第五单元导学案.docx

1、第五单元导学案导学案-主备人：李江华 课题：十七 现代诗二首 课型：新知探究 课时：2课时学习目标1、 能正确划分诗的节奏、重音，包含深情地朗读诗歌。2、 激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。3、 朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意像的象征意义。学习重点、难点1、 关键诗句的理解。2、 理解饱含着诗人感情的具体形象。练习一、 基础知识应用1、请指出书写没有错误的一项是（ ）。A、撕哑 喉咙 汹涌 B、温柔 腐烂 凄宛C、寂寥 彷徨 冷寞 D、迷茫 消散 惆怅2、下列四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（ ）A、我也应该/用嘶哑的喉咙歌唱 B、像/梦中/飘过/一枝/丁香的C、她/彷徨在/

2、这寂寥的雨巷 D、一个/丁香一样的/结着愁怨的/姑娘3、对雨巷的赏析不正确的一项是（ ）A、诗人在雨巷中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。B、雨巷运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。C、诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。D、雨巷运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。4、（1）我爱这土地的作者是我国现当代著名诗人_，原名_。这首诗的感情基调是_ 。最能点明主旨的

3、诗句是_ 。（2）填空：像梦中飘过一枝丁香的，_ ；她静默地远了，远了， ， 。二、阅读与表达能力训练（一）我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉1从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？（1分）我的体会： 2本诗的开头作者为什么将自己假设成一只鸟？（2分）我的理解： 3品析下列诗句所包含的意义。（2分）“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉”我会品析： （二）阅读雨巷的开头和结尾两节，回答下题

4、1、诗一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的 ，以细雨表现了 的天气特点。2、结尾重复了开头，它的作用是 但把“逢着”改为“飘过”，又说明了的心态特征。3、欣赏我们拥有一个名字叫中国，谈谈歌词中是如何具体展现中国人同根同源的血脉联系的？-参考答案：一、基础知识 D、A、C、； （1）艾青 蒋海澄 忧郁 悲愤 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉（2）我身旁飘过这女郎 到了颓玘的篱墙 走尽这雨巷二、阅读题（一）1诗中的土地突破了土地的本身的意义，上升到了象征祖国，诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个时代，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。

5、2用假设语句，以“鸟”为意象，生动形象，增添了诗歌的韵味，具有感染力，而且能够让人产生联想：鸟既如此，何况人乎？拓展了诗的意境。3因为我对这土地爱得深沉，目睹山河破碎，生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，（二）1、幽僻 阴沉 忧闷2、形成回环迭唱的效果；表明了追求理想的坚贞与执着 这种追求的虚幻与迷惘，反映了诗人当时复杂、矛盾的心情。3、第一节先写共同的体表特征：皮肤的颜色，黄土的颜色；其次是共同的文化特征：长城、黄河、五千年的文化。第二节写我们共同承载的苦难历史和不屈的民族气节。第三节“哪怕沉默都是歌”是写中华民族坚韧的民族性格。这些共同的东西都提醒全世界的华人同根同源，“中国”是我们共同的名字

6、。导学案-主备人：李江华 课题：雷雨 课型：新知探究 课时：3 课时学习目标1、 了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。2、 体会戏剧中个性化的语言和人物性格。3、 概括戏剧中揭示的思想主题。学习重点、难点1、 戏剧冲突。2、 个性化的语言。练习一、 基础知识：1、下列加点字的注音不正确的一项是（ ）A、涔涔（yn） 伺（s）候 B、谛(d)听 惊愕（） C、弥（m）补 交涉（sh） D、昧（mi）心 亲戚（q）2、下列词语中解释有错误的一组是（ ）A、惊愕（惊讶） 沉吟（遇到复杂和疑难的事情迟疑不决，低声自语）B、见地（见解） 恻隐（对遭难的人表示同情）C、谛听（仔细听） 汗涔涔（形容汗水

7、不断往下流）D、窟窿（大的孔洞） 弥补（用钱财来表示对自己错误的忏悔）3、根据雷雨有关内容，下列说法有误的两项是(5分) （ BE ）A雷雨通过一个资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了资产阶级大家庭的罪恶，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代的中国社会现实。B雷雨最本质的矛盾冲突是以鲁大海为代表的工人阶级同以周朴园为代表的资本家之间的矛盾。C.雷雨的作者曹禺把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只是从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开戏剧冲突。D、雷雨以“雷雨”为题是因为整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷电交加的狂风暴

8、雨之夜。E曹禺的雷雨最终结局是：鲁侍萍抖出各人错综复杂的关系，周萍和四风知铸成大错，周萍吞枪自杀，四凤触电自杀，周冲为救四凤同样触电身亡。4、根据雷雨有关内容，下列说法有误的两项是(5分) （ BD ）A、雷雨叙述的故事集中地表现出两个家庭和它们的成员之间前后三十年的恩怨和感情纠葛，其主要矛盾和感情冲突集中在周朴园和鲁侍萍身上。B、在雷雨整部剧中，蘩漪和周朴园的正面冲突就有四处。第二次冲突是周朴园逼蘩漪喝药。这次蘩漪的反抗性是表现出来了，但这属于消极抵御。C、雷雨中四凤和周冲的惨死，归根到底还是周朴园的“罪孽”所产生的恶果，繁漪出于报复而做的狠毒安排只是因素之一。D、雷雨中的鲁侍萍是一个正在觉

9、醒的底层劳动妇女的形象，她根本不相信有什么命运，大胆地向封建势力和不幸命运进行挑战。E、雷雨第二幕中周朴园前后判若两人的不同态度，充分揭示了二、填空题：（每空1分）1、曹禺先生最著名的戏剧作品有： ，还有根据巴金小说改编的 。2、在雷雨中，作者巧妙地运用了“ ”和“ ”的表现手法，将“ ”与“ ”交织在一起。3、雷雨的故事情节充满着错综复杂的矛盾冲突，作者安排了 两条线索，一条是 ，另一条是 1、雷雨日出原野北京人，家。2、回顾、穿插，过去生活（故事）、现在生活（故事）。3、明暗；周朴园与繁漪，周萍与繁漪、四凤之间的爱情纠葛；周朴园与鲁侍萍之间的恩怨。三、阅读题二戏剧人物的语言往往有潜台词。揣

10、摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性。1 鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。（课文中鲁侍萍几次说到这样意思的话，表现了她怎样的心情？）2周朴园：（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！ 鲁侍萍：什么？ （鲁侍萍的反问，表现了她怎样的情感？）3周朴园：什么？鲁大海？他！我的儿子？ （这四个短句表达的意思，可以说成鲁大海原来是我的儿子，但表达的感情却不同。试做点分析。）4鲁侍萍：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭凭什么打我的儿子？ （第二句话巧妙在哪里？表现了侍萍什么复杂的感情？）设题意图：通过揣摩潜台词，体会人物语言的丰富含义。参考答

11、案：1周朴园听出侍萍的无锡口音后，便问起往事，称当时的侍萍为梅小姐，说她很贤惠，也很规矩。鲁侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说她不是小姐，她也不贤慧，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。2周朴园认为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他，因此他急于用钱把鲁侍萍打发走，以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联系，他的这句问话暴露了他已习惯以现实功利思想考虑问题；侍萍的反问，既有因为人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的失望和蔑视。3说鲁大海原来是我的儿子，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调

12、，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。4侍萍听了周朴园的表白，起初还抱有幻想，但当她看到周朴园对鲁大海的态度，特别是看到周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤怒地喊出这真是一群强盗，表现了她感情上受的刺激。第二句利用同音词语硬生生把话头转过来，表现了侍萍受到刺激后，想要揭开母子关系、兄弟关系，却马上又意识到不能这样做的心理过程，让人感受到她痛苦、复杂的心情。导学案主备人：李江华 课题：窦娥冤 课型：新知探究 课时：3 课时学习目标1 通读课文，分析剧情结构，感受窦娥的善良心地、刚烈性格和反抗精神，并理解主题：揭露元代吏治的腐败和当时社会的黑暗； 2 结合朗读，欣赏曲词

13、的抒情性和音韵美，并结合有关元杂剧体制的介绍体会其艺术特色。 教材分析学习重点、难点1、通过分析剧情结构，感受窦娥的善良心地、刚烈性格和反抗精神，并进而理解主题：2、结合朗读，欣赏曲词的抒情性和音韵美，并结合有关元杂剧体制的介绍体会其艺术特色。教学方法 赏读法练习一、 基础知识1.下列词语中加点的字的注音和字形全都正确的一 项是 （ ）A.错勘（kn） 戡乱（kn） 斟酌（zhn） 难堪（kn) 桑椹（shn) B.前合后偃（yn） 围堰（yn） 煊赫（xun） 邹衍（zhu yn）C.甘霖（gn ln) 变徵（zhng） 埋怨（mi yun） 冤枉(yun wang) D.提防（t fng）

14、 殡葬（bn zng） 正旦（dn）罪愆（yn） 亢（kng）解析：B.“喧”应写作“暄”，“邹衍”应读“zu yn”； C.“徵”应读“zh”，“埋怨”应读“mn yun”；D.“提防”应读“d fang”，“殡葬”应读“bn zng”，“旦”应读“dn”， “愆”应读“qin”，“亢”应读“kng”。2.下列句子中加点的词语解释不正确的一项是 ( )A.没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。来由：缘故，原因。 刑宪：刑罚。 生：甚，深。B.则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃。我窦娥向哥哥行有句言。则：只。纽：通，“扭”，这里是“拘束”的

15、意思。 行：宋代和元代口语里，有时加在自称或者称呼别人的词的后边，意思大致相当于“这边”“那边”或者“这里”“那里”。C.我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑。屈：这里是委屈自己的意思。 法场：旧时执行死刑的地方，刑场。 典刑：这里是受死刑的意思：D.念窦娥葫芦提当罪愆，念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往干家缘，婆婆也，你只看窦娥少爷无娘面。葫芦提：随便提起的意思。 干家缘：干家务的缘故。答案：D3.窦娥冤中有的词语，其字形与现代汉语一样，但意义则不同。请思辨各组中的加点词，选出与现代意义全不相同的一组（ ）A.鼓三通，锣三下；行动些，行动些；不提防遭刑宪B.怎不将天地也生埋怨，只合把清

16、浊分辨；可怎生糊突了盗跖、颜渊C.我窦娥向哥哥行有句言；休推辞路远，往后街里去，是甚么主意D.待我嘱咐他几句话咱；你还有甚的说话；断送出古陌荒阡答案：A4.这里所列典故与举出的人或出处有关，请选出完全正确的一组（ ）东海孝妇 苌弘化碧 望帝啼鹃 飞霜六月 亢旱三年A.汉书庄子 杜宇 太平御览 关汉卿B.孝妇 庄周 蜀王本纪 邹衍 窦娥冤C.孝妇 苌弘 杜宇 邹衍 窦娥 D.东海 苌弘 邹衍 杜宇 窦娥 答案：C二、阅读题滚绣球一曲，完成56题。 有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也!只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊?为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也!做得个怕硬欺软，却原来

17、也这般顺水推船!地也!你不分好歹何为地!天也!你错勘贤愚枉做天!哎，只落得两泪涟涟。5.对有关语句理解错误的一项是( ）A.“有日月朝暮悬”的意思是：都说天地间自有公理在，如日月当空，对人间善恶分得清清楚楚。B.“有鬼神掌着生死权”的意思是：都说鬼神无私，主持正义，能依人善恶来定生死，不会使好人蒙受冤屈。C.“怕硬欺软”“顺水推船”是说天地鬼神放弃原则，顺从和助长恶势力，却不肯帮助善良蒙冤的人。D.“两泪涟涟”的意思是：面对这善恶不分、是非颠倒的世界，我哭得泪流满面又有什么用呢?表现窦娥的反抗心理。6.这段文字中人物情感的变化，请各用两个字来概括。5.答案：D解析：表现她对天地不公和现实的无可

18、奈何，一腔悲愤也只能化作泪水。6.答案：依赖（信任）怀疑控诉（批判）悲愤制卷人：李江华 课题：语文（基础模块）下册第五单元复习试卷 课型：复习 课时：3高一语文基础模块（下）第五单元测试题（满分：100分 时间：2小时） 班次 姓名 得分 一、 基础知识应用（共12分，每题2分）1、请指出书写没有错误的一项是（ ）。A、撕哑 喉咙 汹涌 B、温柔 腐烂 凄宛C、寂寥 彷徨 冷寞 D、迷茫 消散 惆怅2、下列加点的字注音完全正确的一项是（ ）A、盗跖（tu） 哥哥行(hng) 错勘（kn）B、蹇不了（jin） 罪愆（qin） 前合后偃 （yn）C、一陌儿（bi） 湛湛（shn） 衔冤（xin）D

19、、暑气暄（xun） 苌弘（zhng） 杳无音信（yo）3、下列词语中解释有错误的一组是（ ）A、惊愕（惊讶） 沉吟（遇到复杂和疑难的事情迟疑不决，低声自语）B、见地（见解） 恻隐（对遭难的人表示同情）C、谛听（仔细听） 汗涔涔（形容汗水不断往下流）D、窟窿（大的孔洞） 弥补（用钱财来表示对自己错误的忏悔）4、下列句子中加点的词语解释不正确的一项是 ( )A.没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。来由：缘故，原因。 刑宪：刑罚。 生：甚，深。B.则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃。我窦娥向哥哥行有句言。则：只。纽：通，“扭”，这里是“拘束”的

20、意思。 行：宋代和元代口语里，有时加在自称或者称呼别人的词的后边，意思大致相当于“这边”“那边”或者“这里”“那里”。C.我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑。屈：这里是委屈自己的意思。 法场：旧时执行死刑的地方，刑场。 典刑：这里是受死刑的意思：D.念窦娥葫芦提当罪愆，念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往干家缘，婆婆也，你只看窦娥少爷无娘面。葫芦提：随便提起的意思。 干家缘：干家务的缘故。5、下列四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（ ）A、我也应该/用嘶哑的喉咙歌唱 B、像/梦中/飘过/一枝/丁香的C、她/彷徨在/这寂寥的雨巷 D、一个/丁香一样的/结着愁怨的/姑娘6、窦娥冤中有的词语，其

21、字形与现代汉语一样，但意义则不同。请思辨各组中的加点词，选出与现代意义全不相同的一组（ ）A.鼓三通，锣三下；行动些，行动些；不提防遭刑宪B.怎不将天地也生埋怨，只合把清浊分辨；可怎生糊突了盗跖、颜渊C.我窦娥向哥哥行有句言；休推辞路远，往后街里去，是甚么主意D.待我嘱咐他几句话咱；你还有甚的说话；断送出古陌荒阡二、 填空题：（共9空、每题1分）1、戏剧是一种在舞台上表演的 艺术。它借助 、 、 等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。（综合、文学、音乐、舞蹈、美术）2、在雷雨中，作者巧妙地运用了“ ”和“ ”的表现手法，将“ ”与“ ”交织在一起。（回顾、穿插，过去生活（故事）

22、、现在生活（故事）3、窦娥冤的全名是 。（感天动地窦娥冤）三、阅读题：（共39分）（一）雷雨节选（共分）周朴园 哦，侍萍？（低声）是你？鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 周朴园不觉和望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍 不是我要来的？周朴园 谁指使你来的？鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园 （冷冷地）三十年得工夫你还是找到这儿来了。鲁侍萍 （怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。1、句表现周朴园说这话的感情是（B）（分）惊喜惶恐惊呆惊疑两句是周朴园的连声责问，

23、表现了他怎样的性格特征？（B）（分）自私虚伪.冷酷阴险.老于世故.伪善残忍句有言外之意（即潜台词），分析正确的一项是（D）（分）.三十年了，你还是念念不忘我。.三十年了，你终于还是找到我了，我还是没躲过你的追寻。.已经三十年了，你到我这里来，还有什么用呢？.你没有死，这将对我的名誉地位构成严重的威胁。鲁侍萍不止一次说到命运：“不公平的命指使我来的”，“这是天要我在这儿又碰见你。”对鲁侍萍的命运观，分析正确的一项是（B）（分）. 侍萍不能解释自己三十年来为什么受那么多苦，不得不自认是“不公平的命”所使然。.鲁侍萍在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，她相信命运，但也表现出对世道不公的悲愤与不公。.她

24、虽然一再说“命运”如何，但并无深意，只是客观反映了她对自己苦难一生的悲叹。.三十年的苦和恨，使被迫害的侍萍觉醒了，她所说的“命”，从根本上看，是对不公平世道的控诉与抗争。对这个片段分析不正确的一项是（D）（分）.这段戏使周鲁两家三十年前旧恨的冲突实质明朗化了。. 侍萍与周朴园的对话，从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂，. 侍萍的突然出现，使周朴园马上意识到，这将危及他的名誉地位，因而他一下子变得冷酷无情起来。.周朴园思念的是年轻貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望。这段戏表现了他复杂的心情和性格。（二）、阅读艾青的我爱这土地，回答67题。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这永

25、远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉1、我爱这土地的主旨是什么？（4分）（诗歌抒发了作者为祖国的热爱之情，表达了作者为祖国竭尽忠诚和无私奉献的心愿）。3、 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何含义？（4分）（表达诗人愿意为祖国抗战的胜利而牺牲，愿意付出自己的一切。）（三）阅读下面文字，完成2325题（16分）读书评朱光潜书是读不尽的，自然也评不尽。一个批评家应该是一个探险家，为着是发现肥沃的新陆，不惜备尝艰辛险阻，穿过一些荒原沙漠冰海；为着发现好书，他不能

26、不读数量超过好书千百倍的坏书。每个人都应该读些坏书。不然，他不能真正地懂得好书的好处。不过在每个时代，每个国家里坏书却“俯拾皆是”，用不着一个专家去把它指点出来。与其消耗精力去攻击1000部书，不如多介绍一部好书。没有看见小山的人固然不知道大山的伟大；但是你如果引人看过喜马拉雅山，他决不会再相信泰山是天下最高峰。好书有被埋没的可能，而坏书却无永远存在之理，把好书指点出来，读者自然见出坏书的坏。批评的态度要公平，这是老生常谈，不过也容易引起误解。一个人只能在他的学识修养范围之内说公平话。对于甲是公平话，对于乙往往是偏见。孔夫子见过泰山，便说“登泰山而小天下”，不能算是不公平，至少就他的学识范围而

27、言。凡是有意义的话都应该是诚实话，凡是诚实话都是站在说话者自己特殊立场扪心自问所说的话。人们都说荷马和莎士比亚伟大而我们扪心自问，并不能见出他们的伟大。我跟人说他们伟大么？这是一般人所谓“公平”。我说我并不觉得他们伟大么？这是我个人常识修养范围之内的“公平”，而一般即所谓“偏见”。批评家所要的“公平”究竟是哪一种呢？“司法式”批评家说是前一种，印象派批评家说是后一种。前一派人永远是朝“稳路”走，可是永远是自封在旧窠臼里，很难发现打破传统的新作品。后一派人永远是流露“偏见”，可是也永远是说良心话，永远能宽容别人和自己的兴趣。这两条路都任人随便走，而我觉得最有趣的是第二条路，虽然我知道它不是一条“

28、稳路”。书评是一种艺术，像一切其他艺术一样，它的作者不但有权力，而且有义务，把自己摆进里面去；它应该是主观的；这就是说，它应该有独到见解。叶公超先生仿佛说过，书评是读者与作者的见解和趣味的较量。这是一句有见地的话，见解和趣味不同，才有较量的可能，而这种较量才有意义，有价值。欣赏一首诗就是再造一首诗；欣赏一部书，如果那部书有文艺的价值，也应该是在心里再造出一部书。一部好的书评也理应是这种“再造”的结果。我特别着重这一点，因为它有关于书评的接受。无论是作者或者读者，对于一篇有价值的书评都只能当作一篇诚实的主观的印象记看待，容许它有个性，有特见，甚至于有偏见。一个书评家如果想把自己的话当作“权威”，去压服别人，去范围别人的趣味；一个读者如果把一篇书评当作“权威”，恭顺任它范围自己的趣味，或是一个创作家如果是希望别人对于自己的著作的见解一定和自己的意见相同；那么，他们都是一丘之貉，都应该冠上一个共同的形容词愚蠢！如果莎士比亚再活在世间，如果他肯费工夫把所有讨论、解释和批评他的作品的文章仔细读一遍，他一定会惊讶失笑，发现许多读者比他自己聪明，能在他的作品中发现许多他自己所梦想不到的哲学，艺术技巧的意识以及许多善点和丑点。但是他也一定会觉得这些文章有趣，一样地加以大度宽容世界有许多分歧差