最新苏教版五年级语文下册 第二单元教案.docx

1、最新苏教版五年级语文下册 第二单元教案五年级下册语文备课课 题6 梦圆飞天课时数第1教时 总课时数 课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.熟悉课文，质疑问难。 教学重、难点 熟悉课文，质疑问难教学准备 多媒体课件生字新词卡片教学程序师 生 活 动修改意见 一、导入新课 二、初读课文三、交流感悟 四、安排写字练习 五、布置作业 教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。 1课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？ 2布置学生自读课文。 3提出要求： （1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。

2、（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。 （3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。 （4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？ 4检查学生自读情况。 （1）按自然段读课文。 （2）布置其他同学认真听（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。 5布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。 1听写部分词语。 2安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。 3质疑问难： （1）哪些场面给你的印象最深？ （2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？ （3）教师给予解答。 （补充资料 ） A俄罗斯塔斯社在今日头条

3、显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。” B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。 指导写习字册，教师巡回指导 1、熟读课文，准备在课堂上朗读 2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？ 教学反思 相关资料链接五年级下册语文备课课 题6 梦圆飞天课时数第2教时 总课时数 课时教学目标1指导学生精读感悟。 2凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受 3通过学习，解决遗留的问题。教学重、难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学

4、准备 多媒体课件投影文字教学程序师 生 活 动修改意见 一、复习导入 二、精读感悟 3、合作探究 四、课堂练习1、听写词语。 2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。 3、师生共同复习第一课时内容。 1、简单指导，理清课文脉络。 2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。 3、朗读2-5自然段。 师生朗读，体会喜悦心情。 4、指导朗读感悟“发射”情节。 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。 反复让学生演练“十、九、八点火起飞” 读出现场特有的气氛。 点名读，分角色读。 播放发射录像，激发学生想象力。 再指

5、导朗读，注意展开想象，读出气势。 “一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。 5、指导朗读杨利伟的话。 （1） 请学生读第三部分。 （2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。 （3）请男同学和女同学轮流朗读。 （4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。 1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？ 2、布置小组合作探究。 3、指导方法： 4、全班交流。

6、 1、朗读练习。 2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。 教学反思 相关资料链接五年级下册语文备课课 题6 梦圆飞天课时数第3教时 总课时数 课时教学目标1总结课文，质疑问难。 2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。 3 、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。 教学重、难点 学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。教学准备 录音机教学程序师 生 活 动修改意见 一、师生总结 二、课堂表演 三、资料交流 四、练习布置 1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。 2、师生互问互答，对课文进行总结。 3、对教学的下一环节进行动员指导。 教师的话：我们将要表演的梦圆飞天反映了神舟

7、五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。 片段： 出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O 师：为什么激动？ 生：因为倒计时的时候就要发射了。 师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始 生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师：从哪体会到到了最激动的时刻。 生：因为到了中国人最自豪的时间。 师：请零号指挥员开始十秒倒计时。 生倒计时。 师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。 生：我觉得

8、这十秒让我非常紧张。 师：课文里哪个词可以表现。I 生：重重的敲打。 生再读。 师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。 师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。 出示：神舟五号升天情景。 1、教师说说资料交流的意义。 2、小组进行交流。 3、班级交流，教师指导。 1、练习册。 2、课后练习3、4题。 教学反思 相关资料链接五年级下册语文备课课 题7火星地球的“孪生兄弟”课时数第1教时 总课时数 课时教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学习生字，理解由生字组成的词语。3、由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。教学重、难点 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、

9、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备 生字新词卡片多媒体课件教学程序师 生 活 动修改意见 一、导入新课二、初读课文三、小结四、作业1师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。2用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。3课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。1带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”2检查自读情况，扫清阅读障碍。3思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4分析理解课文第一自然段

10、。（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相似之处。（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。（4）引入：由此人们也作出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存在。5为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。6简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段（25）：推想火星上水的两种来源。第三段（68）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。7按段读课文，把握每一段的主要内容。1

11、抄写生字新词2熟读课文。 教学反思 相关资料链接五年级下册语文备课课 题7火星地球的“孪生兄弟”课时数第2教时 总课时数 课时教学目标1有感情的朗读课文。2理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。教学重、难点 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。教学准备 多媒体课件教学程序师 生 活 动修改意见 一、复习导入二、精读课文三、结合板书，总结全文四、作业1齐读课题。2说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。3这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处

12、呢？带着问题自由读课文。（一）学习第二段。1指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。2从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月分析证实”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。3齐读第3自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。4课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。5读课文进一步把握内容。（二）学习第二段1过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为

13、什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？”2带着问题讲课文，找出原因。3指名交流，分析指导。4水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而”1.弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟？”2齐读全文，作内容的整体回顾与把握。选用作业设计 教学反思 相关资料链接五年级下册语文备课课 题8、神奇的克隆课时数第1教时 总课时数 课时教学目标1能正确、流利地朗读课文。2掌握课文内容，了解“克隆”意义。教学重、难点 初读课文，学习生字词。教学准备 生字词卡片教学程序师 生 活 动修改意见 一、谈话引入：二、初读课文三、检查自学效果：四、分段指名读课文五、指导书写生字1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课奇妙的克隆（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2、交流有关克隆的资料。1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂