第5课 西方人文主义思想的起源.docx

1、第5课 西方人文主义思想的起源西方人精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源一、智者学派1出现背景：雅典等希腊城邦_高度发展，人的地位日益提高。2代表人物：_。3研究主题：人和人类社会。4主要思想。(1)强调人的价值，提出“_”。(2)强调自由，法律和道德的约束力是相对的。5评价。(1)积极意义：树立了人的尊严与权威，体现了希腊_的本质。(2)消极影响：不利于建立正常的社会秩序和社会公德。答案：一、1民主政治2普罗泰格拉4(1)人是万物的尺度5(1)人文主义【问题导思1】如何理解“人是万物的尺度”的含义和意义？提示：含义：人的需求是衡量事物的标准，判断是非善恶的标准只能是个人的感觉和利害

2、关系，强调个人选择。意义：它把“人”作为研究的中心，树立了人的尊严和权威，是西方人文主义的最初表现。【预习检测1】古希腊智者学派认为“人是万物的尺度”。这一主张()A否定了教皇的权威 B确立了民主原则C彰显了道德的价值 D树立了人的尊严解析：本题考查再认再现能力。结合所学可知“人是万物的尺度”树立了人的尊严和权威。故选D项。答案：D二、苏格拉底1主要思想。(1)倡导“_的人是万物的尺度”。(2)提出“_”的思想(美德来自于知识)。(3)善是人的内在灵魂，_可以使人认识美德。2思想影响。(1)人类精神觉醒的一个重要表现。(2)使哲学真正成为一门研究“_”的学问。答案：二、1(1)有思想力(2)美

3、德即知识(3)教育2(2)人【问题导思2】苏格拉底和孟子的思想有什么相通之处和差异？提示：苏格拉底和孟子都强调道德价值观的建设，都重视教育的作用，应该发掘人的善。但苏格拉底更重视对人自身的研究和认识，孟子更注重人际关系、社会关系的和谐。【预习检测2】“苏格拉底唤醒了这个真正的良知，因为他并不只是宣布，人是万物的尺度，而且宣布：作为思维者的人是万物的尺度。”下列各项中，对黑格尔的这句话理解正确的是()A要从自然的角度认识世界 B要关注人的现世生活C强调知行合一 D强调人类的理性解析：苏格拉底提出“作为思维者的人是万物的尺度”，其中有思维力就是人类的理性，故D项正确。答案：D三、柏拉图和亚里士多德

4、1柏拉图。(1)著作：理想国。(2)主张：根据_各司其职。鼓励人们独立思考。(3)评价：为_的发展奠定了基础。2亚里士多德：人类在自然界中是最高级的；创建了严密的逻辑论证系统。答案：三、1(2)智慧(3)理性主义【问题导思3】古希腊人文精神的基本内涵是什么？提示：(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会。 (2)反对迷信和绝对权威。 (3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。(4)重视知识的作用，发挥人的主体作用。【预习检测3】普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德都是古代希腊著名的哲学家，他们思想的相同点是()A重视对物质世界的探索 B忽视道德，追求功利C崇尚理性，否定绝对权威 D具

5、有唯物主义的色彩解析：本题考查比较分析能力。结合所学可知题干提及的哲学家都重视人和人类社会的研究，普罗泰格拉的思想忽视道德规范并且具有唯心主义色彩，故选C项。答案：C1(2015北京西城区期末考)在希腊哲学史上，首次将“关注的目光从自然身上移开，而把更多的注意力贯注到人的身上”的是()A泰勒斯 B智者学派C苏格拉底 D柏拉图答案：B 2(2014湖南学业水平测试)著有理想国，鼓励人们独立思考，为理性主义发展奠定基础的古代希腊思想家是()A普罗泰格拉 B苏格拉底C柏拉图 D亚里士多德答案：C3(2014山东学业水平测试)“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉，一阵风吹过，有人觉得冷，有

6、人觉得凉爽，难受与惬意，全在于人的感觉。”上述材料体现的核心思想是()A人是万物的尺度 B美德即知识C认识你自己 D人人生而平等答案：A4“人是万物的尺度” 体现出的思想本质是()A法律是神授的 B人文主义C人人平等 D人创造了万物答案：B5(2015金华十二校联考)苏格拉底提出“美德即知识”，孟子提出道德规范有四种，即仁、义、礼、智，其共同点是()A关注理性 B注重修养C重视智慧 D强调等级解析：本题考查比较分析能力。苏格拉底认为通过传授知识、发展智慧，就可以培养有道德的人，孟子主张遵守仁爱、忠信、礼仪并勤学以增见识等伦理规范，可见苏格拉底和孟子都注重提升人的修养，故B项正确。 答案：B6论

7、文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文，关键词有“哲学家”“中庸之道”“逻辑学”等，该人物最有可能是()A孔子 B墨子C普罗泰格拉 D亚里士多德解析：本题考查信息获取和再认再现能力。结合所学可知亚里士多德是古希腊哲学家，在伦理学方面提出中庸理论，还创立了逻辑学并把逻辑学发展成为一门科学，故选D项。答案：D7阅读下列材料，回答问题。材料一普罗泰格拉的一个著名观点是：人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。奴隶制不符合人性，追求所有人“平等”。角色教师，任务培养公私兼

8、顾、能言善辩的好公民，目的参与雅典的民主政治。以上材料出自岳麓版、人教版和人民版教科书内容材料二苏格拉底以自知无知为自豪，提出：“知识即美德；我平生只知道一件事，我为什么是那么无知，知道的越多，才知知道的越少。”问题：(1)根据材料一分别归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。(2)概括指出材料二中体现的苏格拉底的哲学思想。(3)智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么？答案：(1)人的价值、作用：人与人、人与社会的关系；人与人的平等；对人的教育。(2)哲学思想：崇尚知识。(3)社会根源：希腊民主政治的需求。 1(2015宁德质检)针对“万物始于水”的观点，普罗泰格拉提出“人是

9、万物的尺度”的主张。对其中“人”的理解，正确的是()A忠于城邦的男子 B掌握权力的贵族C新兴的工商业者 D主宰人类社会的人答案：D2(2015济南高二期末调研)智者学派的代表人物普罗泰格拉认为：“政体、法律和道德都不是自然的，也不是神意的产物，而是人为约定的。”此材料观点()A是反对封建神学理论B极力宣扬社会契约思想C有利于人性的自我觉醒D强调了道德修养的重要解析：本题考查材料解读能力。材料强调法律为人为约定，强调人的作用，有利于人文精神兴起，故C项正确。 答案：C3(2015湛江测试一)古希腊的一位思想家曾说：“智慧的人总是做美而好的事情，愚昧的人则不可能做美而好的事，即使他们试着去做，也是

10、要失败的很显然，正义的事和其他一切道德的行为，就都是智慧。”据此言论，该思想家最可能是()A苏格拉底 B普罗泰格拉C亚里士多德 D屋大维解析：本题考查材料信息获取能力。从信息“正义的事和其他一切道德的行为，就都是智慧”可知材料反映的是苏格拉底的“美德即知识”主张，故A项正确。答案：A4(2015北京海淀区期末考)在古代，人们普遍认为，一个国家之所以走向灭亡，一般是因为上层统治者的腐化堕落。据此，柏拉图提出()A统治者应兼具理智与美德 B各城邦应实行民主政体C城邦公民应具有充分自由 D城邦应实行严刑峻法解析：本题考查理解分析能力。材料认为国家灭亡与统治者的腐化堕落有关，因此统治者应该注重道德修养

11、，追求理智与美德，故A项正确；B、C、D三项与材料无关，故B、C、D三项错误。答案：A5(2014汕头高二质监)“苏格拉底常站在雅典街头向各种人发问，他的目的是要对自己的和别人的观念进行检讨，探索其正确与否，以此来追问宇宙和人生的真谛。”由此可知，苏格拉底()A维护城邦民主制度 B重视知识与理性C鼓吹神本主义思想 D倡导法治与民主解析：本题考查材料解读能力。材料“要对自己的和别人的观念进行检讨，探索其正确与否，以此来追问宇宙和人生的真谛”反映苏格拉底重视知识与理性，故B项正确。答案：B6(2015福州期末质检)要研究古希腊的智者运动，首要障碍是任何智者的著作都未能保留下来，我们往往通过苏格拉底

12、对他们的论述还原他们的主张，这样得出的结论可能是()A客观的，因为苏格拉底是智者学派的代表B准确的，因为他们生活在同一时期的雅典C错误的，苏格拉底的对他们论述不是史料D片面的，苏格拉底与智者学派观念有冲突解析：本题考查理解分析与推断能力。苏格拉底主张“美德即知识”与智者学派忽视道德言论有差别，故苏格拉底言论可能带有一定片面性，故D项正确。 答案：D7. 阅读下列材料，回答问题。材料公元前800年至公元前200年之间，是人类文明的“轴心时代”。这段时期是人类文明精神的重大突破时期。在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师古希腊有苏格拉底中国有孔子他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统而且更重

13、要的是他们虽然远隔万里，但却有许多相通的地方。德国雅斯贝尔斯历史的起源与目标问题：(1)时代的变革会催生各种思想的产生。苏格拉底和孔子都生活在大变革时代，结合所学知识分别指出其思想产生的社会背景。(2)结合所学分别指出孔子和苏格拉底的核心思想。简要说明他们二人思想原则中的“相通的地方”。(3)从思想和政治两个方面分析孔子和苏格拉底的思想对东西方社会产生的影响。(4)作为东西方两位“灯塔式”伟大思想家，他们的思想在今天有什么借鉴意义？ 答案：(1)背景：中国：分封制和井田制瓦解；诸侯争霸；社会矛盾突出。雅典：民主政治发展，但世风日下；商品经济发展，人们追求自我价值。(2)核心思想：孔子：仁。苏格

14、拉底：理性；知德合一。相通的地方：注重人的作用；强调伦理道德。(3)影响：儒家思想后来成为中国传统文化的主流，成为维护封建专制统治的工具。苏格拉底的思想是西方人文精神的源头，是近代西方民主政治的思想源头。(4)借鉴意义：坚持以人为本，重视道德修养，调节人际关系，构建和谐社会等。(言之成理皆可) “七艺”的起源大学的文科包括七门课程：逻辑、语法、修辞、数学、几何、音乐，世称“七艺”。七艺的起源可追溯到古代希腊。古希腊哲学家柏拉图按照 “以体操锻炼身体，以音乐陶冶心灵” 的原则，把学科区分为初级和高级两类。初级科目的体育包括游戏和若干项运动；初级科目的音乐除狭义的音乐和舞蹈外，还包括读、写、算等文化学科。高级科目主要有算术、几何学、音乐理论和天文学。