新教科版四年级上册科学第三单元《运动和力》教案.docx

1、新教科版四年级上册科学第三单元运动和力教案第三单元 运动和力 3.1让小车运动起来 教学目标 1.知道力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止，力可以改变物体运动的方向和速度。 2.了解车的发展历史，调查不同类型的车有不同的动力类型。 3.通过实验，探究拉力大小与小车运动快慢之间的关系。 4.发展进一步研究运动和力的兴趣，意识到要用实验数据作为证据。 教学重点 通过让小车运动起来，体会力的作用。 探究拉力大小与小车运动快慢之间的关系。 教学难点 通过实验，探究拉力大小与小车运动快慢之间的关系。 教学准备 课件、小车、绳子、曲别针、垫圈、计时器等。 教学过程 一、导入 教师引导:我们周围有很多物

2、体，这些物体有的是静止不动的，有的是处于运动中的。 学生分别列举静止不动的物体和运动中的物体。 物体的状态也不是始终不变的，有的物体会从静止状态变成运动状态，有的物体会从运动状态变成静止状态。那么怎样才能使静止的物体运动，使运动的物体静止呢, 学生结合生活经验，想一想并回答问题。 今天这节课，让我们以小车为例，想办法使静止的小车运动起来。 板书课题:3.1让小车运动起来 二、聚焦 几千年前，人类就发明了各种各样的车，同学们，你们知道哪些类型的车,它们都是怎样动起来的, 学生观察各种车的样式，思考它是怎样动起来的。 三、探索 活动一:让小车动起来 教师引导:接下来我们试一试如何利用材料让小车运动

3、起来。怎样利用垫圈、绳子让小车运动起来, 学生想一想如何让小车运动起来。 全班交流，总结方法:将绳子和垫圈安装在小车上，将垫圈垂在桌面下方。运用垫圈重力，转化为绳子对小车的拉力，使它运动起来。 活动二:拉力大小对小车运动快慢的影响 引导学生进行预测。 教师指导:增加垫圈数量使拉力变大，用计时器记下小车运动相同距离的时间，比较不同垫圈数量时，小车运动的时间长短。 1.标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。如何使小车在终点处停下来呢,(用手挡住小车，可以让它停止。) 2.从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈，直到小车可以动起来 3.再多个多个地增加垫圈，观察小车的运动是怎样变化

4、的。 4.记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。 各小组进行实验操作，依据记录单和实验数据，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。 四、研讨: 问题一:怎样使静止的小车运动,怎样使运动的小车静止, 问题二:小车运动快慢与拉力大小有什么关系, 总结: 1.要使静止的小车运动，就必须对小车施加力，比如用垫圈的重力让拉小车的绳子具有拉力，使小车运动。而我们要使运动的小车静止也必须对小车施加阻力。就如我们实验中用手挡住小车一样。 2.垫圈达到一定数量也就是说拉力到达一定程度时，小车才会运动起来，结合实验数据我们会发现，垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动的慢;而垫圈多，重力大，则拉力大，小车就运动的快。 五

5、、拓展 提问:运动员是怎样改变足球的运动状态的, 预设:对足球施加力可以改变足球的运动快慢。比如用脚踢静止的足球，启动足球，用脚踩住运动的足球时，可以使其变成静止状态。通过改变脚施加给足球的力的大小来控制足球运动的快慢，脚施加给足球的力越大，足球运动越快，力若小，足球便运动的慢。 3.2用气球驱动小车 教学目标 1.知道气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。 2.懂得要使静止的物体运动起来，就要对物体施加力的作用。反冲力越大，小车行驶得越远。 3.小组合作，动手组装使用气球反冲力作为动力的小车，并通过实验研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。 4.学会推测，并能用实

6、验数据证明自己的推测，改变喷气管粗细和气球充气量会影响小车的动力大小。 教学重点 组装使用气球反冲力作为动力的小车，并通过实验研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。 教学难点 学会推测，并能用实验数据证明自己的推测，改变喷气管粗细和气球充气量会影响小车的动力大小。 教学准备 大气球、小气球、打气筒、小车、粗吸管、细吸管、教学课件等。 教学过程 一、导入 上节课，我们学习了让小车运动起来的方法，你还记得吗, 利用垫圈、绳子让小车运动起来。将绳子和垫圈安装在小车上，将垫圈垂在桌面下方。运用垫圈重力，转化为绳子对小车的拉力，使它运动起来。 今天我们来尝试使用一个新的方法，同样也可以使小车运动起来。 板

7、书:3.2用气球驱动小车 二、聚焦 教师引导:同学们，当我们把气球充足气放开，气球会怎样运动, 学生根据自己的生活经验回答问题。 预设: 我们自己也可以玩一玩试一试。当把吹足气的气球放开时，气球运动不是朝着一个方向，而是胡乱变化方向的。 那么，我们能用气球驱动小车吗,这节课我们就来试一试。 三、探索 活动一:探究气球喷气方向与气球运动方向的关系 教师引导:首先请同学们想一想气球喷气方向与气球运动方向有什么关系呢, 教师把气球吹足气再松开口部，引导学生仔细观察并画出气球喷气方向和运动方向，试着做出解释。 学生分小组进行实验操作。 实验要求: 用打气筒将气球吹足气再松开口部，把手放在气球口感受喷出

8、的气体; 气球向下喷气时，把手放在气球上方，感受气球上升的力; 气球需要朝着上下左右不同方向喷气，仔细观察气球运动方向。 重复进行实验，将现象记录在活动手册上。 学生按要求进行实验，然后全班进行实验交流。 教师小结:同学们，在实验中我们也不难发现，气球向下喷气时，气球所受的力是向上的。气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个推力叫反冲力。 活动二:利用气球驱动小车 教师提出要求:给气球充足气，放开气球的喷管，让小车运动起来。 学生分小组进行实验，让小车运动起来。 活动三:改进小车，让小车行得更远 教师引导:充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力，使小车运动。怎样才能使气球小车

9、行驶的更远, 学生进行预测 教师引导:利用实验证明气球的大小和喷管的粗细是否会影响小车行驶的距离, 学生分小组做对比实验，完成记录单。 用笔标出小车起点，同一个喷管分别吹成大小不同的气球，测试小车行驶距离进行比较。 选择粗细不同喷管、大小相同的气球，测试小车行驶的距离。 实验研讨: 问题一:你知道气球是怎样使小车 问题二:怎样改进可以使小车行驶得更远, 全班交流实验情况，各小组依据记录单的实验数据，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果: 1.充气后的气球具有能量，气球里的气体喷出时，产生了和喷气方向相反的反冲力，小车就在这个反冲力的推动下向前运动起来了。 2.使用更大的气球，用更粗的喷管可以使小

10、车行驶得更远。 四、拓展 在我们的生活中，喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。我们还知道哪些反冲力的例子, 学生联系生活经验列举反冲力的例子，感受生活中反冲力的应用。体会到反冲力在生产生活的运用及发挥的巨大作用。 总结:过年时燃放的烟花也是靠火药产生的反冲力飞上天空的，乌贼是靠喷水产生的反冲力向前运动的。还有很多，同学们可以查阅更多资料了解这方面的实例。 3.3用橡皮筋驱动小车 教学目标 1.知道当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。 2.明白橡皮筋在外力的作用下会产生形变，学会利用橡皮筋的弹性特点安装一辆用橡皮筋作动力的小车。 3.通过实验探究橡皮筋缠

11、绕的圈数与小车行驶距离的关系，知道橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。 教学重点 通过实验探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，知道橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。 教学难点 探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。 教学准备 橡皮筋、小车、软尺、教学课件等。 教学过程 一、导入 上节课，我们学习了利用气球驱动小车，请同学们回忆上节课学习的内容，想一想气球是如何驱动小车的呢, 预设: 充气后的气球具有能量，气球里的气体喷出时，产生了和喷气方向相反的反冲力，小车就在这个反冲力的推动下，向前运动起来了。 今天我们不再利用气球驱动小车，改为使用橡皮筋来驱动小车。 板书课题:3.

12、3用橡皮筋驱动小车 二、聚焦 出示橡皮筋，引导:大家玩过橡皮筋吗,拉一拉橡皮筋，会有什么感觉,松开手呢,对于橡皮筋，大家还有其他发现吗, 学生根据生活经验说一说有关橡皮筋的特点。 教师引导:我们能用橡皮筋驱动小车吗,(能)为什么, 拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力驱动小车。我们可以在小车上拧上橡皮筋，小车要行驶需要车轮转动，而车轮与车轴相连，所以我们可以将橡皮筋缠绕在小车的轴上，这样就可以使橡皮筋带动车轮转动，从而使小车运动起来。 三、探索 活动一:组装橡皮筋小车。 把两根橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手车轮就会转动。 学生按

13、照组装方法，将橡皮筋小车组装完毕，并试验小车是否可以运动。 活动二:探究小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈数的关系 各小组分别进行实验，并总结小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈数之间的关系。 1每次实验都要从同一起点开始，用软尺测量出行驶的距离，并及时在活动手册上记录。 2缠绕不同圈数进行实验，相同圈数实验3次，求平均值。 交流研讨 问题一:使车轮转动的力来自哪里, 问题二:橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系,为什么会有这样的关系, 各小组依据记录单的实验数据，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。 实验总结 1.车轮转动的力来自橡皮筋。像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时

14、，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。所以我们的车轮转动是橡皮筋的弹力在驱动它。 2.橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远。 四、拓展 在橡皮筋下挂钩码并逐渐增加钩码数量，我们发现被挂的钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越大。 除了这种方法你还能用其他办法使橡皮筋产生不同的力吗,课后同学们可以有更多的尝试。 3.4弹簧测力计 教学目标 1.懂得力是有大小和方向的，力的大小可以使用弹簧测力计来测量。 2.弹簧测力计是利用弹簧拉伸长度与力的大小成正比的原理制作的。 3.认识弹簧测力计的基本结构及各部位的作用，懂得使用弹簧

15、测力计的注意点。 4.学习使用弹簧测力计测量力的大小，知道力的单位是牛顿。 教学重点 了解弹簧测力计的工作原理，学会使用弹簧测力计测量力的大小。 教学难点 学会使用弹簧测力计测量力的大小。 教学准备 弹簧测力计、教学课件、各种重物、记录表等。 教学过程 一、导入 前几节课，我们学习了用各种力驱动小车，也知道了各种控制力的手段。请大家想一想，我们可以用哪些方法让小车运动起来, 预设: 充气后的气球具有能量，气球里的气体喷出时，产生了和喷气方向相反的反冲力，小车就在这个反冲力的推动下，向前运动起来了。 利用橡皮筋产生的弹力使小车运动起来。 利用拉力使小车运动起来。 小车在力的作用下运动了起来，那么

16、怎样知道我们用了多少力呢,今天这节课，我们就来测量力的大小。 板书课题:3.4弹簧测力计 二、聚焦 研究运动和力时，往往需要知道力的大小，要知道力的大小，需要用测量力的工具，弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具。你认识弹簧测力计吗,今天我们就来认识和学习使用弹簧测力计。 板书课题:3.4弹簧测力计 三、探讨 活动一:认识弹簧测力计 出示弹簧测力计。观察弹簧测力计是由哪些部分组成的，想一想各部分有什么作用。 学生观察测力计结构，了解弹簧测力计各部分的组成及作用。 活动二:用弹簧测力计测量一下力的大小。 活动:先用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到IN、2N、5N等，感受不同大小的力。 测量物体之

17、前可以先掂一掂，估测一下再进行测量。 学生先用力慢慢拉挂钩，看看弹簧怎么变化，指针怎么移动，并认识力的单位。 弹簧测力计使用注意点: 测量前，手持提环，拿起弹簧测力计，先检查指针是否指在“0”。 读数时视线要与指针保持相平。 测量的力不能超出刻度板所标最大数量。 学生分小组活动，分别运用测力计测量其他重物的重力。 研讨 问题1:弹簧测力计的弹力是怎样产生的，怎样使用弹簧测力计测量力的大小, 问题2:生活中还有哪些地方还有弹力，这些弹力是怎样产生的, 总结 1.弹簧测力计的弹力是由弹簧这部分被拉伸而产生的，使用弹簧测力计测量前要检查指针、调零，将估测可以测量的物体放在桌面上，挂上挂钩，慢慢提起。

18、测量的力不能超出刻度板所标最大数量。读数时，视线要与指针保持相平 2.撑杆、海绵垫、健身球、跳板、蹦床等都具有弹力，它们都是在外力作用后，发生形状变化，之后产生了恢复原来形状的弹力。以蹦床为例，小朋友接触蹦床后，重力使蹦床发生形状变化，因此产生恢复原来形状的弹力。 四、拓展 1、测力计是测量力的大小的一种工具，我们可以利用一些简单的材料制作一个测力计，下面我们就来试一试吧。 2、制作材料:橡皮筋、硬纸板、别针等等。 3、制作方法: 第1步，在纸板中间用剪刀剪去一块长方形的纸板，把别针别到纸板中间。 第2步，在中间的别针上套上一个橡皮筋，用另一个别针扭成一个小挂钩，用来挂被测物。再用一个形状为菱

19、形的小硬纸片，别在别针与橡皮筋的连接处，当作指针。最后画上刻度，简易的测力计就做好了。4、学生试着用简单的材料制作简易的测力计。 5、各小组展示制作好的简易测力计，并用测力计来测一测力的大小，看看准确度。 3.5运动与摩擦力 教学目标 1.知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力，摩擦力是有大小的。 2.研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系，懂得滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 3.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。 教学重点 研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系，懂得滚动时所受到的摩擦

20、力小，滑动时所受到的摩擦力大。 教学难点 研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。 教学准备 纸盒、绳子、小木棍、轮子、曲别针、垫圈、木板、教学课件等。 教学过程 一、导入 课件演示皮球在地面上滚动的情景，引导思考:皮球在桌面滚动过程中，你观察到了什么现象, 预设:皮球在滚动时与桌面发生摩擦，摩擦时会产生一个阻碍皮球向前运动的摩擦力，使皮球慢慢减速直到最后停下来。 教师引导:皮球会慢慢减速，直到最后停下来，是因为摩擦力的原因。今天我们就来研究摩擦力的问题。 板书课题:3.5运动与摩擦力 二、聚焦 出示图片 引导:当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下，是如何

21、搬运巨石等重物的, 人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减少这种摩擦力呢, 三、探索 活动一:探究物体滑动时所受的摩擦力 在一硬纸盒中放入橡胶棒等“重物”。借助垫圈的重力来拉动它在平面上运动一端距离，刚好能使物体运动起来的力就相当于它受到的摩擦力，用垫圈的重力拉动纸盒，所以刚好使纸盒运动时的垫圈数就代表它受到的摩擦力。记录下垫圈数量。实验三次，取平均值。 学生分小组活动，模拟搬运重物，探究硬纸盒直接放在木板上搬运时的摩擦力。 操作要求:在一硬纸盒中放入一些“重物”，将纸盒放在木板上，在纸盒连接的绳子的另一端挂钩上逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，在活动手册上记录下垫圈的数量。 活动

22、二:探究物体利用“滚木”时所受的摩擦力 教师引导:在纸盒的下方放几只笔或筷子等作“滚木”，实验会不会有所变化呢, 学生分小组活动，在纸盒的下方放几只笔或筷子等作“滚木”，当纸盒开始运动时，记下垫圈数量。 活动三:探究物体滚动时所受的摩擦力 教师引导:有没有办法比滚木更好更省力呢, 全班交流，讨论方法。 学生分小组活动，给纸盒安上轮子，往托盘中逐渐增加垫圈。当纸盒开始运动时，记录下垫圈数量。 研讨 问题1:通过三次实验，你知道怎样搬运重物最省力吗,哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小, 问题2:生活中，哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减小摩擦力, 总结 1.三种情况比较，安装轮子搬运重物的垫圈

23、数最少，即受到的摩擦力最小，因此用轮子搬运重物最省力。 2.自行车轴承，车轮与轴之间使用滚珠，从而减小摩擦力，骑车时更省力，而且使用寿命也更久。而鞋底为了防滑，需要增大摩擦力。 四、拓展 各种交通工具都是怎样减小摩擦力的呢, 出示气垫船和磁悬浮列车的图片 气垫船以空气在船只底部承托，行驶时船身自水面抬升而起，大幅减小船体与水面的摩擦力。 磁悬浮列车由于磁力使之悬浮在空中，行走时无须接触轨道，也减小了轨道对车身的摩擦力。这两种交通工具使用不同技术方式都减小了摩擦力。 3.6运动的小车 教学目标 1.通过观察敲击实验和撞击实验,认识到运动的物体具有能量。 2.通过对比观察、测量，懂得物体的运动速度

24、不同具有不同的能量。 3.认为到运动的物体都具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同，速度越大，能量越大。 4.任何物体工作都需要能量,能量以各种形式存在,有的储存在食物、燃料中。 5.生活中能量无处不在,并且以各种形式存在。 教学重点 通过观察敲击实验和撞击实验,认识到运动的物体具有能量，并且物体运动的速度不同,具有的能量也不同。 教学难点 通过实验，认识到运动的物体具有能量,并且物体运动的速度不同,具有的能量也不同。 教学准备 音叉、斜面、木块、纸带、软尺、教学课件等。 教学过程 一、导入 展示一些图片: 飞行的子弹击穿物体 奔腾的江水驱动水轮转动 踢飞的足球把玻璃打碎 呼啸的狂风将大树连根拔起 落下的锤子砸碎了玻璃 想一想，飞行的子弹为什么能击穿物体,奔腾的江水为什么能驱动水轮转动,踢飞的足球为什么能把玻璃打碎, 预设:这些运动的物体都具有了能量。 二、聚焦 同学们，刚才这组图片中，运动的物体都产生了能量，这些能量影响了其他的物体。那么运动的小车也有能量吗,今天这节课，我们就来探讨这个问题。 板书课题:3.6运动的小车 三、探索 活动一:敲击实验，感受运动物体的能量 1、出示课本54页的两幅插图，学生仔细观察，了解两幅插图的内容，并读一读上面的相关文字，了解本次实验的要求及方法。 2、实验材料:橡皮锤、音叉 3、实验方法: 第1次用橡皮锤轻轻的敲击音叉。