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1、学前教育学最新自考复习整理资料学前教育学自考复习资料第一章 教育的基本概念1、教育区别于其他社会活动的本质特征是 培养人的社会活动 ，即以 影响人的身心发展 为目标的社会活动。2、现代教育的内涵扩大，覆盖了正规学校教育、非正规教育和非正式教育。3、教育观念现代化教育现代化的核心。4、教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容、教育物资。5、教育对个体发展起主导作用。名词解释：1、学校教育：专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分2、终身教育：人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。简答题1、简要说明现代教育的发展趋势：(1) 加强学

2、前教育并重视与小学教育的衔接。(2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限。(3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 (4) 高等教育的类型日益多样化。(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 (6) 教育制度有利于国际交流。2、教育的宏观功能：促进社会发展，为社会延续服务，为社会的发展服务，是沟通社会各方面、社会各地域及世界各国社会的手段。论述题1、试运用实例说明您对教育者和受教育者之间关系的认识：两者在教育过程中发生着十分复杂的互动关系，在教育过程中教育者和受教育者的地位有一定的相对性，如教师向学生学习及学生之间互教互学；受教育者是学的主体，是积极主动的学习好接受教育，因此两者

3、是互相依存的统一体。2、谈谈你对现代教育的认识:教育的发展急速增长；教育体制和结构的显著变化；教育的内涵扩大；即教育作用愈加需要；教育的不平等依然存在。第二章 学前教育与社会因素名词解释：1.物质环境：由天然环境和人工环境构成2.精神环境：精神环境又称非物质环境或社会环境，它的内涵是指社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。3.文化; 广义的文化是指人类创造的一切物质产品和精神产品的总和。狭义的文化专指语言、文学、艺术及一切意识形态在内的精神产品4.文化传递；指文化在时间上的延续和在空间的流动，文化传递和传播过程补充、发展、丰富着文化5.文化选择;指某种文化的自动摄取或排斥即择优汰劣，取精去糟

4、的过程。6.文化变迁：文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。7.个体社会化：指个体适应社会的需求，在与社会交互作用过程中，通过学生与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色、并相应的发展自己的个性的过程。8.环境对学前教育的影响：物质环境是学前教育存在和发展呢的必备条件，家庭、学前教育机构及社会应创设有利于儿童精神健康的环境，排除精神污染对儿童的消极影响。9.学前教育与经济发展之间的关系：（一）学前教育及教育机构的产生和发展，为社会性经济的发展所制约；1、社会经济的发展促进学前教育的发展和学前教育机构的产生2、学前教育的发展也必须与社会经济发展的水平相适应。学前教育机构的设置与发展，要求有一

5、定的财力和人力，这和社会经济发展水平直接有关。3、教育的最终目的要为社会培养人才，培养劳动力，使年轻一代能顺利参加生活和社会生产劳动。（二）学前教育为促进社会经济的发展服务10.政治与教育之间的关系：（一）学前教育的性质受社会的政治的影响，并为政治所决定 ，在不同形态的社会，由于社会的政治不同，学前教育的性质也就不同。（二）社会的政治对学前教育的发展也有一定的影响11.我国人口对学前教育现状的影响练习题1、精神环境又称非物质环境或社会环境，它的内涵是指社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。2、“近朱者赤，近墨者黑”以及孟母三迁的故事都在说明精神环境对儿童的影响。3、人的社会化过程从人出生后就

6、开始了，0-3岁儿童的社会化主要在家庭中进行。4、现代学前教育的目标是促进儿童身心和谐发展。结合实例分析经济对学前教育的影响：(1)经济发展是教育发展的物质基础。(2)经济发展决定着教育发展的规模和速度。 (3)经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化。 (4)经济发展水平制约着教育内容和手段。5、谈谈从文化与教育之间的关系得到的启示。1、教育与文化是相互依存、相互制约的。文化对教育具有重要影响，同时教育又积极反作用于文化。（1）文化本身具有教育力量。特定时空的文化构成了文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生着潜移默化的作用，发挥着强大的教育作用；一定社会的文化以不同的方式影响着学校

7、文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形又强大的影响作用。(2)教育具有双重文化属性。教育是传递和深化文化的手段；教育的实践者及实践本身又体现着文化的特质，如思想观念、价值倾向和行为方式等。2教育与文化在相互依存、相互制约的过程中，不断地按照各自的运动规律运动、变化和发展。3教育能够促进文化的传递和保存、文化选择，能够促进文化的交流和融合、文化的更新和创造第三章 学前教育与儿童发展基本概念：1、发展：中个体成长过程中生理和心理方面有规律的量变和质变的过程。2、儿童的发展：指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行量变和质变的过程。3、先天因素和后天因素：前者指个体生物因素包括遗传、生长发

8、育与成熟；后者指个体所处的社会环境与教育4、遗传素质; 是指从父母先代继承下来的、与生俱有的生理解剖特点。也是指个体从祖先那里获得的一些天赋的特征。5、后天环境和教育：前者指社会环境和经过人工改造的自然环境;教育是根据一定的社会要求，采用特定内容和方法有目的、有计划、有系统引导儿童进行各种活动的过程。6、智力：是指生物一般性的精神能力。 指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。7、儿童观：人们对于儿童的根本看法和态度，主要涉及儿童的地位和权利。8、社会本位的儿童观9、人本位的儿童观 P4510、正确的儿童观11、教育观：是人们对教育在儿童发展

9、中作用的根本看法。12、儿童发展包括哪些方面的内容？生理发展（身高体重、骨骼、牙齿等）和心理发展（智力、语言、情绪情感和社会性发展）13、影响儿童发展的有关因素有哪些？遗传、生理成熟、环境和教育、幼儿自身心理和幼儿活动14、我国的儿童教育观：儿童是学前教育的主体、因人而异地对儿童实施德智体美劳等全面发展的教育；学前教育的内容哈方法要符合发展适宜性要求；游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；家园配合，协调发展。15、儿童个体发展有哪些特征？顺序性,不平衡性,阶段性,个别差异性,分化与互补的协调性.1、格赛尔通过双生子实验来证明后天教养经验并不影响儿童的发展，并提出了“成熟势力说”2、游戏

10、是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式。3、儿童个体发展是有规律的，其主要的规律性表现在以下几个方面：（由一般到特殊；由头到脚；从简单到复杂）4、试论述先天因素与后天因素之间的辩证关系：先天因素是个体发展的物质基础；后天因素是个体发展的条件第四章学前教育理论流派1、近代学前教育思想及其主要流派是什么？（夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔）2、现代学前教育理论流派及其比较（杜威、蒙台梭利、皮亚杰、加德纳）3、我国学前教育思想家及其主要思想是什么（陶行知、张雪门、陈鹤琴）1、卢梭的自然主义教育观：人的发展和教育分为四个阶段；教育要遵循儿童的自然成长规律；幼儿教育应遵循自然的原则；教育方法

11、也要适宜。2、我国现代学前教育思想家是以陶行知、张雪门、陈鹤琴先生为代表。3、福禄贝尔是世界上第一所幼儿园的创立者，并被世人誉为“幼儿教育之父”4、皮亚杰把儿童发展氛围四个主要阶段，并认为学龄前儿童处于感知运动阶段、前运算思维阶段。5、什么是蒙台梭利教学法？一、基本教育思想1.发现儿童；2.吸收心智；（秩序、细节、行走、手、语言的敏感期）3.自由的原则。二、教育方法：1.提供有准备的环境；2.教师；（做到指导、示范、准备）3.教具-活动材料6、论皮亚杰对学前教育的理论贡献。第五章学前教育目标知识点：1、教育目的：通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人1、我国的学前教育目标：对幼儿实

12、施体智德美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。2、为什么要对学前儿童实施全面发展教育：长期文化传统的影响、家长的功利需要、应试教育的压力3、如何理解体、智、德、美各育之间的关系; 第一，体、智、德、美四育在幼儿的发展中具有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代。第二，体、智、德、美诸方面必须统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其它方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认

13、识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效。4、在指定教育目标时，如何辩证地处理好儿童发展需求和社会发展需求之间的关系:培养全面素质、重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力；重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯；重视培养创新精神。5、6、如何正确理解全面发展教育的含义。（一）幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权利。（二）幼儿的全面发展应是指幼儿体、智、德、美等几大方面都发展。（三）幼儿的全面发展具体来说应是幼儿的身心各方面和谐发展。幼儿的发展除了身体的、认知的、语言的发展，也应有社会性的、情感的、交往的和道德的等方面的发展。 （四）幼儿的全面发展应是指通过教

14、育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展。（五）幼儿全面发展应是引导幼儿生动活泼、主动地发展的过程。（六）幼儿的全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求紧密关联的。7、如何正确理解全面发展和因材施教之间的关系1.全面发展的教育是我国的教育方针所规定，但不等于全面发展是对全体儿童进行同一标准教育2.幼儿的生理和心理句有年龄阶段和个别差异性，3.同一年龄段的儿童在身心特征方面具有相同之处，也存在个体差异，4.每个幼儿都句有独特的特点，要根据儿童个性潜能在体智美德等方面，有所侧重地全面发展，5.在 “面面俱到” 做到.“重点突出”因人而异，因材而就地前面发展总之：全面发展教育的根本目的就是个人潜能和

15、社会价值的充分展现，全社会的理解和支持，使每个儿童能在教育的影响下得到最大限度的发展。1、制定学前教育目标的依据时应：综合考虑我国教育方针以及社会发展与儿童发展的需求。2、1993年联合国教科委组织成立“国际21世纪教育委员会”，提出学会认知、学会做事、学会做人、学会共处是未来教育的四大支柱。3、从世界学前教育目标的发展趋势来看，进入90年代以后，世界各国开始把儿童全面和谐发展作为学前教育的根本目标。学前教育学（自考班）复习资料 第六章 学前教育的基本活动游戏1、（ C ）是学前教育的基本活动。A.学习 B.上课 C.游戏 D.教学2、幼儿园工作规程规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（ C ）。A.1小时 B.2小时C.3小时D.4小时3、（ A ）是创造性游戏。A.搭积木 B.下跳棋 C.学兔跳 D.词语接龙4、著名教育学家（ 杜威 ）说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。5、活动区的创设应提供给幼儿在（身体、语言、认知、社会和情感、情绪和美感）等方面的经验。6、（玩具和游戏材料）是游戏的物质支柱，也是儿童认识掌握世界的工具。名词解释：游戏的特点：1.游戏是自发的，自愿的；2.游戏是自由自在的；3.游戏是愉快的；4.游戏是充满幻想和创造的活动区;充分考虑学前儿童的年龄特点，以游戏的情景提供多样的材料，满足儿童操作的不同兴趣，是儿童通过游戏活动，获