一年级下册校本古诗词教案教学文案.docx

1、一年级下册校本古诗词教案教学文案1、山村教案第一课时教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。教学重难点：重点：能正确、流利地朗读古诗难点：了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。教学过程：一、看图导入出示课文插图，听故事，大体了解诗意：两个小孩在一座小山村外玩，不知不觉走出了二三里。这是个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。小朋友走累了，看见路边有亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得繁茂，一个小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“一枝，两枝八枝、九枝、十枝”。他想折下一枝来，戴在自己的身上，另一个说：“你折一枝，他折一枝，后边的

2、人就不能看美丽的花儿了。”小孩听了停下手，两人一起欣赏起这美丽的景色来。听了这个故事，你有什么想法？有个诗人叫邵雍，也被这美丽的景色迷住了，写下了一首古诗。师朗诵：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。今天，我们就要来学习这首诗，从诗中体味小山村的景色。二、朗读课文学习课文，我们先要把拼音读顺。现在老师请同桌一起读这一课的拼音，先每个都拼一拼，然后把一句话连起来读，会读了，把整首诗连起来读，看看谁的拼音读得准。巡视指导。反馈正音：指名分句读，逐句正音。表扬读得准的。连起来读，注意逗号、句号的停顿。读得真不错，又准确又好听，老师把生字加上去，大家肯定也会读的一样好。拼音下出示生字，齐读

3、。三、认识生字课文里面有很多生字是要大家认识记住的，现在老师把这些生字从古诗里拿出来了，你还能读好他们吗？去掉拼音呢？小朋友记得可真牢，一定是一边读一边用心在记是不是？四、初步理解诗意现在生字宝宝又回到古诗中了。请大家轻声读这首诗，一边读一边看图，诗中写的什么景物你在图上也找到了？指导学生找出：烟、村、四五家（农户），亭台、花，理解这些词语的意思：烟，炊烟，做饭时屋顶上的烟；村，村庄；亭台，亭子，避雨、休息的地方。这样看来，这首诗的意思同学们也懂了。老师考考大家。先说烟村和四五家，再合起来说；然后说亭台六七座；后说八九十枝花。意思懂的会说是小朋友的本领，把不懂的提出来也是小朋友的本领。你还有哪

4、句话吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思。（一路走去二三里路了）同学们真棒，先理解一个一个词语的意思，然后把整首诗的意思都弄懂了。跟老师一起说一说。三、课堂总结第二课时教学目标：1、能熟练地朗读古诗。2、 能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。 教学重难点：重点：能熟练地朗读古诗。难点： 能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。 教学过程：一、学生自读古诗。二、有节奏地朗读古诗。三、说说你觉得哪些地方写得很美。四、读郑板桥的咏雪诗，加深对数字的印象。五、练习：数球员、摘苹果等。2、咏鹅教案一、教学目标1 、能按照诗的节拍正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2、学会欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅

5、的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，感受美的教育。 二、教学重、难点重点：正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 难点：学会欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，感受美的教育。 三、 教学时数 2课时四、教学过程第一课时（一）激发情感，导入新课同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜猜谜语，猜对了，它才和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快来猜猜我是谁？（二）出示白鹅戏水图，（放录音）你们看我长得漂亮吗？唐朝的时候，一位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步

6、，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下一首诗咏鹅（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？（三） 学习新课 1 对照拼音初读古诗。 2 检查读的效果 3 同桌互相检查指名读4 （1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放诗中图景，配乐朗读） （2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。 (3)谁能有节奏的读给大家听？ （播放诗中图景，配乐朗读，学生评议）5（1）现在请学生闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细的想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。 （2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唐诗、跳舞、

7、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可以合作完成） （3）播放课件，展示动态画面白鹅戏水图，巩固感知想象的成果。（四）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟唱出这种小诗？（体会朗读、练习背诵）（五）小结 同学们，你们朗读的真精彩，大白鹅都忍不住要夸你们了！（放录音）同学们，你们读的真棒！我听了都非常感动！可是聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？第二课时（一）导入新课（二）各种形式读古诗 1 、指名学生按照古诗的节拍读古诗 2 、小

8、组内举行读古诗比赛 3、各小组派代表进行朗读古诗比赛 4、集体点评 （三）听并学唱歌曲咏鹅（四）知识延伸 让学生课前找的一些五言诗和学生交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画、体会体会。（四） 课堂总结。3、相思 教案教学目标1有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。2懂得热爱家乡。教学重点：重点：有感情地朗读课文，背诵课文.难点：体会诗人热爱家乡的真情实感。 教学时数 2课时 教学过程：一、谈话导入1同学们已学了很多古诗，谁愿把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）2揭示课题：相思二、初读感知1范读相思2学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙

9、。3质疑并适时解疑。4看图说说相思这首诗的大意。三、朗读感悟1指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）2背诵这首古诗，看谁先背下来。五、实践活动1借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演2师生评价表演情况4、春晓教案教学目标：1正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。2通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。3在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。 教学重难点：重点：正确流利地朗读和背诵古诗。难点：理解并说说诗句的意思。教学时数：1课时教学过程 ：1引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放

10、春晓教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。2初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。3精读理解（1）指导学生理解“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。（4）朗读春晓，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。4品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。（2

11、）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。学生看着画面，背诵春晓。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。5、课堂总结。5、草教案教学目标：1正确流利地朗读和背诵古诗。2从整体上了解诗的大意。教学重难点：重点：正确流利地朗读和背诵古诗。难点：理解并说说诗句的意思。教学时数：1课时四、教学过程(一)谈话引出课题，范读课

12、文。1.提问：在花、草、鱼、鸟中，你们最喜欢什么?2.揭示课题，简介课文：诗人白居易赞美草的古诗。3.范读课文。(二)自读课文，初步感知。(三)学习古诗，师重点解释“离离”“岁”“荣”的意思。(四)指导朗读，练习背诵。1、朗读草，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。2、屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。3、学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。（五）课堂总结6、绝句教案教学目标：1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容。2、学生了解祖国山河的壮美，激发热爱大自然的思想感情。3、会背诵古诗。教学重难点：重点：正确流

13、利地朗读和背诵古诗。难点：理解并说说诗句的意思。教学时数：2课时教学过程：一 导入我们学过草这首诗，同学们还会背吗？背给老师听听吧，同学们还记得这首诗的作者是谁吗？今天我们要学习的这首诗的作者是李白的好朋友，我们都把他尊称为“诗圣”，你们知道他是谁了吗？对了，杜甫！今天我们要学习的这首古诗名字叫做绝句。二 正课（一）初读诗歌，读准字音，整体感知。1.解题绝句2.简介杜甫，注意“甫”字的读音。（幻灯片演示）。3.音箱范读，注意字音字词和情感。听了朗读同学们有没有发现古诗是有节奏的，跟着老师用拍手打节奏的方法读一读。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（二）再读古诗，理

14、解诗意。1、 师读古诗，生闭眼想象诗中景物。请生说图中的景物“黄鹂 白鹭 蓝天 柳树 房屋 船 雪山”，请同学们找一找景物所在的诗句读一读。2、讲解“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这么多美景中，诗人首先看到了什么？（黄鹂 柳树）多少黄鹂，什么样的柳树，黄鹂在柳树间做什么，用欢快的语气来读一读第一句诗。然后诗人又看到了什么？多少白鹭，白鹭在什么地方，青天是什么？ 这两句诗美吗？颜色多吗？（黄 白 绿 蓝），读一读第二句诗。3、讲解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”接下来，诗人把目光向远处望去，看到了什么呢？（雪山），讲解“窗含”“千秋雪”。诗人准备写下这美丽的景色时，低头一看，见到了江面上的

15、什么景物？（三）感受意境，情感升华。读出感情，背诵默写。（四）拓展延伸1、找相应的词语，教师读一个词语，要求学生找出与它相对应得词语。（如两个-一行 黄鹂白鹭 窗门 西岭东吴 千秋雪万里船）2、课件演示绝句三 课堂总结7、长行歌教案教学目标：1感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；2读古诗，理解诗意，3观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。教学重难点：重点：正确流利地朗读和背诵古诗。难点：理解诗意。教学时数 1课时教学过程：一、由谜语导入，创设教学情境1出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。2学生猜出后，教师借机板题：时间二、引导学生观察图，

16、激发学生兴趣1仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么2学生边看边说，要求自言自语。3组织在班内交流后，切入到学习主题：长歌行的理解及背诵。三、初步感知诗歌内容1请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。2（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。3请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。四、进一步理解诗歌内容1指名试读诗，请仔细听后评议。2再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。3教师范读，学生小声跟读（有语气）。4质疑问难：学生提出不懂的问题，合作解决。五、指导背诵，当堂检查，及时反

17、馈1教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大2学生自由背诵。3抽查学生背诗，指出优缺点六、回顾插图，说演结合七、课堂小结同学们，今天我们学习了长歌行，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。8、回乡偶书教案教学目标：1、有感情地朗读课文。2、创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感，懂得热爱家乡。教学重难点：重点：正确流利地朗读和背诵古诗。难点：理解诗意。课时安排：一课时一、背诗导入1、同学们，你们会背哪些诗了呢？2、课件依次展示村居、所见、咏柳诗歌的图片。师：今天陈老师给你们带来了几幅图，你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗

18、？3、师：小朋友们看，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。那你们知道咏柳的作者是谁吗？（生：贺知章）5、师：小朋友们真聪明，今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌，题目叫回乡偶书（课件出示课题，生齐读课题）二、学法指导学习一首古诗，我们要过四关，这四关分别是：我会认、我会解、我会读、我会想。同学们，你们能和老师一起顺利过关吗？三、第一关：我会认师：请自由地大声地读读这首诗，注意读准字音；师：老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相；师：好了是吗？那陈老师要来考考你们了，看你们是不是会认了；四、第二关：我会解1、解题：你会扩词吗？我们来扩词！回：回家 回来 回到 乡

19、：家乡 故乡 乡土偶：偶然 偶尔 偶遇 书：读书 书写 书信连起来就是：回到家乡偶尔写下这首诗。2、第一句：离：离开 回：回来整句句意：年轻时离开家乡，年纪大了才回来！第二句：音：声音 口音 改：改变整句诗意：我的口音没有改变，但是两鬓的头发已经斑白了！第三句：识：认识村里的儿童已经不认识我了第四句：客：客人 何：哪里笑着问我是从哪儿来的。五、第三关：我会读指导读好升降调、重音、长音六、第四关：我会想师：请再读读这句诗，对这个“客”字你还有什么疑问吗？（“客”是谁？贺知章。“客”从哪里来？板书“何来”“客”来做什么？）师：小朋友们真会动脑筋，提了不少好问题。老师也来问你们一个问题：诗句里的“客

20、”也就是贺知章是指从外地来这里做客的客人的吗？（板书“客？”）请你们仔细地读读诗歌，也可以观察一下插图，找找答案吧。（生自读诗歌，观察插图。）师：心中有答案了吗？谁来说说看？（生交流：贺知章不是做客的客人。）你从诗歌的哪些词句中看出来的？（生：他从小离开了家乡，到老了才回来。）（少小、老大变红）（生：乡音无改）师：贺知章爷爷三十六岁离开家乡到外地做官，到八十五岁才回到家乡，整整五十年哪！他时时刻刻都在想念家乡的亲人，盼望着可以早日回家乡看看，每当他看见天上的明月圆了，他会默默的吟诵起李白的静夜思（生齐诵）。现在终于盼到这一天了，当他走在回乡的路上时，他说少小离家老大回当他从镜湖看见自己斑白的两

21、鬓时，他说乡音无改鬓毛衰当他看见村里的孩童时，他说儿童相见不相识当孩子们把他当做客人时，他说笑问客从何处来?七、拓展训练师：其实，贺知章回到家乡后，面对熟悉的情景，一共写了两首回乡偶书，刚才我们学的是第一首，现在我们一起来欣赏第二首，相信你们会有新的感受。指名读齐读（出示诗歌：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）（配乐朗诵）9、咏柳教案教学目标：1、朗读古诗，背诵古诗。2、能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。3、拓展积累有关描写春天的诗句。教学重难点：重点：朗读古诗，背诵古诗。难点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描

22、绘的美丽景色。 教学过程：一、课前谈话：师：虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：（出示春景图）看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么？1、揭示课题师：今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。2、释题师：谁来读课题？齐读课题，（1）学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）（2）理解咏师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）师：我们来读读课题。（齐读）二、朗读全诗，初知大意诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！1、读准字音，读通句子（1）自由读诗，注意把

23、字音读准，把诗句读通顺。（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）（3）了解似的两种读音（4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物）（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗2、读出节奏，听了你们读，老师也想读听出了老师与你们读得有什么不同吗？（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏好，请你们也用这种节奏读一读自由读指名读1中1好、带读齐读古诗。这次老师听出来了，有点像古人读诗了。 三、理解诗意，品读诗句师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，

24、更要读出感觉来。你读完咏柳这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？1、学习一二句（1）理解一二句意思（A）同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？预设：生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）还读懂了那个词？生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。（出示实物） 师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句）（B）下面请同学们借

25、助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）（2）创设情景读师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？2、学习三四句（1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：师读（出示第三、四句），谁来读？你读懂了哪句？预设：生：我读懂了“

26、二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。师：它剪出了什么？对，裁剪出细细的柳叶。（2）品味“裁”A、出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精美、可爱、嫩绿）B、这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，（板书裁生看老师写，注意笔顺）裁是什么意思？诗人为什么用裁呢？如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝），裁缝是做什么的？普通人做得出来吗？师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！（3）了解修辞方法再读诗，看看有什么发现？（你真会发现）预设：生上一句是问，下面是回答。师哪一句是问？（不知细叶谁裁出）谁来问问？个别读、齐读。师哪一句是

27、回答呢？（二月春风似剪刀）这仅是回答吗？更是咏叹春风的神奇啊！。在这句中有个似，这似就是（像）的意思。这个句子是个比喻句，把（春风）比作（剪刀）。这样一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。（师问生答，生问师答、男女生合作读）3、师生合作读诗师：老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵-诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道4、能说说整首诗的意思吗？对着图用自己的话说一说。说好了吗？带着你的理解，我们再来读一

28、读。四、想象画面师：接下来请大家闭上眼睛听老师读（配乐朗诵），在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？六、朗诵古诗，背诵古诗。师：大自然是多么吸引人啊！（示图，这是谁？他正在做什么？让我们跟着诗人一起来赞美的春天柳树吧！指名读：小诗人你来赞美吧！贺知章你来赞美吧！齐读：小诗人们，大家一起来吧！（课件出书诗和图）读得这么好，能背出来吗？我们一起来试试。齐背（配乐）10、登鹳雀楼教案教学目标：有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。3培养学生的观察能力、想象能力、朗读能力和语言表达的能力。教学重难点：重点：有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。难

29、点：理解并说说诗句的意思教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入二同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？ 三、讲授新知初读感知 请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗） 检查读的效果 ：（）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；（）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（）需要读准、读好登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字） 同桌互相检查，质疑答疑（）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。（）谁能有节奏地读给大家听（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）（3）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳

30、雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）（4）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）（5）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示）（6）诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？（7）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读） 四、课堂小结（）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了。 老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？，（自由读古诗）（2）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。11、七步诗教案教学目标：1、学习七步诗，了解这首诗的创