中学生美术作业评价与研究结题告.docx

1、中学生美术作业评价与研究结题告中学生美术作业评价与研究结题报告 中学生美术作业评价与研究是亳州八中课题组于2009年申报、立项的市级教育科学研究的课题。自2009年立项以来课题组成员经过几年的齐心协力，深入研究，已经取得了丰硕的研究成果。现把本课题研究的过程和取得的成果报告如下：一、课题的提出背景及意义在九年义务教育过程中，美术教育由于不具备选拔的功能，于是不受大家的重视和关注。长期以来，很多美术教师已形成重“结果”忽略“过程”的简单的、草率的评价模式。学生对这样的评价模式所麻木，不会在乎作业评价的结果。一发到作业瞟一眼或是干脆看都不看就塞进书包。长期下去，对我们的美术教学是很不利的。美术作为

2、一种情感活动特别强烈的学科，美术作业就有着实践操作性很强的特点，它和文化课作业不一样，不是一个“对”或“错”所能评定的。美术教育有培养学生必需的美术素养和养成完善人格的任务，简单的评价容易给学生以较大的心理冲击，造成负面影响，所以迫切需要有一个对美术作业进行正确评定的方法，尽量做到不挫伤学生的积极性，又能提高学生的学习兴趣。美术课程标准在论述美术作业评价时指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展。”确实，每个学生的美术作业往往会有其独特之处，他们的每次作业时常又会有其个人的某些进步，作为教师随时发现这些“亮点”，有利于增强学生的美术学习兴趣，强化审美个性的发展。同时

3、，每个学生的美术作业总会有某些不足或可以值得进一步拓展的方面，需要老师帮助指出，并引导其进一步完善或深入，因为只有这样学生才能弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。然而，在美术作业评价中，还存在许多问题，阻碍了评价作用的充分发挥，其问题亟待解决。 作为一名一线的美术教师，站在学科的立场，对中学生美术作业的评价问题进行些思考和研究是很有必要的。二、课题提出的理论依据美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。美术课程评价的依据是美术课程标准。通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功

4、能，积极改善课程设计、完善教学过程，从而有效地促进学生的学业发展，激励教师进取。随着课改的深入发展，美术教学中越来越关注人性化的内容，尊重学生、重视学生、为学生创造可持续发展的平台己成为新的教学观。新课程标准明确指出：课程目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。美术教学主要是发展学生能力，知识渗透在操作和学习过程中，因此美术教学的评价更应注重人性化和情感因素，美术新课程中的评价是一个新的理念，是体现现代教育的新要求。三、课题研究的目标 1、学习态度的评价：通过学生在学习活动中的态度表现来判断。 2、学习体验的评价：通过学生对美术的兴趣爱好与反应来判断。3、合作愿望的评价：

5、通过学生参与小组和集体活动的态度以及与他人的交流合作来判断。4、学习效果的评价：通过学生在学习活动中的参与表现情况来判断。5、作业的评价：包括作业态度、作业方法和作业成果。四、课题研究的内容（1）学习态度 1、对美术课的参与程度。 2、美术材料用具的准备。3、注意力集中，有耐心。（2）学习能力 1、构思的能力。2、捕捉对象的能力。3、色彩和形的造型能力。4、创意的能力。5、欣赏、评述的能力。（3）设计应用1、运用所学知识动手制作与完成作品。2、运用所学知识改进生活和学习用品，体现创新。3、以口头和文字的方式描述自己作品的创意和制作过程。4、能安全正确地使用材料和工具。（4）交往与合作 1、和同

6、学积极参与欣赏或游戏活动，表现出极大的热情。 2、在活动中互相帮助，体现团队精神和集体观念。（5）在家里的表现 1、喜欢美术，经常在家自己画画。 2、能准备好美术用具，按时带来学校上课。 3、经常和家长交流学习心得及感受。4、家长能支持学生的美术学习。五、研究过程和步骤一准备阶段（2009.3-2009.6）1做好课题的选题、申报、立项工作。 2009年3月根据亳州市教科研课题申报通知，课题组积极准备，根据通知精神做好选题工作。根据我们美术教学工作的实际需要确定课题为中学生美术作业评价与研究。课题确定以后，根据要研究的内容撰写课题研究立项申报书，上报市教科所并立项。2.做好课题研究的开题工作。

7、 为使此课题研究能够顺利实施，我们积极组织做好开题工作。课题组成员集体研讨，确定课题研究的具体内容和研究方案，撰写开题报告，参加市、区教育局组织的开题工作会议，得到课题研究专家的指导，并为我们的课题研究在研究的内容、方法上提出了合理化建议，让我们理清了思路，找准了方向。3.建立课题研究的组织机构、课题研究管理制度。为开展好课题研究工作，我们建立了有多位成员组成研究团队，成立课题研究的组织机构。课题组主要成员有： 。人员结构如下：闫辉：负责课题组全面工作，负责材料的收集、整理。组织、进行具体班级实验工作。马丽： 协助课题组长工作，协调课题组开展工作。课题组成员以中青年一线专职美术教师为主，大家都

8、有很强的教学能力和丰富的教学经验，利于本课题研究的顺利实施。我们建立了课题研究的管理制度，确定定期开展研讨活动，交流活动的制度。4. 做好研究文献资料的准备工作。（1）学校长期以来积累的大量的调查表、作品及评价资料。（2）网络下载的有关美术作业评价与研究的资料。（3）相关论文、著作。5. 确定研究的方法与措施。本研究方案的实施将以行动研究法为主，以普查法、对比法、个案分析法、总结法来完善课题研究，提高课题的应用实效。以案例研究、叙事研究等方法来确定本课题的作用和实际效果。（1）、组织学习，提高认识，成立课题研究小组（2）、相互交流，形成共识，建立调查表、信箱、个案资料、（3）、构建教师整体评价

9、结构，作品展览 撰写论文二实施阶段（2009.7201212）研究的实施阶段是本课题研究的中期阶段，是一个关键时期，为做好研究工作我们制定了详细的中期研究计划。并根据研究计划开展了一系列的课题研究活动工作。（一）调查学生作业现状。 为掌握学生的基本情况，了解学生的作业现状，我们制定了一个调查方案，对学生的作业情况设计一个调查表。对学校七、八年级学生（七年级8个班、八年级8个班、）的学生进行了抽样调查，调查的基本情况如下：（二）设计作业评价的方法。【一】作业的评价原则1、鼓励性原则；2、指导性原则； 3、思想性原则；4、连续性原则； 总之，对美术作业进行评价时，要根据实际情况，从多方面采用不同的

10、形式和原则，才是最合理有效的评价方法。从而使学生在自信和技能上都有了全面的提高，达到了素质教育的目的。 【二】作业的评价方法美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。美术课程评价的依据是美术课程标准。 1 、自评法 2、 互评法 3、座谈法 4、 面批法 5、 家长参与法 6、人文批改法 7、修改法 8、展示法 9、 展览法 10、建立学生学习档案法【三】作业的研究原则1、人性化的原则；2、全面发展原则； 3、注重差异原则：美术课程的评价注重学生在原有水平上的发展，尊重学生富有个性或独特的表达方式，注重学生在文化背景、社会环境、经济状况。语言、性别方面的差

11、异，给予公平对待。在知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。 4、评价主体多元化原则：现代教育过程评价应贯彻素质教育的精神和“以学生为本”的思想。让学生积极参与美术作业的评价，能充分调动学生的主动性、积极性，提高美术课堂教学效果，增强学生的审美能力、绘画技巧、创造力和语言表达能力。（三）开展作业评价课堂教学实验 作业评价活动主要是在课堂教学中进行的，设计的美术作业评价的方式，要在课堂教学中进行试验和检测效果。因此我们积极运用各种课堂教学的形式开展研究实践活动。如：常规课堂教学；公开课教学；研究课教学；社会公开周课堂教学活动等。通过课堂教学活动我们对设计的作业评价方法的运用

12、和取得的效果情况进行总结，验证是否适合该学段学生学习的需要，能否促进作业跟好的完成。实验证明以下这些方法中：1、自评法 2、互评法 3、座谈法 4、面批法 5、家长参与法 6、人文批改法 7、修改法 8、展示法 9、展览法 10、建立学生学习档案法。 方法、 方法、 方法、 方法比较适合我们的学情。（四）建立个案资料库。 为了对学生典型作业的评价进行有效管理，我们建立了个案资料库。个案资料库的建立和管理方法如下：（五）交流、研讨、分析个案。 课题组成员在研究的过程中针对作业评价的过程中出现的问题及时总结，定期进行交流和研讨，对个案进行分析，做出正确的判断，不断改进评价的方法。如：（六）总结经验

13、，提升理论。 我们对研究的经验不断总结，提升到理论的高度，形成经验论文和教学案例，并参与各级教研成果的评比，并取得了很好的成绩。如：（七）开展活动，展示作业成果 在研究过程中，我们为了让学生的作业成果得到展示，供大家欣赏和提出建议。我们积极开展作业展示活动，师生共同欣赏，共同评价。也激发了学生的学习兴趣。三 总结阶段（2013.1-20134）在总结阶段，我们对中期研究阶段取得的研究成果进行梳理。交流研讨，搜集资料，整理资料。编写课题研究成果文集，撰写结题报告。做好结题的准备工作。六、研究成果本课题的宗旨是通过对中学生美术作业评价与研究来提高美术学习的兴趣和每节课的教学效果，让学生不仅更好地接

14、受美术知识和技能，还由此对本学科和执教老师产生长久的好感，从而真正地走出被动学习的阴影，提高美术学习的兴趣。就次，我们就初中生对美术作业评价与研究的兴趣进行了问卷调查，发现问题，并明确了课题研究的大致方向。在研究期间，我们召开了数次研讨会，结合课堂教学深入思考探讨，初步形成了自己的设想：在初中阶段，分析中学阶段美术作业评价与研究的方法和原则，探索初中美术作业评价与研究的途径与策略，从而提高学生美术学习的兴趣，丰富视觉和审美经验，提高审美能力，从而内化为在生活中自发的审美状态，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。本课题自2009年4月备案以来，进展顺利。一年来课题组

15、开展了一系列的研究和实践工作，边研究、边思考、边整理，形成了一些研究方法，积累了一些研究成果，促进了我校课题研究活动的开展，提高了教师的教科研水平和学生的素质，并积累了一定的成果。1、健全了画室、展室, 成功地举办了多次小型画展，让学生对美术作业评价有了新的认识，也为日后结题举办画展做了准备。2、组织成立了美术兴趣小组，进行了多次美术活动，并掠影存档，实验班级大多学生对美术的兴趣有所提高。3、积极参加各项美术活动，并在对外比赛中多次获奖，如我所任班级的学生中的有六名学生在2009年“防艾”书画创作和18名学生在全省中小学师生“庆祝建国60周年” 书画竞赛中分获一、二、三等奖。并在2010年3月

16、组织学生参加了市团委校园漫画大赛，在5月份组织学生参加了全国中小学校开展的“我要健康成长，我爱无烟环境”绘画征集活动，在 11月组织20幅作业参加了全国美术课堂作业评比活动。2011年6月组织20名学生参加了“建党90周年”美术大赛,2012年5月组织30名学生参加了第四届艺术展演活动，2013年9月组织20名学生参加亳州市第二届师生书画摄影展。4、举行了多次美术公开课，对美术作业评价进行了公开研讨。5、本人撰写了多篇论文和研究报告，如：试谈如何上好一节美术课获省三等奖，浅议中学阶段西方美术之欣赏获市二等奖，浅谈美术作业的批改获市二等奖，当美妙的歌声从邻班传来时获市二等奖，没带材料的手工制作课

17、获市三等奖，课例校园伙伴获市三等奖，美术课上无差生获市三等奖，中学生美术作业评价与研究获区二等奖。并在本学期撰写了浅谈现行美术教材在农村的适用性问题获区二等奖和中学生美术作业评价与研究获市三等奖，以及课件我们的画展获市三等奖，并撰写了课题中期研究报告，另外，课题组其他成员撰写的多篇论文均获一二、三奖。6、成员们已建立多项问卷和美术学习调查表，对本课题有了更清晰深刻的认识。7、本人在区教学基本功大赛中获三等奖，在全省中小学师生“庆祝建国60周年” 书画竞赛中两幅作品分获一、三等奖,在全市教育系统2012年新年贺卡征集活动中荣获区级二等奖，我在第四届中小学生艺术展演中荣获指导三等奖， 2013年9

18、月亳州市第二届师生书画摄影展中我的一幅绘画作品获市二等奖，两幅摄影作品获市三等奖。8、本人经常到校外听观摩课，请有经验的教师和专家给予指导。多次参加全国、市、区教学教研活动，不断与外界交流，学习和积累了经验。总之，三年来课题组开展了一系列的研究和实践工作，边研究、边思考、边整理，形成了一些研究方法，积累了一些研究成果，促进了我校课题研究活动的开展，提高了教师的教科研水平和学生的素质，并积累了一定的成果。许多成员个人也都感觉到自己在对学生美术作业评价的认识和理解上有了提高和收获，我通过与外界交流也有了新的启发和认识。一些实验班级的学生在能力、兴趣、课堂表现上都有进步。获得对美术学习的持久兴趣，形

19、成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。成果主件：1、展览学生美术作业荟萃 2、课题申报书3、课题研究方案4、论文试谈如何上好一节美术课获省三等奖，浅议中学阶段西方美术之欣赏获市二等奖，浅谈美术作业的批改获市二等奖，当美妙的歌声从邻班传来时获市二等奖，没带材料的手工制作课获市三等奖，课例校园伙伴获市三等奖，美术课上无差生获市三等奖，中学生美术作业评价与研究获区二等奖课件我们的画展获市三等奖浅谈现行美术教材在农村的适用性问题获区二等奖中学生美术作业评价与研究获市三等奖,我在第四届中小学生艺术展演中荣获指导三等奖，另外，课题组其他成员撰写的多篇论文均获一、二、三奖。5、教案及反思什么是美术、小伙伴、

20、在校园中健康成长、有创意的字、美术可以表现生活真实、形象直观的表现和交流语言等。6、说课稿在校园中健康成长、精美的报刊、小伙伴、让人们的生活更美好、美术可以表现生活真实7、教学课件光盘我们的画展、描绘我们的校园、请柬设计与制作。8、学生优秀作业集锦9、 课题中期报告10、课题结题报告11、研究阶段汇报展板12、中学生美术作业评价与研究原始材料文本。成果附件：1、学校获奖证书原件复印件2、教师获奖证书原件复印件3、学生获奖证书原件复印件4、其它相关活动材料七、课题研究中存在的问题或不足 万事开头难，我清楚记得开题时的迷茫。但在市区美术教研人员和领导的指导下，特别是在听了汪主任的关于课题的阐述后，

21、我思路才清晰、开阔。但随着课题的进展，遇到的问题却越来越多。首先是对本课题研究价值的认识不够，部分成员动力不足。本课题的宗旨是通过对中学生美术作业评价与研究来提高美术学习的兴趣和每节课的教学效果，让学生不仅更好地接受美术知识和技能，还由此对本学科和执教老师产生长久的好感，从而真正地走出被动学习的阴影，提高美术学习的兴趣。其次是成员对相关理论的学习不够，使我们的研究常走弯路。因本课题没有成功的经验可以借鉴，又因课题教师外出学习的机会较少，实验教师大多以上网搜寻相关资料及自我思考为主；课题研究老师普遍感到理论依据不足，限制了课题研究的均衡发展，课题组教师急需专业知识充实大脑。第三是相关的一些设施用

22、具和数据收集工作及图表制作没能跟上。第四是由于课题研究教师人数有限，人手不足，成员少，相关的工作任务多，进度较慢,造成研究资料不够完整与精致、研究成果不够丰富与出色。还需全面开展“四位一体”（上课、说课、评课与作业评价）教研沙龙活动，加大本课题的研究力度，课题组成员展开交流，互相取长补短，不断提升教育理念，提高课题研究的实效性。第五、多渠道推广中学生美术作业评价方法，广泛征求改进意见，并进行认真修改。并邀请专家对研究成果进行鉴定。继续开展“送教下乡”活动，扩大课题实践范围，检验课题研究的实效。八、课题反思与分析。研究中我们虽然取得了喜人的研究成果，运用快乐教学有效提高了我校艺术教学和作业评价质

23、量，推动了我校教科研的发展，但研究中出现的问题却不容忽视，解决不好将阻碍本课题的贯彻实施。1、中学生美术作业评价与研究的理念在实施中要注意的问题（1）它面对的是全体学生而不是个别学生这是作业评价组织形式本身的一个特点，作业评价愉快评价法旨在调动全体同学的内在学习动力。（2）学生的注意必须指向同一方面 这是相对作业评价内容而说的，在同一节课内相同年级的学生之间评价相同的内容。（3）调动学生内在的学习动力调动学生的内在的学习动力，变“要我学”为“我要学”。教与学是教师与学生的双边活动，“调”就是教师的“教”起主导作用，“内在动力”就是学生的“学”起主体作用，主体的内在动力要以主导的意图为方向。也就

24、是说，没有以主导意图为方向调动主体的内在动力的都不是快乐教学法。（4）要取得良好的作业评价效果 没有取得良好的作业评价效果的仍然不是作业评价快乐评价法的正确运用，至少可以说是不成功的愉快评价法。2今后课题组成员在本课题研究方面还要深化的问题。（1）进一步完善课题实施方案，抓好课题实施计划的组织与实践，及时做好总结和计划工作。（2）继续加强理论学习，提高实验教师整体的理论水平和研究能力。（3）进一步做好课题研究的文字材料和电子档案的整理与管理。（4）及时反思、总结，实现把教学实践上升为研究成果、用研究成果指导教学实践的良性循环，真正体现课题引领教学。（5）争取同课题组老师采取“同课异构”的方式进行教学，努力寻找最适合学生发展的快乐的艺术课堂。（6）依托本校艺术教研组其他课题的辐射作用，为本课题提供有效的理论支撑，做到资源共享。实验三年来，可以说有艰辛，也有甜蜜，有失去，也有所得。我们的课题研究工作中还有许多理论和实践问题需要研讨、解决，课题组的老师们将继续脚踏实地的不断进行研究和总结，提升自身的研究能力，努力扩大研究成果，以期待研究成果更好地服务于教育教学。