高职会计电算化专业建设发展方案.docx

1、高职会计电算化专业建设发展方案支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目会计电算化专业建设方案安徽商贸职业技术学院二O一一年十月一、行业背景与建设基础（1）（一）行业背景及人才需求分析（1）（二）专业建设基础（3）（三）本专业建设面临的问题与挑战（8）二、专业发展与人才培养目标（10）（一）专业建设目标（10）（二）人才培养目标（10）三、建设内容（10）四、改革举措（11）（一）校企合作体制与运行机制的改革（11）（二)专业建设与人才培养模式改革（12）（三）加强教师队伍建设，打造省级教学团队（17）（四）深入推进“立体化”实践教学基地建设（18）（五）推进中高职衔接，贯通的人才培养通道（

2、19）（六）实施第三方评价，建立质量评价制度（20）（七）专业群建设（21）（八）社会服务能力建设（22）四、绩效指标（23）（一）预期成果（23）（二）专业建设规划及绩效指标（24）五、建设经费全额预算及年度执行计划（29）附件1：建设项目专家评审意见（30）会计电算化专业建设方案项目负责人：丁增稳，安徽商贸职业技术学院会计系主任，副教授项目副组长：王珠强，安徽商贸职业技术学院，副教授，会计师汪兴龙，安徽芜湖本源财务咨询有限公司经理，会计师项目组成员：曹方林，安徽商贸职业技术学院会计信息化教研室主任，讲师鲁学生，安徽商贸职业技术学院会计系主任助理，讲师朱光应，安徽商贸职业技术学院，教授，中国

3、注册会计师王 炜，安徽商贸职业技术学院，教授，中国注册资产评估师曹 霖，芜湖市财政局会计科副科长，会计电算化专家端艳红，芜湖端木财务咨询服务有限公司总经理，会计师张德军，芜湖市九方财务咨询公司总经理，会计管理专家陶黎明，安徽鑫龙电器股份公司财务经理，中国注册会计师杨宠怀，安徽新中天会计师事务所所长，中国注册会计师建设期：2年（2011年11月2013年6月）一、行业背景与建设基础（一）行业背景及人才需求分析1行业背景分析会计行业源远流长。从伊拉克的原始算版、埃及的纸草记录、印度的贝多罗叶记录、中国陶器兽骨记录中，我们可以寻找到人类社会最初会计行为的一丝踪迹。人类社会在原始社会末期有了剩余产品，

4、就需要对剩余产品进行分配、储备及消费，由于没有文字，人们就创造了诸如“结绳记事”、“刻契记事”、“垒石计数”等简单的记数行为。随着社会的发展，我国东汉时期发明了算盘，使会计技术手段得到了大为改观。随着算盘的使用，人们总结出许多计算口诀，使计算的速度更快了。到了明代，珠算不但能进行加减乘除的运算，还能计算土地面积和各种形状东西的大小。由于算盘制作简单，价格便宜，珠算口诀便于记忆，运算又简便，所以在中国被普遍使用，并且陆续流传到了日本、朝鲜、美国和东南亚等国家和地区。20世纪40年代在美国诞生了第一台电子计算机，1954年10月美国通用电器公司第一次在计算机上计算职工工资，从而引起了“会计工艺”的

5、又一次变革。实现会计电算化是会计史上的一场革命，它不仅解决了手工会计计算的和记账的不规范、不统一、易出错等问题，而且使会计人员从繁重的、单调的记账算账事务中解放出来，大大地提高的工作效率，促进了企业的经营管理。20世纪90年代初全球互连网络(Internet)的盛行，使网络技术蓬勃发展并迅速走向市场，走进平民百姓的生活，会计行业也走进了会计信息化时代。2011年财政部成立了全国会计信息化标准技术委员会，推进会计信息化领域的标准化工作，形成了一套涵括XBRL技术规范系列国家标准、企业会计准则通用分类标准和会计工作相关业务流程的会计信息化标准体系。此外，随着我国国际经贸往来和国际融资活动不断发展，

6、企业跨国经营、资本跨境流动日益频繁，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，会计人才在经济社会发展中的基础性、战略性、关键性作用更加凸显，会计人才的竞争已经成为国家、地区和单位间竞争的焦点之一。未来十几年是我国基本建成创新型国家、全面实现小康社会建设目标的主要时期，也是我国会计行业发展的重大机遇期。可以看出，会计具有丰富的文化底蕴和知识内涵，两千多年来一直经久不衰，具有很强的行业稳定性和经济发展的同步性，而且具有支撑面广、涉及行业多的特点。会计工作从内容上看，涉及经济管理、财政税收、成本计算、经济分析、网络理财、资产评估、国际贸易、计算机应用等各个经济领域；从行业上来看，涉及工商企业、金融保险、行

7、政事业单位和其他各类经济组织；从地域上来看，涉及国内会计业务和国际会计业务。因此，会计行业是一个承前启后、继往开来的行业，具有广阔的发展前景和广泛的就业前景。2人才需求分析我国市场经济快速发展和会计法律制度的不断完善，需要加大会计人员的后续教育。我国从1992年以来，连续举办了19次全国会计专业技术资格考试。2011年报名参加考试的人数创历史新高，达到162.6万人（其中初级资格108.4万人，中级资格54.2万人）。截止2010年止，累计报名人数2570.7万人，考试合格人员399万人，占会计从业人员总数的33%。目前，我国现有会计从业人员1200多万人，在学历结构上，本科学历占16%，大专

8、学历占37%，其他占47%；在职称结构上，高级职称占6%，中级职称占23%，初级职称占51%。安徽省2011年度会计从业资格考试报名人数超过15万人，为历史报名人数之最，较上年增长近1倍。虽然我们每年10个毕业生中就有1个会计专业毕业生，但不少学生毕业后不从事会计工作，会计人才需求特别是高素质会计人才的需求已迫在眉睫，这种局面与我国经济发展和全球经济一体化对高素质会计人才需求极不相称。2011年，中共安徽省委发布安徽中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（皖发20115号），纲要明确提出“灵活开展各类培训，稳定中等职业教育，做大高等职业教育，做优应用性本科教育，做强专业学位研究生

9、教育”的战略方针，为我省的高等职业教育带来了新的发展机遇。高职会计专业毕业生在技能上优于中专生，在理论上比本科生更注重理论与实际的结合，因而具有得天独厚的能力优势。正是这种优势，高职会计专业学生受到社会的认可和用人单位的欢迎，其需求量呈逐年上升趋势。（二）专业建设基础1办学历史悠久，专业基础扎实我院会计专业创办于1912年安徽公学商科，主要培养会计职业人才和其他人才。1992年在进行充分市场调研、专家论证的基础上，率先向省教育厅申报了会计电算化专业，并于1993年开始招收第一届学生。2000年7月学校升格高职后，学院领导非常重视该专业的建设，2005年7月学院将会计电算化专业批准为院级重点专业

10、；2008年会计专业被批准为省级示范专业，会计电算化专业作为专业群也得到了发展。2010年会计系副主任王珠强同志被批准为会计电算化省级专业带头人。18年来，该专业经过苦心经营，专业特色不断凸显，生源不断充足，2011年计划招收220名，实际招生282名，大大超过我们的预期，专业正走向成熟发展期。目前已有16届毕业生，毕业生人数达到3000多人，毕业生一次就业率都在95%以上，会计电算化证书的获取率为98%，会计初级职称取得率为45%。2008年6月，在我院举办的安徽省第二届会计电算化技能比赛中，我院选手查琪、肖小红、徐雯嘉、浦毓文4位学生囊括高职组一等奖，学院总分二等奖。2009年5月，在合肥

11、举办的安徽省第三届会计电算化技能比赛中，我院选手浦毓文、陆梅芳、曹美淑3位学生荣获高职组一等奖；宋章清荣获高职组二等奖。在2011年全国会计专业技术资格考试中，会计电算化091班李娟娟同学在全国108.4万名考生中荣获全国考试总成绩前50名。在2010年教育部高职高专经济类教学指导委员会举办的全国第四届用友杯全国大学生会计信息化技能大赛中，我院是唯一获得两个一等奖的单位，曹方林、王珠强、陶克三等多位老师也获得优秀指导教师奖。近三年毕业生报到率和就业率情况见表1。表1 会计电算化专业近三年毕业生入学率和就业率情况一览表入学年级计划招生人数实际招生人数报到率毕业届数毕业人数就业率200922034

12、2155%200925095.5%2010240315132%201028096.7%2011220282128%201129397.2%合计680939138%合计126996.8%注：自2009级开始，我院加强对会计电算化专业进行内涵式发展，削减招生规模，提高毕业生质量，所以每年实际招生人数在下降。报到率=实际入学本专业人数计划招生数100%2基本形成“岗证学”和“教学做”为一体的应用型人才培养模式本专业面向现代会计服务业，立足中小企业的会计岗位、代理记账、财务咨询等领域的企业培养能够从事出纳、往来核算、存货核算、电算化操作员、纳税申报、电算主管等各类会计岗位及其他相关岗位工作的高技能应用

13、性专门人才。就业主要岗位有：本专业毕业生就业主要面向各类企业单位的财务会计核算岗位和财务管理工作岗位，包括各类工业企业、商业企业、房地产开发企业、代理记账等中介服务业等，部分毕业生也可以到商业银行、保险公司、证券公司以及行政事业单位从事会计及相关工作。职业资格证书主要有：会计电算化证书、会计从业资格证书、助理会计师资格证书、银行从业资格证书、ERP工程师等职业资格和职业技能证书。经过项目期建设，将我院会计电算化专业建设成为国内领先、具有先进会计职业人才培养理念，“岗证学”和“教学做”为一体的应用型人才培养模式，“情境引入式”的工学结合方式，“职业化”的双师素质结构教学团队，“立体化”的校内外实

14、践教学基地，“任务驱动式”的职业课程教学体系，融教学、培训、职业技能鉴定和社会服务功能为一体的现代会计职业人才培养基地，将有着百年办学历史的老学校打造成培养现代会计职业人才的摇篮。3教科研成果显著，教学质量优势明显会计电算化专业是2005年院级重点教学改革试点专业，2008年省级教学质量工程建设的重点示范专业群，2010年省级特色专业，2011年国家骨干院校重点建设的专业群。多年来，会计电算化专业在专业建设和改造、教材建设、精品课程、学科带头人、教学团队、人才培养模式与课程体系建设、社会服务等方面都取得了明显的成效。本专业（群）建设主要成果见表2。表2 会计电算化专业（群）建设主要成果序号成果

15、与奖励项目颁发单位时间1省级教学团队会计教学团队安徽省教育厅2010年2省级精品课程会计学原理：丁增稳安徽省教育厅2004年3省级精品课程财务管理：杨欣安徽省教育厅2006年4省级精品课程基础会计实训：王炜安徽省教育厅2009年5省级精品课程成本会计：季学芳安徽省教育厅2009年6省级特色专业资产评估与管理：王炜安徽省教育厅2009年7省级特色专业会计电算化：王珠强安徽省教育厅2010年8国家级精品教材基础会计教育部2006年9十一五国家级规划教材政府与非营利组织会计：丁增稳教育部2006年10十一五国家级规划教材会计综合模拟实训：王炜教育部2006年11省级教学成果二等奖基础会计教学资源库安

16、徽省教育厅2006年12第二届省职业技能大赛一等奖4个安徽省教育厅等2008年13职业院校技能大赛指导教师精英奖王炜、王珠强、曹方林教育厅、省劳动与社会保障厅等2008年14职业院校技能大赛指导教师精英奖丁增稳、曹方林、牛永芹、赵春宇教育厅、省劳动与社会保障厅等2009年15第三届省职业技能大赛一等奖3个、二等奖1个安徽省教育厅等2009年16第四届“用友杯”ERP沙盘大赛暨创业设计大赛一等奖国家精品课程资源中心、用友财务股份公司等2009年17第四届用友杯全国大学生会计信息化技能大赛一等奖2个、二等奖1个教育部高职高专经济类教指委等2010年18会计电算化考试系统开发（用友861）省级一般教

17、学研究项目安徽省教育厅2008年19会计电算化专业毕业考核改革研究院级一般教学研究项目安徽商贸职业技术学院2011年4拥有一支素质优良、专兼结合的教学团队会计电算化专业的大多数教师都是会计专业的教师。会计教学团队是2010年院级教学团队、2010年省级教学团队。这支队伍目前拥有专职和兼职教师58人。其中专任教师 44人，占 75.9 %，来自行业企业的兼职教师 14 人，占 24.1 %。在专任教师中，拥有省级教学名师2人、省级专业带头人4名、院级专业带头人4名。在职称构成上，专任教师中拥有副高级及以上职称14名（占32%）、讲师15名（占34%）、助教15名（占34%），职称结构十分合理，梯

18、队建设基本形成。100%具有大学本科及以上学历，有26位教师具有硕士学位、10位教师硕士在读。44位专任教师中全部具有“双师素质”资格，“双师”结构教学团队基本形成。团队成员平均年龄 35岁左右，绝大多数教师的年龄均在30-40岁之间，年龄结构、学缘结构十分理想。（见表3、表4所示）表3 教师个人获奖及带头人情况表序号奖励名称被奖励教师授予单位时间1安徽省先进会计工作者丁增稳安徽省财政厅2008年2院级专业带头人会计电算化专业：丁增稳学院2005年3院级专业带头人会计电算化专业：王珠强学院2005年4省第二届职业院校技能大赛指导教师精英奖王炜、王珠强、曹方林教育厅、省劳动与社会保障厅2008年

19、5省第三届职业院校技能大赛指导教师精英奖丁增稳、曹方林、牛永芹、赵春宇教育厅、省劳动与社会保障厅2009年6第四届用友杯全国大学生会计信息化技能大赛优秀指导教师奖曹方林、牛永芹、王珠强、丁婷、程四明、陶克三教育部高职高专经济类教指委等2010年表4 专任教师师资结构表 项 目比 例年龄结构学历学位结构职称结构双师素质35及以下36-45岁46及以上硕士硕士在读本科副教授及以上讲师助教中级初级人数2313826108141515359占专任教师比例%5230185923183234348020本专业专任教师教学成果丰硕，在省级以上期刊公开发表教学科研论文70多篇，其中在金融论坛、商业研究、北京工

20、商大学学报、财务与会计、商业会计、会计之友、财会通讯等国家级二类及北大中文核心期刊目录以上论文20多篇，与行业企业合作编写出版工学结合特色教材52部，其中国家级规划教材4本、省级规划教材6本。主持省级、院级课题28项；完成4门省级精品课程和5门院级精品课程的建设。5初步形成较为完善的校内外实习实训教学基地经过省级教学改革试点专业和省级示范重点专业建设，本专业已建立8个校内实训室和20个校外实训基地，初步形成较为完善的校内外实习实训教学基地（见表5和表6所示）。表5 校内实习实训室一览表序号实习实训室名称主要功能建立时间容量（人）1会计手工实训室会计业务实习2003年2882会计电算化实训室会计

21、电算化业务实习2003年2603ERP沙盘实训室会计、会计电算化实习2007年504ERP仿真实训室会计、会计电算化实习2007年505模拟银行会计综合实习2008年206理财实训室会计电算化实习2008年667会计电算化实训室会计电算化、ERP业务实习2009年1308会计电算化实训室会计电算化、ERP业务实习2010年130合 计表6 校外实训基地一览表序号实习基地名称主要功能建立时间容量（人）1交通银行芜湖分行银行、会计电算化业务实习2003年402安徽新中天会计师事务所会计电算化、税务业务实习2003年203安徽平泰会计师事务所会计电算化、税务业务实习2003年204芜湖永信会计师事务

22、所会计电算化、税务业务实习2003年105芜湖绿叶制药有限公司会计、会计电算化业务实习2003年86安徽安可福食品有限公司会计、会计电算化业务实习2003年87国元证券公司芜湖营业部会计、证券投资业务实习2004年168中国人寿保险芜湖公司会计、保险业务实习2004年209安徽亚夏实业股份公司会计、会计电算化业务实习2005年2010芜湖市国家税务局税务登记、网上申报实习2005年1611芜湖市地方税务局税务登记、网上申报实习2005年2012徽商银行芜湖分行银行、会计电算化业务实习2006年3013安徽鑫龙电器股份公司会计、会计电算化业务实习2007年2014工商银行芜湖市分行银行、会计电算

23、化业务实习2008年2415安徽用友软件有限公司会计、会计电算化业务实习2009年1616中国银行芜湖市分行银行、会计电算化业务实习2009年2017安徽九方财务咨询公司会计电算化等实习2009年4018安徽芜湖本源财务咨询服务有限公司会计电算化等实习2009年3019安徽芜湖端木财务咨询有限公司会计电算化等实习2009年5020安徽芜湖卓勤税务师事务所会计电算化等实习2010年30合计（三）本专业建设面临的问题与挑战经过近多年的专业建设，会计电算化专业在教学改革，实际训基地建设和教师队伍建设方面取得了较大的发展，基本形成了专业优势，取得了预期的成果，办出了自己的专业特色，2010年被省教育厅

24、批准为省级特色专业，但发达地区和国家示范院校重点建设专业相比仍存在一定的差距。主要面临以下几个方面的问题与挑战：1课程改革的深度和广度有待进一步提升课程体系整合，没有完全脱离学科体系的影响，教学内容的调整没有取得质的突破；学生职业素质的培养和专业能力培养没有完全融合，“任务驱动式”教学还没有完全到位。2现有师资队伍的数量和质量与课程改革要求存在差距师资队伍的问题困绕着专业建设、课程改革、主要表现在：（1）现有教师队伍中，具备按“任务驱动式”教学要求开发课程能力的教师不足，不能有效保证专业能力课全面实施“任务驱动式”教学模式。（2）现有师生比大，专任教师数量不足，而且还有流失；教师职称架构不合理

25、，出现金字塔式结构。（3）符合条件的兼任教师少，聘任难度大；他们大多在企业工作，对如何教学尚存在一定差距，教学能力还需要进一步提高。3在中高职衔接方面缺乏力度目前，我院会计系每年只招收1个班的中职对口升学的会计电算化专业学生，远远不能满足社会、家长和学生的该专业的需求，需要改革招生考试制度，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养方案。此外，已经运行三年的省级中职会计电算化教师培训班，培训了近200名职业中学的教师，如果按照这样的培训数量，要完成全省会计电算化老师的一次轮训，任务非常艰巨。因此，需要加大培训力度。4需要进一步完善第三方评价制度基本建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、

26、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度已经形成，但没有形成一套完整的制度体系。5实训基地建设和服务社会功能还需进一步加强为了适应现代服务业对会计人才的需要，对现有的校内实训基地建设提出了更高的要求。主要在以下三个方面存在不足：一是能够适应产学研一体化的设备、场地与环境有所欠缺，在校内实训基地开展会计实训、会计电算化实训以及综合模拟实训条件需要改进；二是须对校外实训基地加大投入力度，进行优化改进，满足岗证学一体化教学需要；三是社会服务功能潜力需要，以保证实训基地有效发展。二、专业发展与人才培养目标（一）专业建设目标经过两年建设，将我院会计电算化专业建设成为国内领先、具有先进会计

27、职业人才培养理念，“岗证学”和“教学做”为一体的应用型会计人才培养模式，“职业化”的双师结构教学团队，“立体化”实践教学基地，“任务驱动式”职业课程教学体系；加强“校中企”等实习实训基地建设；不断提高教师的科研能力，增强培训能力，提高社会服务功能；推进中高职衔接，贯通人才培养通道；加强第三方评价体系建设，辐射带动专业群发展，实现相互促进、共同提高，从而起到示范带动作用，打造培养现代会计职业人才的摇篮。（二）人才培养目标本专业培养适应社会主义市场经济需要的，德、智、体、美全面发展的，具有良好的职业道德，掌握本专业必需的文化知识、专业理论知识，具备从事会计、会计电算化及相关工作需要的基本技能，能胜

28、任出纳、往来核算、存货核算、固定资产核算、薪资核算、报表编制、纳税申报、资金管理、稽核等各类会计岗位、会计电算化岗位及其他相关岗位工作的高等技术应用性专门人才。三、建设内容1依托学院校企合作理事会平台，建立校企合作理事会会计电算化专业分会，制定 “校企合作理事会章程”。 2在学院校企合作理事会办学体制引领下，进一步完善“岗证学”和“教学做”为一体的应用型会计电算化人才培养模式。3参照国家会计从业资格和全国会计专业技术资格标准，在“校企合作理事会会计电算化专业分会”的指导下，进行课程体系建设和课程设置，进一步完善“任务驱动式”会计电算化专业主干课程建设。4坚持以服务为宗旨、以就业为导向，创新体制机制，推进产教结合，实行校企合作、工学结合，促进中高职课程内容与职业标准对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对