音乐巨人贝多芬教案.docx

1、音乐巨人贝多芬教案音乐巨人贝多芬教案（二）教学目标：1.走进文本，感受贝多芬，体味贝多芬的精神感召力2.在文本解读的过程中穿插朗读指导。教学重点：感受贝多芬的精神感召力，启迪学生应该如何应对生活中的挫折。一、导入新课师：来看一下这里出现的文字，你觉得应该用什么形式来读？我们一起来用你的第一感觉来读一下。生齐读师：你为什么采取这样的语气语调来读？生答，并背诵。师：这就是贝多芬自己对生活的宣言，音乐家也正是按着他的宣言去生活，去奋斗的，带着战斗的宣言，我们一齐走进音乐家的心灵世界。二、课文品读1.化身为文章中的一个人物，以人物的身份向同学介绍贝多芬，搭建巨人和同学之间的心桥。师：以往我们都站在文章

2、外鉴赏文章，今天我们换一种方式学习课文，让我们化身为课文中的人物，用人物的语言告诉我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为巨人和同学之间搭一座心桥。【学生自由选择自己感兴趣的人物，重新调整位置，分小组讨论。学生向同学介绍讨论所得。】教师准备：女佣：心地善良、性格孤僻、生活简朴孤独、处境艰难、自立自强客人：他是一个可敬的人，在诸多的生活重压下能够创造如此奇瑰的音乐；但他又是一个可怜的人，在他的创作道路上，他有太多的磨难却少了人们的理解，我要把他的真实的好灵魂告诉众人，让大家都能理解我们伟大的音乐家，他不仅仅只有厌世和孤僻。贝多芬：谁能知道我的孤独和苦闷，在这个寂灭的世界里；谁能懂得我的孤独和苦闷，在这

3、个缺少温情的世界里。只有音乐一直那么忠实地跟随着我，于是我在音乐里抒发我的孤独和苦闷，抒发我对生活的热爱，对大自然的热爱，可谁能读懂我的音乐，谁能？只有音乐才是我永远的知音。2.提问、反思师：桥梁已经架起，我们在不知不觉中走近了巨人，在对话的过程中，还有什么疑惑吗？生问，生答，师点拨。教师准备：你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛-体现贝多芬在严肃的外表下有一颗幽默善良的心灵，使得他能够在被打扰的情况下这样表达他的吃惊。一株树也比一个人好-其一、透露出他对大自然的向往，向往那种纯净和谐的环境，暗示出这个时候的他处境不佳；其二、同时也透露出他自己对现状的深深地无奈，树可以谛听大自然的声响，而他作为一个人

4、，却跟人世远远的隔离了.他诚然孤独，可是有永恒为伴-永恒指的是浸透贝多芬心灵的音乐。可以从创作的角度去理解，也可从挚爱的角度去理解。听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我一分钟内希望写出的音乐！-贝多芬创造的音乐蕴涵着贝多芬整个的生命和热情，乐队无法很好的解读贝多芬的心灵，因此他们无法完美地表达音乐家心灵的律动和生命的节奏。师：学到这个时候，让我们静静地思考一会，你觉得贝多芬身上最感动你的地方是什么？【生生交流。】师：是的，贝多芬之所以伟大，就在于他能在无声的寂灭中创造音乐的辉煌，他能用痛苦谱写永恒的快乐，他深深地扼住了命运的咽喉，成了命运的主宰者。正是贝多芬这样的坚韧不屈成

5、就了音乐史上的一位巨人，他永远值得后人缅怀、追忆。3.贝多芬的启示这个时候，你从贝多芬身上获得什么启示？生答。师：让我们牢牢记住那成就巨人的原因，也希望我们在座的有一天就会出现巨人。三、结束大家还能记住贝多芬对生活的宣言吗？让我们在齐背中结束这堂课。音乐巨人贝多芬课堂实录（二）播放命运交响曲片断。师：1827年3月26日，维也纳的天空电闪雷鸣，仿佛整个城市在大放悲声。一声惊雷震响在贝多芬临终的屋内。这位永远的叛逆者衰弱地举起不屈服的拳头，接着他向后倒下，死去了。他去世时身边没有一个亲人，一双陌生的手为他阖上了双眼。命运的确对他太不幸了，耳聋给他带来了巨大的痛苦与打击，而在爱情、生活上他也备受不

6、幸，可他仍然创造出了不朽的音乐。当时并没有这样一位客人拜访过贝多芬，这篇文章是作者根据贝多芬传及其它史料写成，但他虽然没有见过贝多芬，却在和他进行灵魂上的交流。出示课题。师：请大家说说你所知道的贝多芬。生：贝多芬是德国音乐家，著名作品有第三交响曲（英雄）、第五交响曲（命运）、第六交响曲（田园）和第九交响曲（合唱）。生：贝多芬耳聋是在28岁以后。（师补充：实际上在他26岁时听力就出现问题了）生：我弹过贝多芬的乐曲，觉得他在耳聋前后的风格截然不同。耳聋前如同抒情诗一样优美，耳聋后的作品则显得非常强劲有力。（补充：在他的作品全集的年表中，除了一首三重奏，其余所有重要的作品都是在他耳聋后完成的，他从来

7、没有听到过自己的音乐）师：刚才同学们说得很好。贝多芬德国作曲家，被称为乐圣。他一方面有着卓 越的音乐天斌、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面 他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为一个音乐家的特殊品质。在他所有重要的作品中，都表现了从斗争到胜利、 从黑暗到光明、从苦难到快乐的精神历程。尽管命运对他如此不公，可他却从没有屈服。他说：我要扼住命运的咽喉！（板书）这句话是什么意思呢？让我们通过对课文的阅读来理解。师：伴乐朗读全课，划下文中你认为最关键的字句，思考一下：如果让你给文章加上一个小标题：一个_样的人。【伴春之声朗读全文。】生：贝多芬-一个坚强不屈的人。师：你

8、从什么地方看出他的坚强不屈呢？生：长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。师：这仅仅是外貌上的表现，你们还从什么语言上看出贝多芬的坚强不屈呢？生：你可能想到我-一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，反革命巴望挣扎出来。这句话反映了贝多芬与命运斗争的决心。全班齐读这一段。师：说得很好。这里用了一个比喻句，已倒落了的火山指什么？生：贝多芬自己。师：头颅在熔岩内燃烧指什么？生：贝多芬的耳聋。师：即使被燃烧，仍然巴望挣扎出来说明什么？生：不屈服于命运，而要与命运斗争。生：贝多芬也还是一个幸运的人。因为聋虽然带来了无可比拟的不幸和烦扰，却也带来与人世的喧嚣相隔绝的

9、安静。他诚然孤独，可是有永恒为伴。他获得了安静。全班齐读这一段。师：你的观念很独特。耳聋给贝多芬带来了痛苦，但是让他获得了安静和永恒。这里的永恒到底指什么？（补充：贝多芬曾经给他的保护人一位亲王写信。当时这位亲王让他按自己的要求完成一个作品。贝多芬断然拒绝，并且在给亲王的信中说：亲王过去有，现在有，将来也有。但贝多芬只有一个。是什么让贝多芬得以傲视一切权贵？）生：他在音乐上的成就。师：那么，永恒到底指什么？生：承载贝多芬精神的音乐。生：贝多芬还是一个不幸的人。因为在这里我孤零零地坐着，写我的音符-我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱.一个

10、音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。师：对，贝多芬是一个不幸的人。对于一个普通人来说，耳聋代表着失去了一部分世界，但对于一位音乐家来说，耳聋代表着失去了整个世界！但贝多芬被这种不幸压倒了吗？生：没有，他写出了不朽的乐曲。生：他还是一个暴躁的人。脾气不好，经常发火。生：生是一个不整洁的人。他的衣着、生活习惯都表现出不整洁。师：对，他是一个不整洁的人，因为世俗的规则不能约束他。这不仅表现在他的生活习惯上，也体现在他的创作中。文中写出来了吗？生：一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！师：如何理解这句话呢？（补充：一次音乐会上，贝多芬的一位学生帮他翻谱子，但这位学生却惊异地发现，谱子上一个音符也没有，

11、只有几个古怪的符号。贝多芬只是在一定时候点头示意学生翻谱子。结果音乐会很成功，但学生却紧张得要命。原来贝多芬在写作时来不及把涌出的灵感全部记下来，只能用几个符号代替。在他同时代的一位钢琴评论家称贝多芬的演奏指法经常出错，也有错音出现，但其中的精神太伟大了，以至于听众为这种思想所震憾，而忽略了这种思想产生的过程）因此音乐对贝多芬来说，仅仅是一系列音符呢？生：还包括了他的灵魂和内心。师：乐队能奏出这种热情吗？生：不能。乐队只能奏出音符，但不能奏出贝多芬内心的热情和生命。生：他是一个孤傲的人。这里的孤傲指他不仅是孤独的，也具有傲骨。师：说的很好。你能找到相应的语句吗？生：在这里我孤零零地坐着，写我的

12、音符.师：这是他的行动，还有什么地方？生：一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好.齐读19、20节。师：这句话应当如果理解？树生长在哪里？生：田野。师：树接近自然。而在贝多芬看来，人世是喧嚣的，他想到哪里去？生：他想在空旷的田野上获得心灵上的平静。师：可惜他永远也无法得到这种平静。师：那么，耳聋带给贝多芬的不仅是不幸，还有什么作用？生：还磨炼了他的意志，使他完成了伟大的作品。师：那么，现在我们如何理解我要扼住命运的咽喉这句话呢？生：与不幸的命运斗争，不屈服于命运。生：改变自己的命运，让命运顺从自己的意志。生：用自己的手掌握命运，与命运战斗。 .师：大家说的很好，都对。可能有些同学现在对

13、这句话不以为然，但在中世纪，宗教宣扬原罪说-因为亚当、夏娃偷吃了禁果，被逐出了伊甸园，因此人一生下来就有罪，只能一生安分守己，死后才可能上天堂，否则就要下地狱。在那个时代表现出与命运战斗的意志，要有巨大的勇气。当然，这种斗争的过程是痛苦的，因此贝多芬说，他要得到痛苦带来的欢乐。（板书）师：这种勇气也被中国人熟知，孟子曰：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能.齐读这一段话。师：苦难越大，给人的磨炼的越大，而也培养了人坚强的意志。贝多芬用他坚强的意志战胜了不幸的命运。那么，从贝多芬身上，大家有什么感受？文中出现了许多名言警句，哪些使大家产生

14、共鸣？请大家说说你感触最深的一句，联系实际，谈谈你的想法。生：我感触最深的是这句话：一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。有一次我考试成绩不好，我很失望，现在我觉得贝多芬的命运如此不幸，他都能战胜，何况我这点小的挫折呢？音乐巨人贝多芬课堂实录（三）一、激发兴趣，导入课题师：同学们，你们喜欢音乐吗？生：喜欢。师：喜欢听什么样的音乐呢？生：我喜欢听流行歌曲。生：我喜欢听古典乐曲。师：喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。播放（命运交响曲）生：闭上眼睛听音乐。师：从音乐中，你听到了什么？生 ：我感到热血沸腾。生 ：我觉得如山崩地裂，似火山暴发，

15、令人惊心动魄。师：这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？生 ：是贝多芬创作的命运交响曲。师：贝多芬是一个什么样的人，他在什么情况下创作出了不朽的音乐？今天就让我们一起走近音乐巨人贝多芬（师板书课题）二、速读课文，整体感知师：请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。（生速读课文）生：我认为贝多芬是一个平凡的伟人。师：你是从文中什么地方看出来的？生：贝多芬面对耳聋的打击，却不沉沦，创作出不朽的音乐，所以我认为他对是一个伟人。但他也有凡人的喜怒哀乐。文中写道：一滴泪在大音乐家眼里闪光，我有时不免叹息，我真软弱.一个大音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。生：我认为贝多芬是一个坚强的人。文中写道：