教科版五年级下册科学导学案第三单元时间的测量.docx

1、教科版五年级下册科学导学案第三单元时间的测量第三单元 时间的测量1 时间在流逝教学内容：时间在流逝科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。学生活动单教师导学案探 究 活 动活动一：现在几点了推测一下，现在是几点： 看下手表，现在是几点：活动二、1分钟有多长1分钟10分钟有多长你是怎么估计的活动三、过去多少时间了上课到现在过去 分钟了，离下课还有 分

2、钟。交流一下我们估算时间的方法我使用的方法是：同学使用的方法是：学 习 评 价小组评价1、 钟表以时、分、秒计量时间2、 钟面上的秒针每转一格，表示时间流逝了1秒。3、 秒针转一圈，表示时间流逝了1分钟。4、 根据自身的感觉来计量时间是不准确的。 一、现在几点了1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？二、1分钟有多长？三、过去多少时间了？1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？2、在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？2 太阳钟教学内容：太阳钟科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度

3、会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。学生活动单教师导学案探 究 活 动活动一：用太阳来计时将一根竹竿插在太阳下的地面上。我们每隔一段时间去观察一次，用画图的方法记录物体影子的长短变化。观察时间影子的长度5分钟10分钟15分钟1小时2小时实验分析：随着时间的不断推移，物体影子的长短是怎么变化的？随着时间的不断推移，物体影子的方向发生了怎么样的变化？活动二：做一个太阳钟我们的实验步骤制作原理：需要的材料

4、：简单示意图：小组评价学 习 评 价1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？ 2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？一、谈话导入：1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？二、用太阳计时 一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位天。）三、用光影来计时在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。3、用水测量时间教学内容：用水测量时间科学概念： 在一定的装

5、置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。学生活动单教师导学案探 究 活 动活动一：古代的水钟1 我国古代的水钟分 型和 型。2 他们是根据什么报时的：活动二：滴漏实验1我的假设： 。2记录从300ml水中漏出10ml、50ml、100ml水的时间。水量预测时间第一次测量时间第二次测量时间第三次测量时间10ml50ml100ml3、分析实验我们的假设是对了还是错了？分析原因漏完一杯水的时

6、间和什么因素有关系？小组评价学 习 评 价1、300毫升水的滴漏实验中，前10毫升水和最后10毫升水相比较（）A、前10毫升水滴得快B、前10毫升水滴得慢C、滴的速度是一样的2、滴漏的滴水速度是与（ ）无关的。A、滴漏中的水位B、滴漏孔的大小C、容器的颜色3、 人类根据在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流这一特点制作（ ）用来计时。拓 展 天 地在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？活动一：古代的水钟1、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。2、尝试解释这些水钟是怎样计时的？ 3、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉

7、必须解决什么问题？ 活动二：滴漏实验 引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？4、我的水钟教学内容：我的水钟科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。学生活动单教师导学案探 究 活 动活动一：设计水钟我们设计的水钟的类型：（受水型或者泄水型）制作水钟需要的材料：我们的思考：如何来划分10分钟的时间刻度？设计

8、图与制作步骤：活动二：做一个“水钟”动手制作水钟。活动三：用水钟计时用做好的水钟与钟表对照，看我们制作的水钟是否准确。请分析影响我们水钟准确的因素有哪些？小组评价学 习 评 价设计一个计时器。要求（1）给计时器取个名字（2）写出制作所需材料（3）画出计时器的草图思考：怎样改进我们的计时器？一、 设计“水钟”1、我准备做一个什么类型的水钟？2、怎样控制漏水的速度？3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。二、做一个“水钟”1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1

9、分钟和5分钟时的水位刻度。然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟10分钟的时间刻度。3、小组讨论后，进行制作。三、用水钟计时：怎样改进我们的水钟？5、机械摆钟教学内容：机械摆钟科学概念： 同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。过程与方法：重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。学生活动单教师导学案探 究 活 动活动一；观察钟摆摆钟的观察记录钟摆每分钟摆动次数的记录第一次第二次第三次次数摆钟摆动的特点：活动二：观察

10、我们的钟摆做一个自己的钟摆需要的材料：注意事项：摆动次数的观察记录时间间隔010（秒）1020（秒）2030（秒）3040（秒）摆动次数我们的新发现：与其他组交流后的发现：小组评价学 习 评 价（1）单摆在摆动时会发生（）现象A、速度逐渐加快B、方向逐渐偏转C、摆幅逐渐变小拓 展 天 地 教材P68页：教堂里的“摆”虽然每个小组的单摆都具有等时性，但不同的单摆之间，摆动的速度确是不一样的。这又是怎么回事呢？下节课我们继续研究。一、观察钟摆、师出示摆钟，设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？ 2、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？ 3、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？ 4、集体测量一次

11、后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？二、观察我们的钟摆老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗？小组合作制作一个单摆，并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。6、摆的研究教学内容：摆的研究科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ；感受探究单摆的快乐。学生活动单教师导学案探 究 活 动活动一：用摆做实验推测：摆的快慢可能与哪些因素有关？摆的快慢可能与 有关，我们的理由是： 。摆的快慢可能与

12、无关，我们的理由是： 。改变摆锤的重量15秒时间里摆动次数记录原来重量两倍重量三倍重量第一次第二次第三次比较测量结果，我们发现了什么？改变摆长15秒时间里摆动次数记录原来摆长两倍摆长三倍摆长第一次第二次第三次比较测量结果，我们发现了什么？活动二、摆的快慢与什么有关 摆的快慢与什么因素有关系？他们有什么样的关系？小组评价学 习 评 价1、通过我们的反复实验发现，摆的摆动快慢与摆绳长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越（ ），摆绳越短摆动越（ ）。2、摆锤的重量越大，每分钟摆动来回次数越（ ）。一、用摆做实验对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论： 改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要

13、保持不变？改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？二、摆的快慢与什么有关：1、摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？7、做一个钟摆教学内容：做一个钟摆科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。学生活动单教师导学案探 究 活 动活动一：摆长怎样影响摆动次数：1、加装金属圆片是否影响每分钟摆动次数。15秒时间里摆动次数记录原来重量两倍重量三倍重量第一次第二次第三次实验数据分析：两个摆在15秒内摆动的次数一样吗？我们怎么解释？2、金属片的位置与每分钟摆动次数的关系15秒时间里摆动次数记录10厘米处20厘米处30厘米处第一次第二次