版小学科学五年级上册《地表的变化》教案.docx

1、青岛版小学科学五年级上册地表的变化教案9、地表的变化【教材分析】地表的变化一课是青岛版小学五年级上册第一单元第6课，是在学生对地球内部构造、火山与地震现象、卵石与化石的形成、地球上的矿物有了一定的认识的基础上，引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史、使地表形态改变的力量以及人类活动对地表形态改变的影响的双重性，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。【学情分析】五年级的学生通过两年的学习，已经有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。本课引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史

2、，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。【学习目标】1、通过从报刊、网络等渠道搜集信息，了解“地貌是怎样形成的”以及“影响地表变化的因素有哪些”这两大问题，从中提炼出有用的信息。2、根据个人已有的知识经验，能够对地貌是怎样形成的地进行大胆想象。3、在资料的收集筛选过程中，提出个人的观点并做出合理的解释，学会科学探究的方法。4、在对问题的探究过程中，知道科学是不断发展的，并逐步形成保护生态环境的意识。【教学准备】教师、学生搜集图片、文字和视频资料；做到能用自己的语言对资料进行描述。【教学重难点】重点：学生通过对资料的收集、整理、分析，理解地表是不断

3、变化的。难点：理解大陆漂移学说。【教学方法】讲授法、讨论法、情景教学法。【教学过程】课前交流：师：课前老师让大家准备的资料准备好了么？师：你们有没有做到对资料进行提炼啊？师：你们表现的真不错。我们平时上科学课时，是如何来探究科学的？师：这节课我们就通过这种方法开展一节资料汇报课6、地表的变化，我相信在本节课中大家一定会有出色的表现，有信心么？好我们开始上课吧。师：上课。一导入：出示地球的图片师：同学们请看大屏幕，你看到了什么？师：地球的表面有什么？师：看到这样神奇的景象出现在大家的眼前，你有什么问题想要问问陈老师？ 师：老师发现，大家提出了这么多问题，看来这节课真值得我们去探讨去研究，这么多问

4、题我们不可能在这短短的40分钟内都解决，我们利用课堂中的时间选取2个问题先来解决，其余的问题放在课后，使用这节课学习的方法继续研究，可以么？师：这节课我们就来解决这2个问题：地貌是怎样形成的？影响地表变化的因素有哪些？（板书）师：我们先来研究第一个问题：地貌是怎样形成的呢？有了问题接下来就要干什么？师：课前我们已经搜集了大量的资料，你觉得地表是怎么样形成的呢？师：你课前是不是搜集了大量的资料？师：他是通过查资料知道的。我们的前人也曾像你们这样做出过各种的猜想。师：课前我们搜集了大量的资料，现在我们根据搜集资料内容的不同来分小组，是解决第一个问题的到右边来，能解决第二个问题的到左边来，快点动起来

5、。师：分好了么？看来大家最想了解的是第（ ）问题。等一下请小组之间交流一下，前人们作何猜想，又得出了那些结论？交流之前老师想给大家一个温馨提示：1、小组成员全员参与，共同交流。2、按前人们的猜想提出个人观点得出结论这样的顺序进行交流。3、能用自己的语言，对资料进行概括。师：你读的真不错，现在你们这就是一个小组，你们一起把资料进行一个汇总，看看有没有同学做错了位置的？赶紧让他活动起来。好开始吧！师：同学们请坐好，谁想先来交流一下呢？师：你来说一下。师：那老师把你的大陆漂移说给板书出来。他刚才提到了一个非常重要的人物，谁？师：我们一起去认识一下他。这就是地球物理学家魏格纳。他就是通过一张世界地图就

6、做出了大胆的猜想，他认为什么？师：他的这个理论正不正确？你们同意么？师：你们都同意，那你们就要找出证据来证明这一观点。证据在哪呢？师：从化石中可以证明。老师这有一个关于化石的图片。我们来看一下化石的分布，看能不能证明大陆漂移说这一理论。师：非洲和南美洲之间有一条线，这条线就是大西洋。可是在大西洋的两岸，都发现了中龙的化石，这能说明什么问题呢？师：这中间隔着大西洋，中龙这种生物能不能下海？师：既然他不能下海而在这两个洲都发现了这种陆生动物的化石，这能说明什么呢？师：所以科学家魏格纳就提出了大陆漂移说这个理论。老师把他记录下来。还有没有证据可以证明大陆漂移说的存在。师：看看老师的这张图，刚才说的那

7、条线是大西洋，现在他哪去了呢？师：拼到一起，你们相信么？师：相信说的很勉强，怎样才能让同学们真正的相信呢？这就要我们同学动手拼拼看。请拿出资料袋中的材料小组一起拼拼看。你们可以对照老师的这张世界地图来看看怎么拼一拼。师：哪些小组拼出来了？你们来给大家展示一下吧。生小组展示拼的结果。师：你发现了什么？师：他刚才提到了基本两个字。你为什么说基本呢？师：这是为什么呢？师：你说的真棒。我们掌声鼓励鼓励他。师：确实，在漂移的过程中可以会有地表受到侵蚀，可能会被埋于海下，也可能会凸显出来，这都是可能存在的。师：通过刚才的动手操作证明了什么？师：不能说是正确的，只能说是合理的。师：同学们还搜集到了什么资料？

8、师：欧洲人认为，是上帝创造了我们这个世界。你的观点是什么？师：他为什么会这样提？他们信什么？师：神是归上帝所管，也就是说是上帝创造了一切。你同意这个观点么？为什么？师：这是她的观点，谁还有想说的？你来说。师：他的观点你相信么？师：随着科学的发展，我们知道了神，上帝这一切都是不存在的。所以上帝创世纪这个观点不能让我们信服。还有没有其他理论了呢？师：你可以给大家解释一下什么是地球收缩论么？师：老师把你的资料记录下来。你这么说可能同学们不太理解，谁还有这方面的资料呢？师：她是搜集了视频资料，这种方法非常值得我们大家去学习。生看视频资料。师：这是前人的猜想，把地球看成一个被风干了的苹果。你同意这个观点

9、么？师：能说说为什么么？师：前人们有没有证据证明呢？师：谁还有想法？师：有了太阳就不应该是收缩了，是膨胀。你根据什么理论来的？师：要想让地球收缩，必须要在什么样的环境中？师：有太阳我们就不可能处在冷的环境中，所以地球收缩理论能不能让我们信服。师：经过刚才的交流，我们知道了前人们做出了3种不同的猜想，其中只有大陆漂移说这理论可以让我们信服。为什么？师：我们经历了提出问题，做出猜想，获取证据的过程后，我们可以得到一个什么样的结论。师：你说的太好了，通过刚才的论证，我们可以得出一个结论：大陆原本是一个整体（板书），后来因为某些原因大陆出现了漂移，形成了现在的地貌特征。下面让我们来看一下关于地球变迁的

10、视频资料。师：通过刚才的活动，我们了解了目前为止能被世人所认可的大陆漂移说，但随着科技的发展，也有可能会出现新的猜想，新的理论，只要我们能继续进行研究，也许第二个魏格纳就会是你，或者是你，有没有信心？师：刚才，我们从地球的宏观角度分析了地表的变化，那现在我们解决第二个问题：影响地表变化的原因有哪些？有了问题，我们下一步要干什么？师：你认为地表变化的可能会与哪些因素会关呢？师：有了猜想，就要寻找证据，在你们搜集的资料里有哪些证据证明了你的猜想。师:你介绍的是人为还是自然啊？师：你介绍了有哪些自然因素啊？师：你介绍了这么多。你这样说我想想不到，为什么风就能影响了呢？谁还有比文字更有说服力的资料？师

11、：你看了视频了，你对他搜集的视频想说点什么？或者说你评价一下他搜集的怎么样？师：他从哪几个方面介绍了哪些影响地表变化的自然因素？师：他说的完整么？师：说明他课下真的下了功夫去搜集了资料了。我们应该鼓励他。师：在地球的某个角落，有这样一些奇特的现象（出示蘑菇石、沙漠、盘石松、黄土高原图片）。这些现象的产生就可以证明自然因素对地表是有影响的。（板书：蘑菇石、沙漠的出现。）师：人为因素方面呢，你看资料。播放视频。师：看了这段视频你有什么想说的？师：他们说的对么？师：通过刚才的交流，我们了解了砍伐森林、过度放牧可以对地表产生影响。有了证据我们可以得出怎样的结论呢？师：也就是说，我们的地表受自然因素以及

12、人为因素的影响，正在？师：通过资料，我们了解到了，如果人类继续这样过度的砍伐，过度的放牧，我们的地球会变成什么样子?师：这样的环境你喜欢么？师：面对着地表的不断变化，作为我们学生应该怎么做呢？师：你们说的真不错，到目前为止我们人类已经开始认识到了这个问题的严重性，让我们去看看他们做出了哪些有效的措施来防止地表的变化。三、课堂小结：师：通过本节课的学习，你有哪些收获呢？师：本节课我们通过提出问题、作出猜想、获取证据、得出结论的方法解决了两个问题，课后同学们可以采用相同的方法解决其他的问题。四、课后作业师：陈老师第一次来到我们临沂，对于临沂哪位同学们能给我做一下导游，介绍一些值得我去看看的地方？师：这很吸引我，你能具体的介绍一下它么？师：那它是与生俱来的么？师：那它是是如何形成的呢？课后我们可以开展一次深入的研究，制成研究报告，让更多的人认识临沂，了解临沂，好么？师：这节课就到这里，谢谢大家。下课。五、板书设计：9、地表的变化提出问题：地貌是怎样形成的？ 影响地表变化的因素有哪些？作出猜想：上帝创世纪 地球收缩理论 大陆漂移说 自然因素 人为因素获取证据：大陆边缘形态吻合 化石分布吻合 蘑菇石、沙漠的出现 过度放牧等得出结论：大陆原本是一个整体 地表在不断的变化