中班5以内的加法教案.docx

1、中班5以内的加法教案 中班5以内的加法教案 中班 5 以内的加法教案 第 1 页 中班 5 5 以内的加法教案 篇一： 得数在 5 以内的加法教案 得数在 5 以内的加法 教学内容： 苏教版一年级上册第 44 页例题和试一试和第 45 页想想做做。 教学目标： 1使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算 5 以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 2发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重点： 初步认识和理解加法的含义，能够正确计算 5以内的加法。 教学难点： 理解加法的含义。 教学准备： 教学挂图。 教学过程： 一、复

2、习 中班 5 以内的加法教案 第 2 页 1复习 10 以内数的分与合。 （黑板演示） 2其他学生以对口令的形式进行 10 以内数的分与合的练习。 如师： 4 和 4 组成几？生： 4 和 4 组成 8。 5 和几组成 9？生： 5 和 4 组成 9。 教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。 二、展开 1教学例 1。 （1）媒体出示主题画。 师： 同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ 教师再将图意复述一遍： 原来有 3 个小朋友在浇水，又过来 2 个，现在

3、一共有 5 个小朋友。 教师带领学生将图意复述几遍。 中班 5 以内的加法教案 第 3 页 让学生试着自己将图意复述一遍。 多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学加法的含义。 小朋友，原来有 3 个人，后来又来了 2 个人，一共有 5个人，象这样把 3 个和 2 个合起来就可以用加法计算。 把 3 个和 2 个合起来就把 3 和 2 加起来，就在 3 和 2 的中间加上一个加号（师板书）。 这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把 3 和 2 合起来的意思，3 和 2 合起来是 5，就在32的后面写上=号，表示是的意思。 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 齐读这个加法算式。

4、这个算式就表示把 3 和 2 合起来是 5 的意思。 （让学生复述几遍）。 2教学试一试。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 中班 5 以内的加法教案 第 4 页 （3）说出图意： 先走过来 1 个小朋友，又来了 2 个小朋友，一共有 3 个小朋友。 （让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）把 1 个小朋友和 2 个小朋友合起来是几个小朋友？那么 1 加 2 等于几呢？ 3小结： 今天，我们认识了+号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。 三、拓展 1完成想想做做的第 1 题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意： 有 3 只小鸡，1 只母鸡，一共有

5、 3 只鸡。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 （6）用同样的方法完成青蛙图。 2完成第 2 题。 中班 5 以内的加法教案 第 5 页 （1）引导： 请小朋友看2+1，说说这个算式表示什么意思。 2+1下面怎样画表示2 和 1 合起来的呢？ 让学生算出得数，说说怎样想的。 （2）同法教学后两道算式。 （3）组织交流完成情况。 3完成第 3 题。 让学生独立思考得数各是几，在算式里填出得数。 组织交流，结合提问怎样想的。 追问： 算加法可以怎样想？ 4完成第 4 题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意： 有 2 个蘑菇，又采来 1

6、个，一共有 3 个蘑菇。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 中班 5 以内的加法教案 第 6 页 5完成第 5 题。 （1）引导： 我们来做送信游戏，先来看看送信规则。 （2）出示题目，明确要求。 （3）让学生算一算、连一连，再交流。 引导学生按组读一读算式，再让学生按顺序试着记一记。 四、总结全课 1这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 2布置作业。 让学生完成想想做做第 6 题，要求描算式、算得数。 教师巡视、指导。 教学反思： 篇二： 5 以内的加法教案 数学活动 5 以内的加法 1、设计意图： 本

7、节课内容为 5 以内的加法 这节课的知识基础是 5 以内数的分解与组成。 通过本节课的学习，孩子要能初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法，在这个过中班 5 以内的加法教案 第 7 页 程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 5 以内的加法 一课包括加法的初步认识和 5 以内的加法两部分内容，加法的初步认识是选择孩子们喜欢的魔术表演引入，通过提问，让幼儿解决问题的过程中初步体会把两个物体或者数合起来要用加法计算，在此基础上通过看看 摆摆 算算等活动，学习 5 以内的加法算式，并初步学会用加法解决生活中的实际问题 2、活动目标： a 认识加号+并理解加法的含义

8、 b 学习列加法算式，会 5 以内的加法 3、活动重点： 初步认识和理解加法的含义 4、活动难点： 正确计算 5 以内数的加法 5、活动准备： 四个气球 若干珠子 6、活动过程： 一、复习旧知 师： 今天我带了一些漂亮的照片，想给小朋友们看一看，你们想看吗？ 打开图片欣赏观看 中班 5 以内的加法教案 第 8 页 师： 你们知道这是哪里吗？喜欢这里吗？我也很喜欢所以我请来了一个小客人，请看看是谁？ 师： 为了表示对小客人的欢迎，我们先给他表演一个节目吧，答题表演。 答题： 5 以内的分解和合成。 二、魔术表演（导入） 1、小朋友们刚才的表演他很喜欢，所以他也要给你们展示一个魔术表演 带着问题观

9、看:魔术师先生用神奇的帽子变了几次？每次变了几个气球？ 师： 那魔术师变了 2 次 一共变出了几个气球？你是怎么知道的。 （教师出示气球把 3 和 1 用合起来的动作做出来）引导幼儿把 3 和 1 合起来数一数。 理解加起来的意思。 师： 你们非常聪明，知道了把两次变出来的气球合在一起，加在一起，然后再数一数就知道了小魔术师变出了几个气球。 师： 你们知道吗？合起来可以用一个数学符号表示 它就是加号+（把两个东西合起来可以用加号） 师： 三个气球可以用数字表示 幼： 数字 3 师： 一个气球也可以用数字表示幼： 数字 1 中班 5 以内的加法教案 第 9 页 列式 3+1 师： 这样我们就把三

10、个气球加上一个气球用数学的方式写出来 2、请小朋友试着读一读这个加法算式 再看着图片说一说这个加法算式的意思（体会理解加法的意思） 两个小车 加两个小车是四个小车 写作 2+2=4 四根铅笔再放进去一根铅笔是 5 根铅笔 写作 4+1=5 一个蓝色的加上两个红色的是 写作 1+2=3 小结： 有两种东西合起来可以使用加号，想要东西多一点可以使用加号 3、动物园里的松鼠（如何计算） 看图说一说一共有几只松鼠？你是怎么知道的 你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？ 中班 5 以内的加法教案 第 10 页 3+2=5 你是怎么算出来的？（数一数 怎么数的 分开数对不对？从 3 接着数） 4 、看图列

11、算式（巩固练习） 5 、看图列式，并寻找规律 总结规律，4 与 1 的位置变换，但结果不变 6、摆珠子 （巩固提高） 小朋友们将加法算式尝试用珠子摆出来 并算出结果。 7、延伸（课后练习） 用珠子摆一摆，数一数算一算写出结果。 活动反思： 在教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。 同时以提问的方式出现第三句话： 一共有几个气球？给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。 大部分学生已经能够看图列出加法算式： 3+2=5。 这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受+的意义是合起来，将形象上的合和意义上的合结合起来

12、。 算式3+2=5中3、2、5的意义解释，学生能够结合具体情境中班 5 以内的加法教案 第 11 页 来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历形象数符号语言初步将意义整合，最后将3+2=5意义精简为3和 2 合起来是 5 本节课活动小朋友表现的非常好，在活动初开始能积极动脑思考认真观察动手操作，课堂氛围活跃，但孩子最后掌握的不是特别好，我认为发展幼儿的逻辑思维能力应充分准备实物教具，更能使幼儿在动手操作中发展思维能力。 但我没有做到这一点，在看图说一说算式的含义时，应将ppt 中的图片上的东西，搬下来做成实物，能让孩子实物操作感知图片中所表达的含义

13、，有利于孩子掌握，也符合幼儿的年龄特征。 应将图片中的内容创设成有趣的情境或加入游戏，激发幼儿学习的兴趣。 在那珠子摆一摆做巩固练习时，在个别关注方面有欠缺，个别幼儿还没有完成时，一些孩子说出答案，老师节奏过快，没给到幼儿足够的思考时间，应该多关注个别幼儿，使教育教学活动面向全体幼儿。 本节课我准备的较为充分，但因还有许多不足未能达成想要的效果，主要是因为老师没有给孩子过多操作思考的时间，目标虽基本达成，但个别幼儿还未掌握，需通过练习对个别幼儿进行简单的辅导。 本堂课结束，我思考到课堂应还给学生，让学生做，让学生说，从中中班 5 以内的加法教案 第 12 页 发现问题，解决问题的能力。 虽然学

14、生有时说的不完整，甚至表达不太清楚，但是只要学生敢说，学生总会有进步的。 篇三： 一年级 5 以内的加法教案 5 以内的加法 一、教学目标 认识加号，学习加法算式的读写，探索 5 以内加法的计算方法。 通过具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。 进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性。 二、教学重难点 教学重点： 正确计算 5 以内的加法 教学难点： 理解加法的含义。 三、课前准备 课件，铅笔，卡通形象贴若干 四、教学流程 课前准备： 课前三分钟，要求学生将数学书放桌面左上角，准备好学习用具，坐姿端正，手放好。 中班 5 以内的加法教案 第 13 页 加法的初步感知 1.师： 同学们，看老

15、师的右手里拿着几根铅笔？可以 用数字几来表示？ （要求学生一起回答，同时教师板书3） 师： 同学们再看老师的左手里拿了几根铅笔？可以用数 字几来表示？ （学生一起回答，教师板书1） 师： 同学们知道老师手里一共有几根铅笔吗？（手做出 合并的动作）用数字几来表示？ （学生一起回答，教师板书4） 师： 有谁知道 4 是怎么得出的？（教师可以用刚才合并的手势来提示学生） 学生回答 师： 真是聪明的孩子，把 3 和 1 合起来，我们可以用这 样的一个符号来表示合起来（板书+） 3+1=4 中+叫加号，读作： 3 加 1 等于 4。 中班 5 以内的加法教案 第 14 页 师： 像这样的带有加号的算式叫

16、做加法算式，就是今天我们要学习的加法（板书加法） 2.我是小专家（ppt 演示，教材 24 页做一做，根据图中事物，说一说算式表示的意思，目的在于进一步理解和感悟加法合的含义） 5 以内加法的探究 师： 大家表现的真好！森林里的小松鼠听说了你们，都想以你们为榜样，做一个遵守纪律，爱思考动脑的好学生（ppt展示主题图），现在请大家仔细观察，谁能提出一个问题？ 学生回答（一共有多少只小松鼠） 师： 谁能帮他解决这个问题？并且说说你是怎样想出来的？ 学生回答（数出来，用加法，分与合，必要时教师可以指出还可以用从 3 开始数） 师： 大家回答的太好了，都是爱动脑筋的好学生。 三、 巩固练习（ppt 演

17、示） 我是小小数学家 我是小小科学家 中班 5 以内的加法教案 第 15 页 飞鸽传信 图案猜数 四、 总结 学生们，今天你们有什么收获？我们今天收获了加号和 加法，希望大家可以让数学来源于生活，并且最终将运用于生活。 五、 教学后反思 用一句话评价这节课的话，我想说，需要提高的地方很多很多。 首先，是教材的解读和难重点的突出。 这些做得不是很到位，尤其是加法的含义，教学中只是有体现，而不是重点体现，更是注重了结果的表达，而忽略了过程的重要。 其次，是教师角色的定位。 教学中偏向于讲，而不是引导，以自己为中心，而忽视了学习的主体是学生，应该加强引导式教学，相信学生，放开学生。 最后，是语言的不

18、规范。 教学中出现了多个口语，用词不当和表述不严谨，需要在今后的教学中努力改正。 篇四： 5 以内的加法教案 大班数学活动： 学习 5 以内的加法 冯伟妍 中班 5 以内的加法教案 第 16 页 一、活动目标 1通过图画和操作，让幼儿理解和掌握 5 以内的加法。 2.认识加号+和等号=。 二、活动准备 1、图卡小鱼吐泡泡、数字卡（1 份/人）、作业练习1 份/人，铅笔。 2、英语： number 三、活动过程 （一）、游戏找朋友，复习 5 以内的组成。 T: Who are number 2s friends? One and one is two. （二）、 根据图画小鱼吐泡泡，学习 5 以

19、内的加法。 1、T: What is it? T: Fish spit one bubble, and then the fish spit two bubbles, How many bubbles together? 2、学习加号、等号+、=，认识加法算式。 中班 5 以内的加法教案 第 17 页 T: One and two made three. 1+2=3 Two plus one is three. 2+1=3 Three plu 3+2=5 （三）、幼儿小组练习： 运用数字卡进行操作练习，教师巡回指导。 1、根据幼儿的掌握能力安排不同的练习。 A 组幼儿根据图意运用数字卡摆放加法

20、算式。 B 组幼儿书写加法算式 T: Please do it. （四）、收拾数学学具。 四、活动延伸 五、活动评价 篇五： 5 以内的加法教案 中班 5 以内的加法教案 第 18 页 5 以内的加法 武穴市实验小学 陈连斌 教学目标: 1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算 5 以内的加法。 2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。 教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算 5 以内的加法。 教学难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。 教学过程: 一、复习导入 游戏： 快速抢答； 5 可以分成 2 和(

21、 ) 1 和 3 合成( ) ( )可以分成 2 和 2 1 和( )合成 2 3 可以分成( )和 24 和 1 合成( ) 中班 5 以内的加法教案 第 19 页 二、认识加法,理解含义。 1、谈话:我们在周末在游乐园玩耍。 看一些小同学看到了什么?引导学生用自己的话说出图意,提出问题。 2、提问:怎样表示把 3 个粉气球和 1 个蓝气球合起来是 5个气球呢?(板书:3+1=4)让学生猜一猜,+表示什么意思?通过交流,明确是合起来的意思。 读算式:3 加 1 等于 4。 小结:+的名字叫加号,它代表了一种计算方法-加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。 三、学会计算,掌握方法。

22、 1、连续出示小松鼠玩耍的图,让学生说出图意。 2、引导学生根据图意列出加法算式。 提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。 3、谁知道得数多少?是怎样想的? 教师对学生合理的方法都加以肯定。 四、实际应用,深化新知。 1、24 页做一做。 中班 5 以内的加法教案 第 20 页 谈话:小动物们玩耍得这么好,纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。 你们看。 (1) 出示图 1,学生说图意,提问题,列算式计算。 说说怎样算出来的? (2) 出示图 2,图 3,按图 1 的要求完成。 对算式的含义在小组中交流。 2、25 页做一做第 1 题。 (1) 出示加法算式:4+1=( ),你能说出结

23、果吗?把得数填在书上。 (2) 出示:2+1=( ),1+2=( ),引导学生用 3 的分与合来计算结果。 4、比较:刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?为什么? 小结:这就是今天同学们学习的5 以内的加法。 (板书课题) 五、巩固练习,拓展应用。 讲述:小白兔看到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢!(完成想想做做的第 4第 5 题)。 六、小结: 中班 5 以内的加法教案 第 21 页 大家用 5 以内的加法解决了这么多问题。 回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗? 七、教学后记: 1 由于在幼儿园有一定的基础,所以大部分学生都能掌握和是 5 的加法。 2 有一小部分学生不太明白加法的具体含义。