学年高中语文第1单元至爱至亲自读文本项脊轩志教师用书鲁人版必修.docx

1、学年高中语文第1单元至爱至亲自读文本项脊轩志教师用书鲁人版必修自读文本项脊轩志 预习夯实基础 知识梳理第1步读准字音千言万语总关音渗漉(l) 栏楯(shn)扃牖(yu) 先妣(b)修葺(q) 异爨(cun)呱呱而泣() 垣墙周庭(yun)偃仰啸歌(yn)第2步一词多义看我七十二变(1)始(2)过(3)归(4)而(5)以第3步词类活用词性变化含义迥(1)乳二世(名词活用作动词)用乳汁喂养(2)客逾庖而宴(名词活用作动词)吃饭(3)执此以朝(名词活用作动词)上朝(4)吾家读书久不效(名词活用作动词)取得效果，指取得科举功名(5)垣墙周庭(名词活用作动词)筑起垣墙(6)雨泽下注使不上漏(名词活用作状

2、语)向下；向上(7)前辟四窗(名词活用作状语)在前面(8)东犬西吠(名词活用作状语)朝西(9)吾妻死之年所手植也(名词活用作状语)亲手(10)亦遂增胜(形容词活用作名词)美景第4步古今异义词语的昨天和今天(1)室仅方丈，可容一人居古义：一丈见方。今义：寺院的住持。(2)内外多置小门，墙往往而是古义：到处。今义：副词，表示某种情况通常在一定条件下才会出现或发生。第5步文言句式特殊句式多留意(1)项脊轩，旧南阁子也。(判断句)译文：项脊轩，是过去的南阁子。(2)此吾祖太常公宣德间执此以朝。(判断句)译文：这是我的祖父太常公宣德(14261435年)年间拿着上朝用的。(3)又杂植兰桂竹木于庭。(状语

3、后置句)译文：(我)又在庭院里夹杂种植兰花、桂树、竹子。(4)余自束发读书轩中。(状语后置句)译文：我从十五岁起就在轩中读书。(5)其制稍异于前(状语后置句)译文：格局跟过去稍有不同。 常识速览唐宋派代表人物归有光简介归有光(15061571)，明代散文家。字熙甫，又字开甫，号震川，又号项脊生，江苏昆山人。归有光崇尚内容翔实、文字朴实的唐宋古文，是当时“唐宋派”的代表人物，与唐顺之、王慎中并称为嘉靖三大家。他架起了“唐宋八大家”与清朝著名散文流派“桐城派”之间的桥梁，在当时被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”。作品风格归有光的散文博采唐宋诸家之长，继承唐宋古文运动的传统，并有所发

4、展。他进一步扩大了散文的题材，把日常生活中的琐事引进了严肃的“载道”之古文中来，使之更密切地和生活联系起来。这样，就容易使文章写得情真意切，平易近人，给人以清新之感。尤其是一些叙述家庭琐事或亲旧生死聚散的短文，写得朴素简洁、悱恻动人，如项脊轩志寒花葬志先妣事略等文都感人至深。主要作品著有震川文集。作者幼年丧母、科场不顺、青年丧妻、家道衰落、叔伯不睦，而项脊轩这一百年老屋是作者家庭变迁和身世遭遇的见证。因此本文在文人雅趣之中笼罩着一种浓重的悲情愁绪，引起读者的情感共鸣。.文学常识唐宋派唐宋派是明代的一个重要文学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。他们反对前、后七子的拟古主义文风，极力推崇

5、和提倡唐宋八大家的散文，被称为“唐宋派”。唐宋派既推尊先秦两汉散文的传统地位，又承认唐宋散文的继承和发展，提倡学习唐宋散文，同时针对复古派的模拟剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。他们的主张对清代的“桐城派”影响很大。.文化常识(1)三五之夜，农历每月十五日的夜晚。(2)先妣，已故的母亲。先考，已故的父亲。(3)束发，古人以15岁为成童之年，把头发束起来盘在顶上。(4)象笏，又称象简、手板，古时大臣朝见君主时手中所拿的狭长板子，用玉、象牙或竹片制成，在上面记事，以备遗忘。(5)太常，官名，掌管礼乐郊庙事宜。(6)归，旧指女子出嫁。归宁，已婚女子回娘家省视父母。探究

6、精研文本 整体感知本文以“志”的文体写成，借书斋项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了作者对人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。 文脉梳理_【答案】然余居于此，多可喜，亦多可悲悲 文本深读自主探究一、阅读文章第1自然段，回答下面的问题。1下列选项中，全部能直接展现“多可喜”的一项是()室仅方丈使不上漏室始洞然风移影动日过午已昏又杂植兰桂竹木于庭A BC DD表现老屋的狭小，表达老屋的昏暗。2下列各句中，对文章概括和赏析不正确的一项是()A修葺前，项脊轩狭小、阴暗、破漏；修葺后，项脊轩明亮、幽雅、安静。B本段主要写项脊轩修葺前后的不同变化，以作者的“悲喜”之情

7、贯穿。C作者运用了欲扬先抑的手法，先极力叙述原来的项脊轩的旧、小、漏、暗，为下文写修葺后的项脊轩的优美可爱作铺垫。D修葺后的项脊轩不仅仅表现在修葺后的明亮、不漏和安静等方面，更表现在作者的生活情趣上，与周围环境的自然融合上。BB项，应以“喜”贯穿。二、阅读文章第36自然段，回答下面的问题。3下面选项中，全部能直接展现“亦多可悲”的一项是()迨诸父异爨而母立于兹吾家读书久不效轩凡四遭火或凭几学书今已亭亭如盖矣A B. C D. A两句从侧面衬托悲情。4下列选项中，对文章概括和赏析不正确的一项是()A第三段中，作者情感无不紧扣“亦多可悲”来写，回忆中隐含着作者对家庭变迁的悲叹，对亲人的深切怀念，对

8、自己怀才不遇、有负祖母期望的深深感慨。B文中叙写自己闭门苦读的情景及小轩多次遭火未焚的事情，是写“悲”的进一步补充。同时，字里行间，又透露出作者埋头苦读，要实现理想的期望。C作者使用欲扬先抑的手法，先极力叙写当年夫妻两人在轩内唱和相随的欢乐，以“喜”衬“悲”，衬托今日丧妻的悲哀。D最后一段中，作者借物抒情，借亭亭如盖的枇杷树，表达了作者对妻子深深的怀念之情，也表明了作者在项脊轩年日之久。CC项，应运用了虚实相衬的手法。合作探究5文章对老屋表现出了极大的怀念，从社会发展的角度讲，你是如何认识作者留恋于老屋的情感的？_【答案】观点一：老屋是亲人相濡以沫的见证，有了老屋，也就有了亲人的影像，有了对新

9、生活的珍惜。所以，留恋于老屋，是人的最基本的情感所致。观点二：在新的生活中，我们需要的是积极的心态和开拓进取的精神，而不应沉湎于对过去事物的留恋之中不能自拔。怀旧会使人变得苍老，会使人厌倦新生事物，所以，应放眼未来，而不可一味留恋过去。迁移学以致用 写法借鉴1写作特色骈散结合，清新凝练作者注意炼字炼句，既工于状物，又善于叙事抒情，往往熔铸几个字，便能将人情物态刻画得玲珑剔透，栩栩如生。写修葺后的项脊轩，把庭院的寂静、悠闲写得多么生动迷人。而那幅月夜桂影图仅仅十多个字就把读者引进了月白风清、疏影横斜、暗香浮动的境界。明月用“半墙”来烘托，桂树以“斑驳”的倩影来描绘，清风徐拂用“影动”来状写。作者

10、的笔触细腻、轻灵，语言清丽、凝练，可称得上珠圆玉润，字字珠玑！2写法指导骈散结合的两要点(1)讲究对仗和声律。(2)讲究意象的对举选用。3迁移运用请你恰当地运用骈散结合的写作手法，写一段300字左右的文字。_【参考示例】那时年少，她调皮可爱，略带几分羞涩，顾盼间，芙蓉如面；低眉处，脉脉含情。那时风流，她只看到花影压重门，疏帘铺淡河。那时浪漫，她只和他听笛声三弄，唱和共流水。她曾在春色中弄花香满衣；她曾蹴罢秋千，轻移莲步上兰舟；她曾醉于藕花深处，不知归路。然而南渡，南渡带来半生痛楚。物是人非事事休，欲语泪先流。云中的锦书，摇曳的红烛，黄昏滴雨的秋天，残蕊的余香，满衣的清泪，朦胧的醉眼，永远成了她

11、风雨里的牵挂。花自飘零水自流的无奈，夜阑犹剪灯花弄的凄凉，半生的漂泊，半生的寻寻觅觅。一切来得太快，太突然了！然而，易安却在一个迷雾云涌的清晨，手捧菊花，在苍茫天地间唱遍一个个婉约的神话，梦断惊人处，九万里风鹏正举 素材应用1课内素材期望，成长的种子项脊轩这间小屋，回响着“儿寒乎？欲食乎？”的问询，见证着先大母“他日汝当用之”的疼爱与鞭策。作者年纪轻轻，但亦承载着“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”的期望。虽然作者仕途之路并不顺达，但这也成为作者成长和奋争的动力；凭借着多年的努力，作者最终文笔灿然，成为名垂青史的文学家。【应用角度】“期望”“纷争”“关爱”“鞭策”。2精彩应用海阔凭鱼跃，只要还有期待，人生之路将谱写新的篇章。陶渊明对自然心存期待，便有了归园田居的新诗篇，成就了一代“田园诗人”的风采。归有光承载着家庭的期待，便有了著书立说、开坛讲学的佳话，成就了明代“唐宋派”代表的美名；白里格对音乐的殿堂有所期待，便有了带着民族音乐一路奔波的美谈，成就了“最炫民族风”的美誉。他们都是在失意时心怀那份期待，书写了人生新的篇章。 佳作领悟导读：一篇项脊轩志，截取生活中的细节和场面，以朴实无华的语言写出项脊轩的人事变迁；而今一篇情归项脊轩，却又以自己的真实感受，道出了经典力作项脊轩志