中小学资料七年级语文下册 第3课《回忆鲁迅先生》教案 新人教版.docx

1、中小学资料七年级语文下册 第3课回忆鲁迅先生教案 新人教版3* 回忆鲁迅先生（节选）教案A教学目标1指导学生自主阅读课文，梳理文章内容和批注中提出的问题。培养学生独立通读课文的能力；2阅读课文，捕捉鲁迅先生日常生活的一些琐事，把握鲁迅先生的形象特征和精神品质，理解作者的情感；3揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会作者多种表达手法的艺术效果。教学重点1自主阅读课文，梳理文章内容和批注中提出的问题；2把握鲁迅先生的形象特征和精神品质，理解作者的情感。教学难点揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。教学方法朗读品味，把握细节，沉浸感悟。课时安排2

2、课时。教学过程第一课时一、新课导入1请学生谈谈自己印象中的鲁迅。（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。）2教师总结。的确，一旦提及鲁迅之文我们总会找到“匕首投枪”这个词，而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。然每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，一起走近萧红笔下真实的鲁迅。二、作者简介萧红（19111942），中国现代女作家，原名张迺莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。在鲁迅的帮助和支持下，1935年

3、发表了成名作生死场（开始用笔名萧红），蜚声文坛。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文孤独的生活、长篇组诗砂粒等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说马伯乐和著名长篇小说呼兰河传。1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。三、速读课文，概括内容1读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？学生自由讨论。教师明确：可敬的长者，可亲的父

4、亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。2本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。学生思考、讨论并概括，教师提供参考。按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：（1）鲁迅的笑；（2）鲁迅走路的姿态；（3）穿衣裳的评论（详写）；（4）不游公园；（5）看电影的路上；（6）纸烟；（7）休息；（8）工作时间（详写）；（9）踢鬼、谈鬼（详写）；（10）吃鱼丸（详写）；（11）病中（详写）；（12）海婴的夸耀；（13）明朝会（详写）；（14）病好起来了（详写）；（15）木刻画；（16）“若没有我呢”；（17）病“好”了；（18）他

5、“休息”了。四、分析形象，把握性格1本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？（1）鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人；（2）鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；（3）穿衣裳的评论（详写）：突出“全智者”，表现鲁迅先生独到的审美观；（4）不游公园：暗示鲁迅先生工作的繁忙；（5）看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱；（6）纸烟：突出“贵”“贱”的分类，表现鲁迅对来客的尊敬和对自己的“吝啬”；（7）休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现

6、鲁迅先生对时间的珍惜；（8）工作时间（详写）：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀；（9）踢鬼、谈鬼（详写）：突出诙谐有趣，表现鲁迅先生的幽默风趣和大胆，以及他的智慧；（10）吃鱼丸（详写）：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，深入实际的严谨品质；（11）病中（详写）：突出鲁迅病情的严重，表现他为了工作不顾身体疾病的奉献精神；（12）海婴的夸耀：突出“夸耀”，用尚不懂事的孩子的细节反衬鲁迅病情之严重；（13）明朝会（详写）：突出“明朝会”，表现鲁迅对孩子的慈爱；（14病好起来了（

7、详写）：写鲁迅的病“好了一点”“又好些”，突出鲁迅的朗朗的笑声，表现鲁迅的乐观精神；（15）木刻画：写病中鲁迅的一幅木刻画，暗示鲁迅顽强的生命毅力（此处可在后面让学生讨论）；（16）“若没有我呢”：写鲁迅的希望，希望青年一代可以独立地走正确的道路；（17）病“好”了：突出“觉得做事要多做” “以为”“准备”，表现鲁迅的工作的执着和热爱；（18）他“休息”了：写鲁迅生命的结束，突出“像他平日一样，工作完了，他休息了”，表现鲁迅“生命不息，工作不止”的彻底的奉献精神。2以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类？（学情分析：这个问题比较复杂。因为本文不是一般的记叙文，各个部分的

8、叙写是以作者不可遏止的情绪来串联的，所以学生可能无法把握。教师可以提醒学生注意散文“形散神聚”的特点，来进行归类。）学生思考，讨论，教师提供参考。（1）神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。（2）穿着审美：“穿衣裳的评论”，自然朴素、人情练达。（3）饮食起居：“纸烟”“休息”，简单随和、体恤他人。（4）工作习惯：“工作时间”，不同寻常，忘我精神。（5）休闲娱乐：“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、谈鬼”，幽默风趣、童心未泯。（6）日常琐事：“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画”，待人接物、爱护青年。（7）对待疾病：“病好起来了”“病好了”，乐观精神。可以说，虽然本文看似杂乱

9、，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。第二课时一、新课导入复习上节内容，导入新课的教学。二、抓住细节，品味效果 本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。1鲁迅的笑声。本文中有多处，例如文章开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心

10、目中“多疑善怒” “冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；在校对海上述林的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了。2鲁迅的坚毅。注意两个细节。一是“明朝会”中，应答

11、海婴，之后就不停咳嗽。一是在病中，却还同“我”开玩笑，而且“笑声是朗朗的”。3鲁迅的幽默。鲁迅的幽默是饱含智慧和哲理的。例如在“说鬼”中，“鲁迅先生说到这里就笑了起来。鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。”4鲁迅的慈爱。主要体现在鲁迅对海婴的日常小事上。5鲁迅的严谨。在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平先生的话说是，“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”。三、把握写法，感悟妙处1鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？学生交流讨论，教师明确。大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：（1）更真实。伟人也

12、像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。（3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。（4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起

13、读者的浓厚的阅读兴趣。（5）更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。2本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？学生思考讨论，教师明确。还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。写海婴，主要是通

14、过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。四、深入探讨，回味悟旨1深入探讨鲁迅。伟人凡人真人。2学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。五、课堂小结阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们感受到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持

15、青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的，或许正如人们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧，也一如他在诗歌中所说的那样：心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。教案B教学目标1自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。2理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。3揣摩作者语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于利用生活琐事表现人物性格的写作方法。教学重点理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。教学难点作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。教学方法朗读法、导读法、合作交

16、流法。教学准备课文朗读文件、多媒体课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一、新课导入提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个，今天我们就来透过萧红的视角，了解一个不一样的鲁迅先生。二、作者简介萧红（19111942），中国现代女作家，原名张迺莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作生死场（开始用笔名萧红），蜚声文坛。1936年，

17、为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文孤独的生活、长篇组诗砂粒等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说马伯乐和著名长篇小说呼兰河传。1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。三、文本链接1鲁迅简介鲁迅（1881年9月25日1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改为豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1921年发表中篇白话小说阿Q正传。1918年5月15日发表狂人日记，是中国第一部现代白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。鲁迅的作品主要以小说、杂文为

18、主，代表作有：小说集呐喊彷徨故事新编等；散文集朝花夕拾；散文诗集野草；杂文集坟热风华盖集华盖集续编南腔北调集三闲集二心集而已集且介亭杂文等。他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本，并有多部小说被先后改编成电影。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。2创作背景。鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了马伯乐回忆鲁迅先

19、生呼兰河传等名篇佳作。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的回忆鲁迅先生是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花环。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。四、整体感知请同学们快速浏览课文，完成以下两个任务：1作者是从哪些方面表现鲁迅的性格特点的？作者选取了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处的生活片段来表现鲁迅的平凡与不平凡之处。2初步感知：文中的鲁迅留给你的总体印

20、象是什么？鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。五、课文小结郁达夫说：如问中国自有新文学运动以来，谁最伟大？谁最能代表这个时代？我将毫不踌躇地回答：是鲁迅。今天，我们随着萧红的眼睛初步认识了鲁迅，认识了一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神。 第二课时一、新课导入回顾上节内容，导入新课的教学。二、课文精读1细节赏析，感悟平凡鲁迅的不平凡。作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析，然后小组交流，并说说喜欢的理由。（1）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢

21、喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。（2）刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。作者形神兼备地描绘了鲁迅走路很轻捷，淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个一往无前、义无反顾、鲜灵生动的“活的鲁迅”。（3）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，与朋友相处的融洽、愉悦可见一斑。（4）可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：

22、“我再吃几个吗？”“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；鲁迅先生也有幽默风趣、可爱可亲的一面。（5）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。但他还是展读着每封由不同角落投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。表现了鲁迅先生对青年严格要求，同时又深切关爱。（6）别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。这个细节展现了鲁迅先生实事求是的一面。2课文记叙了一件件细小的生活琐事，看似杂乱，但有一条情感上的线索贯穿全文。请你找出本文的线索。对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。3深入探讨，

23、回味悟旨。（1）深入探讨鲁迅：伟人凡人真人（2）作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们感受到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心青年人和热爱祖国、勤勉工作是寓于平凡而真实的日常生活中的。4有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水账，你如何看？（1）文中撷取凡人琐事，表现了鲁迅先生平凡中伟大的特点，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。（2）通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。（3）提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的

24、伟人。三、探究升华通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请谈谈你的体会。这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。四、文章脉络1片段一（1），明朗的笑声。开篇直接描写，别具一格。寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅便跃然纸上；2片断二（2），写鲁迅先生走路轻捷快速；3片断三（313），写作者到鲁迅家中做客的事情；4片断四（1417），鲁迅先生开玩笑；5片断五（1823），受鲁迅先生的影响，“我”也乐观起来；6片断六（2426），写鲁迅先生关心、帮

25、助青年；7片断七（2730），写鲁迅先生对随意使用校样纸不以为意；8片断八（3134），写许先生的忙碌，侧面表现鲁迅先生的生活；9片断九（3540），写看电影；10片断十（4142），写鲁迅先生的休息；11片断十一（4354），用白描手法描写了鲁迅先生的三件小事，表达了作者对鲁迅先生的爱戴之情；12片断十二（5560），写吃鱼丸的事情；13片断十三（6163），写鲁迅先生包书也要包到整整齐齐；14片断十四（6467），写鲁迅先生拼命工作，无暇休息。五、写作特点1语言朴实。文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情，在文中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。2详略得当。课文记叙了鲁迅先生的几件琐事，有详有略。作者以朴实的语言为我们刻画了一个平易近人的鲁迅先生。