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1、小学生心理辅导个案12则精选公文范文小学生心理辅导个案 12 则各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的 文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！小学生心理辅导个案 12 则小学生心理辅导个案（一）一、 基本状况林 XX ，男，小学二年级的学生，头脑聪明，语言表达 潜力很好。但上课注意力不集中，自制力较差，无法专心听讲， 不是乱说话就是做小动作， 经常严重干扰上课秩序， 行为上表现 出多动的倾向： 1、活动过度： （ 1）在一些不该动的场合乱跑乱 爬。（2）经常在座位上扭来扭去，小动作多。 （ 3）经常话多，说 起来没完。（4）很难安安静

2、静地玩。 2、注意力不集中： （1）学 习、做事不注意细节、粗心大意。 （ 2）经常忘事。（ 3）经常不能 完全按要求做事。 （4）经常丢一些常用的东西。 （5）经常容易因 无关刺激而分心。 （6）做事时难以集中精力。 3、反应很慢：（1） 写一个字要花别人两三倍的时间。 （ 2）考试经常不能在规定时间 内完成。（3）课上被老师点名， 要个三四秒的时间才会反应过来。 二、诊断和成因分析 1、家庭的教育方式存在严重偏差。父亲教 育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱， 家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变， 久 而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。 2、父

3、母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而 当他们发现孩子身上存在的问题时， 问题已经很严重了。 这时他1 精选公文范文 精选公文范文 们对孩子的期望值又容易过高， 期望透过一两次的教育就让孩子 改掉不良习惯，这显然是不现实的。三、教育和辅导过程 1、对学校环境的干预。调整座位。由于孩子注意力容易分散，任何 视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。 所以我选取了上课比较 遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。并且让他坐在教室的前 边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取措施， 当他 分心时能够及时提醒他。对学习的期望 :选取适宜的学习目标， 降低期望值，找出适合他的学习方法，

4、尽量减轻他的作业量，减 轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的潜力、 仔细检查的潜力等。改变教学方式。采用灵活、搞笑、快乐的 教学方式授课， 争取每节课都能有让他发言的机会， 努力把他带 到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。 2、对家庭管理的干预。我及时与其家长联系，相互配合，共同商讨干预方案。 要求家长要全面、客观了解孩子的状况，持续平常心，为孩子选 取适宜的学习目标， 不要提过高的要求。 另外向其家长带给一些 好的教育方法， 帮忙孩子建立良好的学习习惯， 而不是日复一日 地陪在孩子身边做作业。 帮忙其家庭制定明确的规定， 且具有 必须的规律。 这对一般的孩子很重要， 对注

5、意力涣散的孩子更加 重要，使孩子在家的活动有规律，家长的规定要简明扼要，规定 越具体，孩子就越容易约束自己。自我控制潜力训练 :鼓励家长帮忙他建立独立学习、 生活的自我管理潜力， 自我制定学习计划，自己整理书包，学会记笔记，学会提高学习效率。家庭作精选公文范文业的管理 :鼓励家长运用一些方法，培养他独立完成作业的潜力。 认真记录家庭作业的资料，适当辅导，规定时间按时完成，对完 成的作业及时反馈等， 并采取一些强化手段， 对加速学习的正确 行为进行表扬，增加适应行为，减少问题行为。 3、行为矫正。对于注意力个性不集中的孩子仅靠一般的教育是不够的， 还要针 对其状况对其行为进行矫正。对于董 XX

6、，我主要采用了两种矫 正方法。阳性强化法：其目的是透过奖赏、鼓励等方式使某种 行为得以持续，其适用于治疗多动、学习困难等。在应用阳性强 化法前我首先确定要改变他的注意力不集中的问题， 因为注意力 不集中将会导致其学习障碍。重点帮忙他养成认真听讲的习惯， 同时当他认真听讲时， 立即给予阳性强化， 例如当着全班同学的 面表扬他，或给他一颗小星星。由于对他及时进行奖励，让他感 到了愉快和满足，每次上课他都会有所期盼，尽量克制自己，期 望得到我的表扬。偶尔有分心的时候，只要看到我在看他，他立 刻会有所收敛。追踪辅导。每两周作一次个别谈话，鼓励他友 爱同学、尊重老师、专心读书，协助其养成良好的习惯。四、

7、辅 导效果主要的变化是他注意力尤其是主动注意力改善， 在上课时 能安静地坐在座位上， 集中精力听老师讲课， 不容易受外界刺激 的影响。 活动量和小动作减少， 原先在课堂上进行的无关活动消 失了，有效的听课时间增多了。五、总结应对林 xx 同学的实例， 让我更加认识到中低段学生的激励的作用。 因而针对类似这样的学生要循循善诱， 不可操之过急， 我们不能把注意力放在孩子的 精选公文范文 不良表现上， 要更多地关注孩子的优点和特长， 使之一步步注意 到自己的不足，慢慢地改变，透过多元评价、活动参与，使其意 识到自己的进步。 从而将自己的注意力转移到学习上来， 最终养 成认真学习的好习惯。小学生心理辅

8、导个案（二）一、基本状况 BB，男， 8 岁，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业。 上课扰乱他人学习， 比如拽小女孩的羊角辩、 用橡皮屑砸别的小 朋友、随便讲话等；下课胡乱打闹。二、原因分析透过近一年的 观察，我发现某某的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心； 心理方面无进取心；劳动方面意识淡薄；学习方面兴趣不浓。而 构成这几种现象的主要是以下几反面： 1、教育方法的粗暴。虽 然父母对孟某在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。 因此，他们对 BB 的学习成绩很重视，一听说成绩不理想，就是 一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐 地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。 2

9、、群众的排斥。 BB 在班里 总是很显眼，上课做小动作，胡乱地说一些与课堂无关的话，作 业不认真完成 久而久之， 同学歧视的目光， 老师严厉的批评 导致了他对学习的厌恶， 渐渐地他对自己也失去信心。 作为一个 8 岁的孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴 之间的交往，内心的感受是可想而知。 3、家长的宠爱。透过跟 家长谈话，我了解到其父母整天忙于工作， 从小都是爷爷奶奶带， 祖辈对其比较宠爱，不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开 口: “我要”祖辈总是有求必应。 遇到事情， 老人拗但是他， 便 精选公文范文 精选公文范文 一味地迁就、满足，要啥给啥。三、辅导措施作为教师，只有给 予

10、相应的帮忙和心理疏导， 促使他在心理上能逐步健康， 成绩能 不断提高， 潜力不断加强。 古希腊医学家希波克拉底曾说过： “了 解什么样的人得了病， 比了解一个人得了什么样的病更为重要。 ” 了解了他的心理特点及其成因后， 班主任务必有针对性地加强对 他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树 立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。 1、挖掘 “闪光 点 ”，促进转化。我发现 BB 虽然经常犯错误，但他依然有向上 的愿望，他身上还有很多 “闪光点 ”，比如，不闹事的时候还挺讨 人喜欢的，上课认真听讲时也会用心发言，活动中乐于表现自 己所以我们能够发掘他这些向上的可塑性，对他进

11、行再教 育。上课时，有意识地多让他发言，个性当他的回答有新意或声 音响亮的时候， 要不失时机地进行表扬， 让他尝到发言成功的快 乐。万一，发言时回答得不够理想，就及其宽容地予以肯定，培 养他的自信心。每当学校举行比赛，只要能与他对得上号，就要 用心动员他参加。同时，教他一些参赛的方法，让他感到老师在 关心他，在器重他，在帮忙他。在班级活动中，也多为他带给表 现的机会，比如讲故事、唱歌、表演课本剧等，因为他的主动参 与会使他觉得班上的活动， 自己也是一份子， 再次在同学中间也 树立了必须的威信。 2、深入家庭，进行家教指导。孩子是家庭 的折射， 孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。 要想解决他的

12、 不良表现，还得从他的家庭入手。首先，找家长谈心，帮忙家长 精选公文范文 提高思想认识、转变观念。交谈中向家长提出： “凡是孩子自己 能做的事，让他自己去做，不要一味地包办，培养孩子的动手潜 力。 ”让家庭教育与学校教育构成合力，齐抓共管，使学生养成 良好的生活与学习习惯。 另外， 还向家长推荐优秀的家庭教育报 刊，比如莫愁家教版 、关心下一代等，推荐家长订一、二 份报刊、杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。其次，走进家 庭，了解孩子学习的环境。当我了解到他生活在一个大家庭，每 一天都是在人多的客厅做作业时， 我似乎找到了孩子作业心不在 焉的真正原因， 我推荐家长为孩子设计一间书房， 或在孩子

13、的卧 室里配置书桌和书架， 给孩子一个独立的空间， 使孩子有一个安 静学习的小天地。再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常 查看孩子的作业。 作为家长， 每一天应抽出至少半个小时的时间 来陪孩子，与孩子交流，了解这天老师讲的资料， 、学校里发生 的事、老师布置了什么作业等，家长也在一旁看看报刊，构成浓 厚的家庭学习氛围， 帮忙孩子构成自觉学习的态度。 让家长重视 孩子的学习过程， 不要以分数来衡量孩子的成绩， 当他的成绩不 理想的时候， 家长也不要以打骂相威胁， 改变家长对家庭教育的 认识，提高家庭教育的质量。 3、从班干做起，共同关注。班干 部在班级中是最有说服力的， 往往一呼百应。 我号

14、召班干部带头 和他一齐玩耍，教他玩游戏。如果中途他又有意地范错误了，班 干应大度地说一声： 没关系！并暂不汇报老师， 但给他提出警告， 以此来促动他认识到自己的缺点。这样，能透过同学的忍耐，帮 精选公文范文 精选公文范文 忙他在群众中找回自我， 学会交往。 我还号召班干在他有困难时 主动去帮忙他， 我安排一名班干与他同座， 随时检查并督促他完 成学习任务。在班干的带动下，渐渐地，全班同学都能用心主动 地关心他了。还记得有一次手工课，他忘带卡纸了，老师想请一 位小朋友借一张给他，话音刚落，许多小朋友都举起了手，有的 干脆直接送到了他的座位上。 群众的力量是无穷的， 群众的帮忙 让他感受到了同学对

15、他的信任，感受到同学是自己的益友。 4、运用多种评价，促进发展维果茨基说过： “我们不盯着儿童发展 的昨日，而就应盯着儿童发展的明天 ”。作为教师如果不是实事 求是地用发展的眼光评价他， 那么他将自暴自弃， 他的个性发展 也必然受到限制。因此，要调动他的用心性、主动性，老师务必 注意课堂上的评价， 用发展的眼光看待他。 当他能主动参与劳动 时，就及时在同学面前表扬他；当他学习上有一点小进步时，就 把他进步的消息告诉家长； 当他能主动帮忙同学的时候， 让同学 给予一声感激的 “谢谢 ”；当他做错事的时候，引导他自己找出不 对的地方， 并想出假如再出现类似状况会怎样去做。 当他在家中 有出色的表现

16、的时候， 由家长反馈给老师， 并给予鼓励 让他 明白：世上无难事，只怕有心人；只要努力，我必须不会比其他 同学差的。在这以后的学习中，我始终坚持 “欣赏、夸奖、鼓励 的方针。他的成绩也一步步上升。四、辅导效果经过一段时间的 师生共同努力， 这个男孩的进步是有目共睹的， 平时在和同学的 交往中，能主动退让，比较在乎同学和老师对他的评价，家长也 精选公文范文 精选公文范文反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就非得到不 可，脾气也有所收敛。他从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受 人欢迎的一员。 他能按时完成作业， 改变了以前与同学相处时毫 不在乎的态度， 和同学友好相处， 不随便打人， 用心为

17、群众做事， 期末考试中， 也取得了令人满意的成绩。 我相信他透过他自身的 努力，今后必须会取得更大的进步。 教育是一项长期的艰巨的任 务，不就应有一丝一毫的松懈与疏忽。 我们要运用教师的综合素 质去影响他们， 透过我们的笑脸创造和谐， 了解他们的个性和内 心，用我们的真情换取他们的真心。小学生心理辅导个案(三) 案例介绍蓝某， 女，9 岁，小学三年级 (4)班学生。 学习成绩一般， 不够稳定。性格内向，胆子小，害羞。在学校里，很少与老师、 同学们交谈，老师找她谈话，她一声不吭，面无表情。上课时无 精打采，眼睛无神， 对什么事情总是提不起兴趣。 平时独来独往， 爱在一旁观看别人的活动， 自己很少

18、参加。 她家庭生活比较贫困， 因而有点自卑。 父母为个体户， 文化程度不高， 对孩子不够重视， 父母忙着为生计奔波， 而忽略了与孩子的内心交流， 她终日闷闷 不乐，从来没有看见她脸上有笑容。案例分析蓝某性格内向，寡 言少语，不愿主动与人交往，把自己封闭起来，因而觉得生活了 无意趣，在情绪上以抑郁、悲伤为主要心境，在意志行动上，表 现为精神不振，不想动，遇事从消极方面进行归因，以悲观的眼 光看未来。其次，家庭环境不好，父母对她关心够，不重视感情 沟通，使她缺少亲情。学习成绩也不是很理想，常表现为自我评 精选公文范文 精选公文范文 价低，对前途、期望看得十分悲观，自卑感随之产生。辅导方法 1、经常

19、会谈。不定期地找蓝某交谈，对她表现出亲切，关怀的 态度，并诚恳地说明老师愿意帮忙她，使她产生信任感。 2、开展“一帮一 ”活动。安排一个性格开朗，能说会道，乐于助人的同 学与她同桌，给同桌布置任务，让他每一天与蓝某说五句话，话 题随意，并做好记录，及时反馈。透过训练逐渐激发蓝某与人说 话的欲望。 3、关注闪光点，多表扬，多鼓励。课堂上，尽量给 蓝某表现的机会， 对蓝某所取得的点滴进步进行夸张些表扬， 使 同学们羡慕她，接近她，让蓝某增加自信心，消除自卑感。 4、持续书信联系。 与蓝某通信， 让她把自己忧伤的事以文字形式发 泄出来，以减轻心理压力。 并在回信过程中给予必要的心理辅导。 教会她学会

20、自我安慰，自我调节，遇到不愉快的事，应多从好的 用心的方面着想， 持续开朗的情怀。 鼓励蓝某把自己高兴的事向 知心朋友老师家长诉说，让别人共享欢乐。透过通信，拉近与蓝 某的距离感，给她营造一个简单愉快平等的扭转。 5、开发家庭 环境中的支持力量。与家长持续联系，争取得到家长配合，让家 长对蓝某多施予爱心， 从生活细节学习方面入手， 让她逐步感受 到父母的浓浓暖意，体验到亲情的温暖。 6、指导交友，多参加 各项群众活动。课外时间，组织丰富多彩的活动，如丢沙包跳绳 邀请同学到家里参观小动物等活动， 让蓝某与大家一齐参加， 增 进交流，使之体验到活动的乐趣，并感觉生活完美，友谊可贵。7、设计心理问卷

21、测试。由于蓝某不愿说话，一问三不答。根据 精选公文范文 其性格特征， 从她的家庭生活学校生活文娱活动等各方面设计有 针对性的心理问答，让她参与测试。透过分析测试结果，全面了 解她的心理状况，做到心中有数。 8、指导掌握学习方法。经常 给她讲授解题思路，点拨难题，并做好方法的归纳总结。让她学 得简单， 使之对学习逐步产生兴趣。 辅导效果透过一系列活动设 计，蓝某的性格有了很大的改变， 变得开朗了许多。 找她来谈话， 已经有问必答。 她也有了自己的好朋友， 并经常与她们一齐活动， 学习成绩也有了很大进步。 更为可喜的是， 她会主动向老师问好， 同学们还能常常看见她那盈盈的微笑。 小学生心理辅导个案

22、 （四） 案例俞某，男， 10 岁，小学五年级学生，单亲家庭。她和母亲 一齐生活。 开学一个星期还能正常完成各科作业， 但是一周后作 业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家 里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。原因分析经过和她母 亲的交谈了解到， 她的父亲是个简单粗暴的人， 他俩多是再婚的， 但他父亲仍不珍惜这段婚姻。 在他年幼的时候， 就经常受到父亲 的打骂，但是，当父亲情绪好的时候，又会满足儿子一切合理与 不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前， 父母又离了婚， 使他受到很大打击， 加上母亲常常在儿子面前哭 诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力

23、更大，觉得 自己在同学面前抬不起头来， 干脆就把自己反锁在家里， 不去上 学，采取有意回避的态度，压抑自己。透过家访，我明白了他不 上学的原因是受到心理上的困扰。 由于家庭的忽然变故， 使她失 精选公文范文 精选公文范文 去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃 避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。 我认识到这时候家长和 老师不闻不问， 或批评责骂他， 不仅仅不会消除这种不健康的心 理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的 闭锁就逾强， 最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待， 更加孤 立自己，直至不可救药。个案处理一、加强与其家庭的联系，说 服其家长要尽到做父母

24、的职责， 使他摆脱心理困境。 我认识到造 成他心理不堪重负的原因主要在于家庭， 因此，我加强与其家庭 联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和职责感， 使这个不完 整的家庭也承担起教育孩子的重任。 我一次一次地用课余时间进 行家访，做好他母亲的思想工作，期望她承认现实，应对现实， 树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样 于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。还设 法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余时间回来看看儿子， 多点关心他，尽到一个父亲的职责， 不要让家庭关系而毁了孩子。 经过多次推心腹的交谈， 最后使他们理解了我的推荐。 由于家庭 与学校共同努力，使孩子

25、的心理发生了微妙的变化，不再逃避， 也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。二、爱护、尊重 学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够透过老师对自己 的态度来决定老师是否真心爱自己。 同时， 他们也渴望老师能够 时时刻刻关心爱护自己。 “罗林塔尔效应 ”告诉我们：只要教师真 心爱学生， 并让他们感受到这种爱， 他们就能以极大的努力向着 精选公文范文 精选公文范文教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了 “爱”的误区， 对 “爱学生 ”的认识表面化， 以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是 关心爱护， 以为嘘寒问暖为学生带给物质帮忙就是关心爱护， 以 为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，

26、殊不知，真正 的关心爱护，不仅仅是生活上 “扶贫”，学习上 “扶智”，更就应是 精神上 “扶志”，品行上“被德”，心理上 “扶健”。有人说， 对学生， 能够没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱 不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的 教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他必须懂 得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严， 因为 “只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生透过学习而 受到教育 ”，苏霍姆林斯基这样告诉我们， “教育的核心，就其本 质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。 ”反之，伤害 了学生的自尊心， 就会阻碍学生的

27、进步和发展， 甚至毁掉他们的 前途。一个善于爱的教师，他必须懂得尊重学生的个性。三、给 以较多的情感关怀教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感 的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。 学生的过分冷 漠实际上是一种精神情感的失调， 教师给以较多的情感关怀， 能 够收到明显的调节疗治效果。 1多一些理解沟通的谈话。抽一 点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能明白学生的心里 工正在想些什么， 能明白他们最担心的是什么。 不要盛气凌人地 训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那 精选公文范文 点儿郁结往往就化解了。 2多一些一视同仁的关心。这些有心 理困境的学生，大多十分敏感

28、，自尊心极强，性格内向。如果教 师在对学生的态度上厚此薄彼， 对他们有些冷淡， 他们就会感到 强烈的不满。 所以教师务必真正了解每一个学生， 对每一个学生 都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不 妨格外表示自己的好感和热情， 这并不是虚伪， 这是调控学生心 态的需要。 3多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱 的学生大多有点偏执，脾气或许有点 “怪”，教师千万不能因此而 嫌弃他们， 也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。 青少年有点儿孩 子气是正常的， 每个人的个性千差万别也是正常的。 教师如果能 以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们， 必能便他们走出暂时的心灵 阴影，而步入人生灿烂

29、的阳光地带。四、在师生间、同学间架起 爱的桥梁，使他感受到群众的温暖，恢复心理平衡。开始，他还 不愿上学，我去到他家里时，老躲着不见，或是一问三不答。我 明白这是防御心理的表现， 其实其内心还是渴望得到别人的同情 和关心的，他极需要被爱的感觉。我不急也不燥，以极大的耐心 和热情地给他讲班里发生的趣事， 讲同学们是多么期望他回到学 校，和他们一齐学习，一齐活动。我主动与之接近，缩短心理距 离，想用群众的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。 同班级同学明 白这种状况之后，主动利用放学后的时间，陪他聊天，给他讲讲 学校组织的各种各样的活动 慢慢地，他的表情没有那么呆 板，渐渐地露出了一丝向往。此后，他瘦弱

30、的身影也逐渐逐渐地 精选公文范文 精选公文范文 出此刻教室里。 但我并不满足于此， 一向寻找让他重新振作的契 机。上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现 这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他。开始，他涨 红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着他，亲切地对他 说：“老师相信你必须能行的！ ”结果他讲得很流利，得到了全体 同学的掌声，他的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为 他带给尝试成功的机会， 让其体验成功的喜悦和荣誉， 增加良性 刺激，使他摆脱自闭心理， 激发起自信心和上进心。 心灵的交往， 热情的鼓励， 温暖着他那颗冷漠的失望的心， 使他重新回到了班 群众中。

31、五、我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。 生存与发展是当今世界性的教育主题， 而生存和发展有赖于优良 的素质。 人的素质结构由生理素质、 心理素质和社会文化素质等 构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。因此，开展 心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。 但在班主 任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣， 而忽略了对学生全面素质的培养， 尤其甚少注意到对学生的心理 健康教育， 甚至把心理问题当作品德问题来看待， 把解决思想问 题的方法来解决心理问题。 这样做， 将使班主任工作的实际效果 大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和用心的态度。 班主任工作

32、的成效， 有时是取决于对心理健康教育的认识程度和 理解程度。 加强对青少年心理健康教育， 也是走出传统德育困境 的需要。 要提高德育的实效性， 务必要注入心理健康教育的新鲜 精选公文范文 精选公文范文 资料。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头 的期望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是 洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融 化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。小 学生心理辅导个案（五）一，基本状况辅导对象 :于彩 ;性别 :女;年龄:10 岁;年级:三年级;父母文化水平 :初中二，外在表现瘦小， 说话慢，动作慢，胆小。三，常见问题分类学校心理问题，人际 交往问题，子女教育问题。四，表现出的问题经常无缘无故地躲 藏起来，任凭家里人有多着急，不找到她，她绝不会自己出来。 找到后，问其原因，就是不吭声 .搞得父母，老师十分费解，而 且替她担心。 五，分析与诊断于彩从小体弱， 常被别的孩子欺负， 父母教给她的应对策略就是 ”惹不起，躲得起 ”只.要看到她与别的 小孩一齐玩，怕她又受欺负，母亲就会赶紧把她叫走。父亲在外 地打工，母亲打理一家理发店， 无暇顾及于彩的生活。 除在校外， 她几乎是一个人独处， 父母很少和她沟通， 对她的关爱也十分少。 她放学回家，就独