五年级上册21课教案.docx

1、五年级上册21课教案 Lesson 21: How Can We Go to Beijing? 一、教材分析对于交通工具学生并不陌生，所以对于交通工具的速度也一定很熟悉，因此对于“fast, slow”一定比较熟悉，再由此引出形容词比较级的概念。二、学情分析学生在学习了car ,bus ,train ,bicycle 等交通工具后可以很容易的将这些引入课文中的句型里面。二、教学目标：（一）知识：1. 巩固下列单词：bicycle, cab, car, truck, bus2. 掌握四会单词：airplane / plane, train, fast, slow, faster, slower3

2、. 巩固形容词比较级句型：An plane is faster than a bus.（二）能力：学生能够通过观察事物运动的快与慢来比较哪一个更快，哪一个更慢，并用英语来描绘某物比某物更快或更慢。（三）情感：培养学生用英语表达思想的能力和习惯。二、教学重点：四会单词：airplane / plane, train, fast, slow, faster, slower。教学难点：运用比较级描述事物。三、教学媒体：多媒体课件、跳绳、录音机四、教学过程1、Class Opening and Review(1) Greeting.Good morning, everyone! How are you

3、?(2) Lets chant : how do you go to school?How do you go to school? By bus, by bus.How do you go to school? By bike ,by bike.How do you go to school? By car, by car.How do you go to school? On foot, on foot.(3) Revision:lets have some revision. I prepared some beautiful pictures for you .Look here ,

4、whats this?Car, your father , grandfather, and your uncle can drive a car.读，拼。 bicycle , we can ride a bicycle to school.truck, we can put some heavy things on the truck. cab, if you want to go out ,you can say: taxi ! bus. In our city , so many people go to work by bus.(板书)2、New concepts.Airplane /

5、 plane train fast slow faster slower(1) Lets look at some big pictures.Whats this? plane . A plane flies in the sky. It is so fast.read and spell. 出示幻灯片，分行读 （板书）手指拼写，闭眼拼写we also say it airplane for long.Train . A train is very long.read and spell. 男女生读 （板书）手指拼写，闭眼拼写(2)Look here. I invite you a frien

6、d. Littlebear.Littlebear can go around.出示小熊，演示快、慢。出示的过程略慢一些，给学生思考的时间。一生演示：swim fast, swim slow.一起做：Clap fast , slap slow.This time is _. Fast （板书）This time is _. Slow （板书）An airplane is -fast.A bus is -slow.Faster（板书）先掌握读音slower（板书）A train is faster than a bus, but slower than an airplane. 板书分行读，同桌读

7、。然后叫学生用现实生活中的实际情况造句：Eg: A rabbit runs faster than a turtle Listen to the tape. 录音(3)Are you tired? Lets watch a short movie for rest.But after rest you must tell me :which transportation do you see or what sentence do you hear? 休息,带着问题看动画。(4)听录音跟、仿读第二部分Li Ming and his mother want to go to Beijing. T

8、hey want to visiteTiananmen Square , Palace Musume. So they are discussing how to go to Beijing, by plane ,by bus or by train?师结合幻灯片逐句演示，学生声情并茂地表演。每名三名同学。小组练习四个句子。Demonstrate上前表演，必须会表演。两组(6)Good job! lets sing a song.Look and Listen.Have a try.Beautiful song , you can learn it after school.3.Class c

9、losingRevision.Read “airplane , train” fast and slow.Spell “airplane , train” fast and slow.Sing a song.板书设计：Lesson 21: How Can We Go to Beijing?An airplane is fast.A bus is slow.A train is faster than a bus but slower than an airplane.is(am/are) faster than .必修作业模版内容1教学设计学科名称2所在班级情况，学生特点分析3教学内容分析4教

10、学目标5教学难点分析6教学课时7教学过程8课堂练习9作业安排10 附录（教学资料及资源）11 自我问答教学设计学科名称：本节课是冀教版小学英语第五册第21课Lesson 20 How Far is Beijing?所在班级情况，学生特点分析：我代五年级英语教学，大多数学生活泼开朗，学英语的兴趣很浓，喜欢动脑和做游戏，所以在本节课教学中，我首先调动学生的学习积极性，运用录音机，卡片等复习单词，做听力训练；其次，通过与学生进行情感交流，创设情境应用英语，激发学习动机和学习热情。同时以游戏的形式复习旧知识，启发学生积极思维并及时鼓励学生，在学习中进行形成性评价。学生已学习了部分交通工具的单词以及有关

11、“乘坐”的词组,也接触过句型How can you go to Beijing(城市名)?已经有了一定的英语基础，在教学时借助学过的词汇与句型及多媒体课件、实物模型、简笔画等教学本节课内容，以讨论贯穿本课教学，运用听、说、读、游、唱、画等教学手段，从学生的实际出发，考虑个别差异，由浅入深，由易到难，达到教学目标，要关注每位学生的成长和进步。教学内容分析：本节课是一节有关比较级和交通工具的拓展课，这两项内容在前面的学习中学生都已经接触过，这节课主要是在内容上的丰厚和深化。特别是李明和妈妈决定坐火车去北京这一话题为下册书学习在火车上的见闻做了一个铺垫。这一单元所讨论的话题是旅游，这是学生们都比较喜

12、欢的一个内容。对于交通工具的讨论也能引起他们的兴趣，他们乐于学习和接受。我将从学生感兴趣的地方入手，让他们积极参与到学习实践中来，使他们通过学习能获得学习英语的成就感和喜悦感。本节课的教学内容是从生活经验中选取的，学生们感到亲切、自然，充满人情味，从而感兴趣。本节课是以交通工具为线索，讲授单词airplane（plane）、train、fast、faster、slow、slower，还有乘坐交通工具的词组，以及语法比较级，句型 _ faster(slower) than _. How can you go to Beijing(城市名)?一、教学目标： 知识目标：1、掌握单词airplane、

13、train2、掌握两组比较级fast、faster、slow、slower能力目标：能够在句子中正确运用fast、faster、slow、slower情感目标：培养学生小组合作意识。二、教学重难点单词的掌握及两组比较级在句子中的正确运用三、教具学具教具：图片、录音机、学具：交通方式词汇卡四、教学过程一）、复习：做“Spell”游戏复习以前学过的表示交通方式的词汇，要求学生找出这些词的词汇卡片，并画出与单词相配的图画。二）、新授1、在复习时所用的词汇卡片中放入新卡片airplane、train,在学生度这些卡片的过程中教授新词，并让学生画出相配的图画。2、出示一张龟兔赛跑的图画，以讲故事的方式出

14、示fast、 faster 、slow、 slower这两组比较级。在黑板上写出基本句型：is fast.Is slow.is faster than .is slower than .3、分小组练习，学生将复习时所用的交通方式词汇填入以上句型中进行造句练习。4、比赛：将全班分成两组，每组出一名学生，让他任意出示两种交通工具的图片，并叫起对方任一名学生造句。对者得一分，错的不得分，两组累计分数高者为胜。（不能重复叫一名学生。）5、T: An airplane is fast. So Li Ming wants to go to Beijing by airplane. Howdoes Li M

15、ings mother think?Lets read the story.学生阅读故事（播放录音，第一遍听，第二、三遍跟读。）Answer the questions(让尽可能多的学生回答)What does Li Ming want to by?What does Li Ming s mother want to by?What do they want to by at last? 分角色朗读课文。6、教授歌曲“The trip song” 教授歌词。 播放歌曲，学生随录音学唱。三）布置作业完成活动手册1、3题五、板书设计Lesson 21 How Can We Go To Beijin

16、g?bicycle car cab truck bus train planeis fast.Is slow.is faster than .is slower than .课后反思：冀教版这套新教材给我们带来了新思想，也给我们带来了新要求。为了充分发挥学生在课堂上的主体作用，我认为教学首先应面向全体学生，注重素质教育；其次是应采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，但同时也应尊重个体差异；再次是要充分利用多媒体课件、图片、实物模型等，为学生创设听说英语的环境，运用灵活多样的教法，丰富课堂教学，活跃课堂气氛；第四点就是在课堂上尽量创设生活化的语言环境，提供生活化的语言材料，让

17、学生感到他们学的就是生活中的点点滴滴，随处可见，再引导他们学以致用，这样他们才会觉得学得有意义，而有意义的东西学生学起来就容易，感兴趣，也能开发学生的多元智能、培养学生的综合素语法教学课例剖析 冀教版小学英语Book 5 Lesson 21: How Can We Go to Beijing?唐山市开平区唐马路小学 崔向荣教学目标：1、 知识目标：（1）掌握听懂、会说单词airplane(plane),train, fast, slow, faster, slower. （2）听懂、会说句型_ is faster（slower） than _.并能在实际情境中进行运用。 2、 能力目标：能够正

18、确运用本课单词及比较级句型表达事物的快慢。3、 情感目标：培养学生小组合作中互帮互助的竞争意识。教学重点、难点：能够在实际情境中正确运用句型_ is faster（slower） than _.教具准备：录音机、多媒体课件、交通工具图片教学过程：Step 1. Lead inT: Where do you live?S: I live in.T: How do you go to school?S：By bus.(By bike. By car )设计意图：在这一环节中，复习有关交通工具的词汇，为下一步的学习做好充分的准备。 Step 2. Presentation1.教学单词airplane

19、(plane),train, fast, slow。T: (屏幕出示一幅图片)Look, this is my friend Cathy. She wants to go on a trip to Canada. How can she go there? By bus? S: No. T: Canada is far from China. A bus is slow. (板书并领读)She can go there by airplane. (拿出飞机单词卡片贴在黑板上，教学airplane(plane), 向学生介绍飞机的两种写法)An airplane is fast. (板书并领读)

20、T: I want to go to Beijing on this Childrens Day. Can I go there by bus?S: No.T: How can I go there?S: By car.T: But I dont have a car.S: By airplane.T: Oh. The airplane is fast, but I dont have enough money. I think I can go there by train. The train is faster than the bus, and cheaper than the air

21、plane. The train is just right for me. 2.教学句型_ is faster than _. _ is slower than _.T: Which one is fast? Which one is slow? （CAI课件出示飞机和火车图片）S: An airplane is fast. A train is slow.T: Yes. An airplane is faster than a train. A train is slower than an airplane.T: Look, which one is faster? Which one

22、is slower? （出示火车和自行车图片）S: A train is faster than a bus. A bus is slower than a train.Step 3. Practice 1. 出示飞机、火车、公共汽车等有关交通工具的每对图片，让学生说出图片要表达的内容。Eg: A train is _ than a bus but _ than an airplane.2多媒体展示自行车和大卡车，出租车和飞机，小鸡和兔子，刘翔和Miss Cui等等图片，学生对比，运用句型_ is faster（slower） than _.Eg: A bicycle is slower th

23、an a truck. A truck is faster than a bicycle.A cab is slower than an airplane. An airplane is faster than a cab.The chicken is slower than the rabbit. The rabbit is faster than the chicken.Liu Xiang is faster than Miss Cui. Miss Cui is slower than Liu Xiang. 设计意图：借助多媒体和图片出示不同的交通工具，有趣的动物形象，卡通人物，鼓励学生模

24、仿说句子，激发学生敢于表达所学句型。 2. 游戏“Happy Face, Sad Face” 教师在黑板上贴上笑脸和哭脸，让学生根据实际情况用句型_ is faster（slower） than _.来说句子，说对句子的学生站在笑脸前，说错的站在哭脸前，训练学生的反应能力。Eg: A plane is faster than a bicycle. A bus is faster than a car. A wolf is slower than a pig. 设计意图：通过游戏,使学生对本课重点句型的意义和用法体验的更深，掌握的更牢固。3. 歌曲“The Trip Song”4.Student

25、 book: T: We know Li Ming wants to go on a trip to Beijing. How do Li Ming and his mother go to Beijing? Lets listen to the audiotape and try to find the answers.Step 4. Consolidation Demonstrate a dialogue with a volunteer. T: Childrens Day is coming. I want to go on a trip. Do you want to go with

26、me? S: Yes. Where do you want to go? T: I want to go to Beijing. S: Lets go to Beijing by plane. Planes are fast. T: No, I want to take a bus. S: A bus is slow. Lets take a train. A train is faster than a bus but slower than a plane. T: Ok, lets go. T: Boys and girls, Childrens Day is coming. Where

27、do you want to go ? How do you go there? Talk about it with your friends. Here are some places and vehicles for you.(黑板上为学生提供地点和各种交通工具的词，幻灯片为学生呈现创编对话时所需要的句型)Childrens Day is coming. I want to go on a trip. Lets go to _ by_. I want to take a _._ is faster than _. _ is slower than _.设计意图：通过创设真实的语言情境来检

28、验学生能否准确地运用本课所学句型。Step 5. Class Closing Homework:让学生去调查身边的人或事物，写一写_ is faster /slower than _.教学反思：本节课是一节关于比较级的语法渗透教学课例。纵观整节课，笔者遵循了隐性语法教学原则，学生较好地掌握了所学单词和句型，并能积极主动地加以运用，达到了预期的教学目标。外语教学要为学生创造良好的英语学习氛围，创设与主题一致的、真实的英语教学情景，让学生充分感知语言材料，以确保学生能够在生活中学以致用。根据小学生的年龄特点和认知特点，笔者在教学时注重联系学生的生活实际，创设真实语言情景，营造宽松、民主、和谐的学习

29、氛围。通过对比交通工具的图片引出比较级句型_ is faster than _. _ is slower than _. 并充分利用了儿童节即将到来这一真实情景，为学生提供了学习英语和用英语交流的语言环境，激发了他们的参与欲望，学生从中也体验到了英语学习的趣味性和学习成功的喜悦。当然，本节课还存在一些需要改进的地方。整节课的学习活动中应更多地关注学生之间的差异。在操练句型_ is faster than _. _ is slower than _.时，应给学生更多的时间，可以让学生在小组内先说一说，让学困生有开口说的机会。在最后的创编对话环节，也应该设置不同层次的任务，对于学困生，可以降低学习任务的难度，让他们有感情地朗读课文，力争让每位学生都能在学习过程中有所收获。教学评析： 众所周知，语法的教学是枯燥而乏味的，而崔老师给我们提供了一个很好的课例。教师在进行比较级教学时，共分成了四个阶段：1、 引入与呈现阶段上课一开始，通过师生间的谈话自然引出有关交通工具的单词，为下面比较级的教学做好了铺垫。接下来，教师用课件出示飞机和火车图片，激活了学生的生活体验，有效的唤起了学生的表达欲望。2、 操练与模仿阶段教师设计了两项关于