人教版部编本 一年级下册 第一单元教案.docx

1、人教版部编本 一年级下册 第一单元教案1、 春夏秋冬教学目标知识与技能：认识8个生字，会写7个生字。认识部首“雨”和“阝”，了解多音字“降”的不同读音。过程与方法：正确、流利地朗读课文。情感态度价值观：通过学习语文，了解四季特点，激发热爱大自然的兴趣。教学难点：通过这节课了解四季，激发热爱大自然的兴趣。教学重点：能够正确、流利地朗读课文。教学方法：以学生为主体，充分利用多媒体和优美情境图片，并联系学校实际创设轻松愉悦的学习情境，激发学生学习的兴趣。学法指导：用“比一比”的方法识记“吹次、人入”等，用加减比划的方法识记“春、东、风、雪、花、飞、入”。课前准备1制作多媒体课件。(教师)2预习生字。

2、(学生)课时安排1课时。教学过程一、谈话激趣二、引导质疑1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。三、交流展示多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识春风夏雨秋霜冬雪。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、

3、开火车读。其中重点指导读好 后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首雨字头。(4)仔细观察，说说雨作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字雪，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨

4、下得大的感觉，读好落。(5)了解霜降。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟池草 青山 花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如雪，可以通过换偏旁变成霜识记；比较识记法，如入字，通过和人比较识记；通过形象演变进行识

5、记，如飞字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如落、飘，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。四、点播引导示范指导，书写生字1指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注春、冬：两字的撇和捺

6、要舒展。冬的两点要在竖中线上。入的第二笔要长，并且要出头。风和飞的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师

7、要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。五、达标检测反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读。方法1：按照词语-词组-词语-词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风-春风吹夏雨-夏雨落秋霜-秋霜降冬雪-冬雪飘3指导学生运用多种方式读。六、课堂小结教师总结本课要点。这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。板书设计春夏秋冬教学反思姓氏歌教学目标知识与技能：认识12个生字，会写7个生字。认识部首“弓”和“走”和“钅”三个部首。过

8、程与方法：正确、流利地背诵课文。情感态度价值观：通过学习课文，了解我国的一些姓氏。教学难点：能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务。教学重点：能够正确、流利地朗读课文。教学方法：在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。学法指导：用“比一比”的方法识记“吹次、人入”等，用加减比划的方法识记“春、东、风、雪、花、飞、入”。课前准备1制作多媒体课件。(教师)2预习生字。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时 一、谈话激趣二、引导质疑 导入新课1、问：谁会背诵百家姓？2、谈话：你姓什么？请你写一写。3、板书课题，指导认读、书写姓，辨析：姓

9、、性。三、交流展示 初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。 2、检查：带音节生字。 3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。 师生对答，如：木子李，口天吴等。 4、辨析：王、玉、主。5、指导写字：王。 四、点播引导再读课文1、指名逐句朗读，要求：读通顺。 2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。 4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话： 我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？ 相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。五、达标练习 指导写字1、认读：方。组词，造句。

10、 2、辨析：方、万、放。 3、指导书写：方。 六、布置作业 第二课时教学活动 一、复习导入 1、认读生字词语。2、朗读课文。 二、练习说话 1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 问：你发现什么？ 仿照例子说话。2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。 同法练习。 3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。三、指导背诵 1、采用多种方式练习朗读。 2、熟读成诵。四、指导写字1、认读：什、么、双、国。2、写字指导。五、布置作业1、和家人做有关姓氏的问答游戏。2、诵读百家姓。教学反思3、小青蛙设计说明小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智

11、慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。教学目标1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3、能辨析睛、请、晴、清、情等同音字、形近字，初步学会基

12、本方法。教学重点1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2、能正确、通顺地朗读课文。教学难点：能辨析睛、请、晴、清、情等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学准备：生字词卡片，课件教学过程第一课时教学活动一、激趣导入1、猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。（青蛙）2、问：你对青蛙还有哪些了解呢？3、板书课题，指导认读，学写青。组词，造句。二、看图读文1、出示课文插图，说一说：你看到了什么？2、自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。3、检查：带音节的生字。4、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。5、检查：无音节的词语。选择造句。6、

13、辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。7、指导写字：请、晴、清、情。三、再次读文1、指名朗读课文。要求读通顺。2、多种形式练习朗读，要求读流利。四、布置作业了解青蛙的生活习性，讲给家人听。第二课时教学活动一、复习导入1、认读生字词语。2、想一想，填一填。（课后题）二、读文感知1、接力朗读，及时正音。2、教师范读，问：你听懂了什么？3、交流自己的感受。4、问：我们应该怎样保护小青蛙呢？5、再次朗读课文。6、指导写字：生、气。三、拓展训练1、还有哪些小动物对人类有益处？句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。2、想一想，填一填。包-抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍书（包）

14、拥（抱） 吃（饱） 同（胞）（跑）步 水（泡） 放（炮） （袍）子主-住、注、柱、拄、蛀、往、驻（主）人 （住）宅 （注）意 （柱）子（拄）着 （蛀）虫 来（往） （驻）足四、布置作业给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。教学反思1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了青的意思，为使用形声字识字法进行识字做好铺垫。2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达 6到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效

15、果。4、猜字谜设计说明猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学目标1、能正确认读12个生字，会写7个生字。2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学重点1、能正确认读12个生字，会写7个生字。2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学准备：字词卡片，课

16、件，学生课前搜集一些字谜。教学过程第一课时教学活动一、激趣导入1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。2、板书课题，领读，指导书写字，组词，造句。二、初读第一则1、自由读课文，要求读准字音。2、检查：带音节的生字。3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4、指导写字：左、右、红、时。三、再读第一则1、指名朗读，要求读通顺。2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4、小结猜字谜的方法。四、拓展训练1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。2、交流展示小组猜字谜的成果。五、布置作业和家人一起猜字谜。第二课时教学活动一、谈话导入说一说和

17、家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？二、初读第二则1、自由读课文，要求读准字音。第7 / 11页2、检查：带音节的生字。3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4、指导写字：动、万。三、再读第二则1、指名朗读，要求读通顺。2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。3、交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4、小结猜字谜的方法。四、拓展训练1、出示本课生字，小组内编字谜。2、全班交流猜一猜。五、布置作业以猜字谜为主题，办一份手抄报。教学反思1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语

18、识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。口语交际 听故事，讲故事教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助老鼠嫁女的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。教学目标1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。教学重难点1、培养学生听

19、故事的时候，借助图画记住故事内容。2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。教学准备：课文图画教学过程一、揭示课题1、板书课题2、了解口语交际任务。二、看图了解第8 / 11页1、出示图画，讲讲看图的顺序和方法。2、学生自主看图，说一说图画的内容。3、小组内交流。三、听故事，记内容1、讨论：怎样记住故事的内容？2、提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。3、听老师讲故事老鼠嫁女，借助图画记住故事内容。4、按图画逐一交流5、小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。）四、讲故事，说内容1、同桌互相讲故事，要求：讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，作出评价

20、。2、全班展示，相机评价。五、布置作业给家人讲一讲老鼠嫁女教学反思兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题-嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。语文园地一教学目标1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个

21、生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。 教学重点1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。教学难点1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。3、学习汉语拼音字母表。教学准备：课件，田字格教学过程第9

22、 / 11页第一课时教学活动一、趣味识字1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。2、各种形式练习朗读，要求读通顺。3、讨论交流：你发现了什么？4、用上这些生字或词语，句式练习：今天（或昨天、前天）的天气是（）。我见过（），当时的情景是（）。5、认读生字：带音节的，不带音节的。6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？二、字词句运用1、读一读，记一记。出示汉语拼音字母表，教师范读。以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。2、读一读，写一写。出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。指指导书写：见、长。三、布置作业默写汉

23、语拼音字母表第二课时教学活动一、字词句运用：读一读。1、自由朗读儿歌，要求读正确。2、多种方式练习朗读，要求读通顺。3、教师范读，思考：你知道了什么？4、全班交流感受。5、再次朗读，熟读成诵。二、书写提示1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。3、教师范写，指导学生书写，进行评价。三、日积月累1、看图说话，句式练习：这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。2、自由朗读词语，要求读正确。3、多种方式练习朗读，要求读通顺。4、交流：你知道哪一个词语的意思？5、再次朗读。四、布置作业找出其他描写自然景色的短语进行积累。第10 / 1

24、1页第三课时教学活动一、和大人一起读1、自由朗读儿歌，要求读正确。2、多种方式练习朗读，要求读通顺。3、教师范读，思考：你知道了什么？4、全班交流感受。5、再次朗读，熟读成诵。6、仿照一个小节，自己写几句小诗。7、全班展示，交流评价。二、布置作业跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。教学反思兴趣是最好的老师。为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了汉字王国做客的一系列情境。1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。2.情境理解。咏鹅这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是蜻蜓点水，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。