《错题研究计划》.docx

1、错题研究计划错题研究计划第一阶段研究计划一、 研究的问题：1.指导学生建立错题集，研究错题的记录形式。2.针对错题，分析成因，充分利用错题变学习错误为促进学生发 展的资源。3.培养学生自觉及时整理错题的习惯，学会充分利用。二、 研究目标与内容：目标：通过研究使学生学会建立错题集，养成及时整理错题的习惯，并 利用好错题集改善教与学，使学生能够经常巩固复习，使教师及时发 现学生的问题所在并及时解决教学中的问题。研究内容：2.使学生认识到建立错题集的必要性，建立错题集有哪些好处， 使他们乐于做这件事情。2.研究如何建立错题集，包括用什么样的本子，如何收录整理错 题，用什么样的表现形式。3.研究如何有

2、效利用好错题集改善教与学，发挥错题集的作用。三、 课题研究的阶段划分及各阶段研究措施：（一） 准备阶段（第一、二周）制定研究方案，明确研究思路。具体包括填写研究手 册，建立研究档案，制定研究计划等。（二） 启动阶段（第三周）这个阶段也可以说是后续准备阶段，是实施研究前的一个过渡。精品文章我将做好以下准备工作：1搜集有关资料，了解国内有关小学错题集的研究状况。在进行 每一项研究之前，都要了解权威部门或其他同行对该问题研究的情 况，研究的成果，使我们做到心中有数，不盲目也不盲从。2.调查分析所执教的班级学生对于错题的态度，建立错题集的情 况。对研究对象进行前测。这项活动也是为了后期在总结阶段呈现研

3、 究成果，便于对比实验前后学生的变化，所以对实验对象也就是学生, 进行一个摸底调查，记录他们真实的情况。3.围绕如何建立有效的错题集开展有效研究。万事俱备，只欠东 风，准备工作就绪，接下来就进入到实施阶段。（三）实施阶段（第四十五周）2.首先让学生明确建立错题集的必要性，建立错题集有哪些好 处，使他们愿意参与这件事情，让学生做好思想准备。2.寻找能够有效建立和使用错题集的方法和策略。具体研究如何 建立错题集，包括用什么样的本子，如何收录整理错题，用什么样的 表现形式。可以对学生进行调查，通过对比实验，分析比较，找到理 想的策略。3.研究如何利用好错题集改善教与学，发挥错题集的作用。通过 教师监

4、督、家长配合检查的方式帮助学生完成这项繁琐的记录错题的 任务，再通过检查错题集，集中发现学生学习中存在的问题，了解学 生学习的漏洞，及时反思自己的教学过程，及时调整教学内容进行弥 补另外，还要定期测验考核学生错题集上收录的错题。如果学生能经常复习这些错题，并会做这些错题，我想他们的学习效率也会逐渐提 高。这项活动做起来并没有说起来这么容易，所以，在课题研究过程 中我将不断进行反思总结，不断改进方法，最终培养学生自觉及时整 理错题的习惯，学会充分利用错题集。（四）总结阶段（第十六周）课题总结，展示研究成果。我将以论文、实验报告的方式进行研究成果展示。所以，在研究 阶段，我要做好记录，整理资料，及

5、时填充研究档案，积累研究素材, 为圆满完成小课题研究做好细致的工作。四、成员分工2.主持人负责搜集有关资料，了解国内有关小学错题木的研究状 况，通过这项工作使我们了解权威部门或其他同行对该问题研究的情 况，研究的成果，使我们做到心中有数，不盲目也不盲从。2.各成员调查分析所执教的班级学生对于建立错题本的态度，让 学生明确建立错题本的必要性，建立错题本有哪些好处，使他们愿意 参与这件事情，让学生做好思想准备。3.各成员寻找能够有效建立和使用错题集的方法和策略。具体研 究如何建立错题集，包括用什么样的木子，如何收录整理错题，用什 么样的表现形式。4.各成员集体研究如何利用好错题集改善教与学，发挥错

6、题集的 作用，及时反思自己的教学过程，及时调整教学内容进行弥补另外， 还要定期测验考核学生错题集上收录的错题。第二篇：错题序号题目内容标准答案操作1将机动车交由未取得机动车驾驶证的人或机动车驾驶证被吊 销、暂扣的人驾驶的，由公安交通管理部门处200元以上xx元以下 罚款，还可以并处 。a、15日以下拘留答去b、吊销驾驶证案:b除c、扣留车辆d、扣留行驶证2货车车厢内载客必须设有座椅。苏 正确b、错误答去案：b除3驾驶证被吊销或者暂扣期间继续驾驶机动车的，应当视为无证 驾驶。答去a、正确案：Q除b、错误4夜间机动车在道路上发生故障或交通事故，妨碍交通又难以移 动的，应当开启 、示廓灯和后位灯。3

7、、危险报警闪光灯答去b、远光灯案：Q除c、近光灯d、防雾灯5机动车驾驶人在1个记分周期内记分未达到12分，进入下一 周期记分自动予以清除。答去a、正确案：b除b、错误6机动车驾驶人的驾驶证未随身携带的，可以驾驶机动车。苏正确答去案：b除b、错误7机动车可以选择交叉路口进行倒车。2、正确b、错误答去案：b除8机动车驾驶人因交通肇事 ,处7年以上xx年以下有期徒刑。发生重大事故的b、致人重伤的答去c、公私财产遭受重大损 失的案：d除d、逃逸致人死亡的9对酒后行为失控或者拒绝配合检验的，可以 o a、罚款b、拘留c、使用约束带或者警绳等约束性警械d、批评、教育答去案：c除10交通事故仅造成重伤且驾驶

8、人愿意承担全部责任的，可自行协商处理。答去a、正确案：b除b、错误xx年满70周岁，只能持有 准驾的驾驶证。a c2b、ec、dd、答去案：d除12持有cl准驾车型驾驶证可以驾驶残疾人专用小型自动挡载客 汽答去车。案：b除3、正确b、错误13机动车所有人、管理人未按照规定投保机动车交通事故责任强制保险的，公安机关交通管理部门可以扣留机动车。答去3、正确案：3除b、错误14闪光警告信号灯为持续闪烁的黄灯，提示车辆、行人 。3、加速通过b、禁止通行c、可以继续通行d、通行时注意瞭望，确认安全后通过答去案：d除15图中标志的含义是 o 3、注意危险b、注意横风c、注意落石d、傍山险路答去案：b除16

9、图中标志的含义是 o a、禁止非机动车通行b、注意非机动车c、非机动车通行d、禁止自行车通行答去案：b除17图中标志的含义是 o 3、禁止车辆临时停放b、停车让行c、禁止车辆临时或长时停放答去案：b除d、禁止停车图中是注意铁路道口标志。3、正确b、错误答去案：b除图中标志是线形诱导标志，用于引导车辆驾驶人改变行驶方向。正确b、错误答去案：3除1920图中辅助标志的含义是确定主标志规定区间距离为前方200 米以外的路段。3、正确答去b、错误案：b除21图中所示为 标线。3、禁止路边长时停放车辆b、禁止路边临时停放车辆c、禁止路边长时或临时停放车辆d、路边可以长时停放车辆答去案：Q除22图中交通警

10、察的手势为 信号。3、示意车辆靠边停车b、左转弯待转c、左转弯d、右转弯答去案：c除23图中警察手势为 信号。3、减速慢行b、示意车辆靠边停车c、变道d、右转弯答去案：Q除图中警察手势为左转弯待转信号。3、正确b、错误答去案：b除25驾驶自动挡汽车起步时， ,从p挡换入其他挡位。a、不踏制动踏板b、踏下加速踏板c、踏下制动踏板答去案：c除d、放松驻车制动26驾驶车辆正常行驶时，对道路情况的处理要有预见性，在接 近障碍时能 O 3、紧急制动能停车答去b、急转向迅速绕过案：d除C、迅速躲避不发生碰撞d、平稳停车27驾驶车辆在交叉路口前变更车道时，应 驶入要变更的车道。a、在路口前实线区内根据需要答

11、去b、进入路口实线区内案：c除c、在虚线区按导向箭头指示d、在路口停止线前28车辆因故障必须在高速公路停车时，应在车后方 处设置故障警告标志，夜间还需开启示廓灯和后位灯。3、200米答去b、150米案：b除c、100米d、50米29行驶在高速公路上遇大雾视线受阻时，应当立即紧急制动停车。2、正确答去b、错误案：b除30车辆在山区道路跟车行驶时，应 o 2、和平路时相同b、比平路时小c、为平路时的一半d、比平路时大答去案：d除31机动车在夜间通过没有交通信号灯控制的交叉路口时，应当减速观察， 确保安全的情况下通过。3、使用远光灯答去b、使用近光灯案：d除c、使用危险报警闪光灯d、交替使用远近光灯

12、示意32在暴雨天气驾车，刮水器无法刮净雨水时，应当o 3、减速行驶b、集中注意力谨慎驾驶c、立即减速靠边停驶d、以正常速度行答去案：C除33行车中遇有浓雾或特大雾天，能见度过低行车困难时，应 O 3、开启前照灯行驶b、开启示廓灯、雾灯行驶答去c、选择安全地点停车案：c除d、 开启危险报警闪光灯行驶34浓雾天气能见度低，开启远光灯会提高能见度。a、正确b、 错误答去案：b除35发现轮胎漏气时，驾驶人应紧握转向盘， ，极力控制行驶方向，尽快驶离行车道。3、迅速制动减速答去b、慢慢制动减速案：b除c、迅速向另一侧转向d、采取紧急制动36行车中当驾驶人意识到车辆爆胎时，应在控制住方向的情况 下采答去取

13、紧急制动，迫使车辆迅速停住。案：b除3、正确b、错误37车辆转向突然失控时，应立即用力踏下制动踏板，使车辆尽 快减速停止。答去3、正确案：b除b、错误38车辆速度 时，紧急制动易导致侧滑或甩尾等危险情况。a超过每小时60公里b、低于每小时60公里c、低于每小时40公里d、低于每小时30公里答去案：a除39行车中与其他车辆有迎而碰撞可能时，应先 ,并迅速踩踏制动踏板。a、采取制动措施答去b、向左侧转向案：c除c、向右侧稍转方向，随即适量回转d、采取保护自己的 措施40在车中感到不可避免地要被抛岀车外时，应在被抛出的瞬间, 猛蹬双腿，增加向外抛出的力量，借势跳出车外。答去a、正确案：3除b、错误4

14、1发动机着火，错误的做法是 o 3、迅速关闭发动机b、用覆盖法灭火c、开启发动机罩灭火d、用灭火器灭火答去案：c除42高速路上，车辆因故障不能离开应急车道时，驾乘人员不得 下车答去随意走动，3、正确b、错误案：b除43行车途中，仪表板上的“（如图）”灯亮时，表示 o 3、车内温度过高b、发动机温度过低c、燃油温度过高d、发动机温度过高或冷却液不足答去案：d除44座椅安全头枕的主要作用是 o 3、在车辆行驶过程中使头部放松b、车辆发生追尾事故时保护颈椎c、车辆发生追尾事故时 保持正确姿势d、长时间驾驶时使颈部放松答去案：b除45调节座椅头枕高度，使头枕中心 o 3、抵住脖子b、与颈平齐c、与头平

15、齐d、抵住颈椎答去案：c除46行车途中，仪表板上的“（如图）”灯亮起，表示车内温度异常。2、正确b、错误答去案：b除47仪表板上的“（如图）”灯亮，表示己开启防雾灯。3、正确b、错误答去案：b除48仪表板上的“（如图）”灯亮，表示己开启近光灯。3、正确b、错误答去案：b除49发动机舱的日常检查与维护的项目有 。3、发动机温度b、点火正时c、机油、冷却液、制动液量d、发动机有无异响答去案：c除50车辆日常维护时，应保持轮胎气压正常，检查轮胎外表有无 破损，并 o 3、更换新轮胎答去b、进行轮胎换位案：d除c、清洗轮胎d、清除胎纹间杂物51伤员众多时，最后送往医院的是 伤员。3、颈椎受伤b、大出血

16、c、呼吸困难d、肠管脱出答去案：Q除52伤员骨折处出血时，应先固定，然后止血和包扎伤口。3、正确b、错误答去案：b除53危险化学品车辆发生事故时应当首先向单位领导报告3、正确b、错误答去案：b除驾驶车辆进入环岛时，按照防御性驾驶技术要求，要放眼远方， 提前观察前方环岛路况， ,要留有余地，进入环岛前，提前减速。5為、应开启右转向灯b、应开启危险报警闪光灯c、应开启左转向灯d、不用开启转向灯答案：d去第三篇：减少小学数学错题案例研究浅谈关于减少小学数学错题的方法遵义县第五小学杨忠辉加强错题管理对于提高学生学习策略和 解题能力、促进教师教学以及学校知识管理具有重要的理论意义和实践意义，是提高教学

17、质量的有效措施。在我们的日常教学中，错题的有效重复是教师研究教法、研究学 生的重要环节，加强错题管理对于提高学生学习策略和解题能力、促 进教师教学以及学校知识管理具有重要的理论意义和实践意义，是提 高教学质量的有效措施。在我的数学教学实践中，我发现每届学生出现的错误都非常相 似，许多错误又是一错再错，大有“野火烧不尽，春风吹又生”之势, 如何避免出现一错再错的现象，我认为建立病历本（错题木），让学 生进行错题管理是一个行之有效的好方法。（一）发现-科学发现，错题本的源泉1、 从思想上认识寻发现错题的重要性2、 从行为上明确寻发现错题的必要性对错题管理的价值有所认识，那么学生会在自己的课堂作业本

18、 上，课后练习上，单元测试中，甚至其他同学的身上等等去寻发现错题。3、 从策略上明确寻发现错题的持续性由于明确寻发现错题的必要性，所以会孜孜不倦的寻发现。我们 知道这不是一朝一夕可以完成的，它必须经历一个长期的过程，所以学生必须坚持，若半途而废，那么就前功尽弃了。可以坚持天天将遇 到的错题记载下来，坚持一星期一次与同学交流分析沟通补充，要求 坚持错题学习到小学毕业，直至延续到学生的大学学习，乃至终生。(2)记及时记录，错题本的素材学生尽管已经按要求拥有了 “数学错题木”，但绝大多数学生只 是把错题抄上去了。从来没有看过，更别说分析整理了。大部分学生 缺乏具体的错题管理策略，如评级、分类、对比、

19、装订试卷等。所以 学生应该学会自主管理，学生通过自身记录与相互商讨错题分类方 式，商讨错题如何分类，按什么分类，有几种分类方式，怎样找寻适 合个体的分类方式。随时进行调整，逐步学会整理，按照学习进程有 序分类。(3)整理-科学整理，错题木更规范第一方而：学生定期理在平时作业中的一些错例，摘录在自己的错题木上，并写出产生 错误的原因和纠正的方法，经常这样做可以吸取平时的教训，在以后 的学习中避免或减少错误的产生。(1)写原因。开始学生写的原因总是“粗心”、“态度不认真”、 “上课没有听，保证以后做好作业”等宽泛空洞近似于检讨书保证书一类的话，后经指导，要求写具体原因，是什么地方错的，怎么错的,

20、为什么错的等等。(2)把自己错误的原因归类整理，学生之间相互交流，共同形 成做作业中应注意的几个问题。比如：对数学数字的观察要仔细；对 计算法则的理解要深入;挖掘问题中的隐含条件；有条理地分类思考; 善于运用图解法解题等。第二方而：教师综合理把学生学习中的错题分为四类。3类为课堂练习、作业中的典型 错题，b类为单元过关检测中的错题，C类为阶段检测、期中和期末 考试的错题，d类为考试中知识空口点的错题。把这几类错题分类整 理，汇集成册，同时指导学生按相同的分类方法进行错题积累。我对以上几类错题这样处理：a类错题，可以利用黑板报以每H 一练的形式进行错题重做，如果错误非常集中，就在下堂课的诊断测

21、试时精讲精练，然后在单元检测中以试题形式出现，检查、巩固错题 纠正结果；b、c类错题进行错题重做与错题重考；d类错题教师重讲 重练，并随时充实到课后小记中，再定期进行错题重考，落实教学任务。（四）分析-深层分析，错题本的升华第一方而：学生因素2、直觉经验导致的错误：2、对概念的内涵与外延把握不准导致的错误：针对这种情况教师在教一个新概念时，通过各种例子或文字说明 详细解释概念的内涵与外延，让学生真正理解，以致不出现概念错误。 因此，在课内讲解时，要对学生可能出现的问题进行亦有针对性的讲 解。对于容易混淆的概念，要引导学生采用对比的方法，弄清它们之 间的区别和联系。对于规律，应当引导学生弄清它们

22、的来源，分清它 们的条件和结论，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的 问题。教师要给学生展示揭示错误、排除错误的手段，使学生会 识别错误、改正错误。要通过课堂提问及时了解学生情况，对学生的 错误回答，要分析其原因，并进行针对性讲解，利用反面知识巩固正 而知识。3、 思维定势引起的错误：学生在用某种思维模式多次解决某类问题而形成思维定势后，当 解决相类似的新问题时，就会出现一种要套用以前思维模式的倾向， 而且同一种方法使用次数愈多，这种倾向就愈强烈。对于思维定势引起的错误，教师要注意加强对学生进行可逆性思 维的训练，以及及时作出对比分析，必要时列表突出它们的木质区别, 有目的地进行进行顺

23、、逆思维的转化训练，并且在以后的学习中反复 应用和练习，培养学生思维的灵活性，学生掌握“倒过来想一想”的 逆向思维方法，提高学生的解题能力。4、 焦虑情绪导致的错误：心理学的研究表明，情绪与解决问题有密切关系。焦虑程度与学 习成绩的关系呈倒u型曲线，即适中的焦虑程度将有助于问题的解 决，而焦虑程度过高或过低均不能表现良好的解题能力。第二方而：教学因素教师根据自己的想法甚至猜测去判断学生错误的原因，一厢情愿 地讲解，这样的讲解很难纠正学生错误的认知点，致使讲解费时低效。（五）用一合理使用，错题本的根本学生层而而言有以下方而：选资料。分析自己的错题集，在老师的指导下，以错题管理为依 托，精选适用自

24、己的资料，精选自己有必要多做的练习。最了解自己 的学习情况的莫过于自己，以及自己的老师，而对自己的情况有一个 直观的呈现无疑是错题集，这而镜子能最大限度地显现自己的不足， 因而也是选用资料的依据之一。考前用。小学毕业考试，学生和老师都会高度重视，但考前时间 有限，如何发挥复习的最大功效呢。方法之一，就是利用错题管理的 结果，有意识看一些错误频率最高，最有必要看的一些内容和章节， 以达到考前时间利用效率最大化。教师层而而言有以下方而：利备课。一年或一个的学生错题集或许不代表什么，但几年或几 十个学生的错题集的价值无疑是巨大的，课堂回答或其它途径获取的 学生错题原因，是备课的依据。也是教学失误所在

25、，错题库的建立既 能减少教学失误，也能使备课更加注重细节。定资料。教辅资料浩如烟海，资料必须精选，学生必须精做是每 一个优秀教师的共识，但选择资料的依据是什么，我以为利用错题管 理的分析结果，有针对性地选用资料是必然的途径。巧复习：重复是记忆之母，我们反对是大量的，无效的，无目的 重复，如果没有错题管理，那么学生的重复很难做到有效，及时，学 生更不善于自行组织有效重复。教师可以利用错题木对学生进行更合 理有效的重复：首先要做到时间间隔科学控制，利用记忆的规律，科 学安排时间进行测试，有意识安排一些学生常错的内容，通过几次测 试达到巩固一个或几个知识难点的目的。其次是测试范围合理控制：学 生的知

26、识内容需要有效重复的，按一定的分段时间，根据错题的评价 情况，有效合理的控制。第三是测试对象精心选择：有些测试不必全 班进行，只要针对特定的对象进行即可，这样可以提高效率，节约时 间。总之加强错题管理对于提高学生学习策略和解题能力、促进教师 教学以及学校知识管理具有重要的理论意义和实践意义。第四篇：错题研究结题报告（5000字）小学数学错题暴露学生 数学思维状况及对策研究结题报告一、课题提出学生在课堂的巩固练习，家庭作业里、考试中错误是会时常发生 的，很多时候学生考试考的不好，总认为自己太粗心错了，把错的责 任推到了粗心，而没有反思错题的背后深层次原因，如知识理解不透、 知识负迁移、思维定势等

27、。但“细心” 了就一定能避免错误吗。把错 因笼统地归结为“粗心”，不作具体分析，其结果只会“粗心”照犯, 错误不断，掩盖了真正的原因。因此，对错误进行系统研究就显得非 常重要，特别是要研究错题暴露学生思维真实状况，分析学生数学思 维状况，教师对学生数学思维状况研究有利于了解学生形成知识的过 程，知识构成，思维方式等，从而采取相应的对策帮助学生；其次错 误对于学生来说也是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不 断尝试的结果，教师在课堂中巧妙引导学生在错误中反思，把学生的 错题作为一种智力发展的教学资源，机智、灵活地引导学生从正反不 同角度去修正错误，训练学生思维的灵活性和创造性，从而发展学生

28、 思辨思维、逻辑思维、有效途径。二、研究思路（一） 研究目标1、 收集五年级学生数学作业和测试中的错题，进行分类，并研 究错误形成的原因，主要是学生错误中暴露的数学思维状况。2、 关注学生在数学学习中易错的知识点及其形成的原因。针对 学生在错误中暴露的数学思维和数学心理，研究应对教学策略，提高 教师反思能力、提高课堂效率，发展学生创造性思维。3、 培养学生自我剖析和自我反思能力，形成良好的学习品质， 提高学习的有效性。教师帮助学生树立纠错追因意识，引导学生尽量 详尽地分析错误原因，经常适时地引导学生去反思、回顾，培养学生 元认知能力。（二） 研究内容2、.收集五年级学生平时练习或测试中错题并进

29、行整理、分类。2、 研究学生产生错误的原因、并对错因归类，分析。3、 研究在错误中暴露数学思维状况及应对教学策略。4、 研究学生对错题追因意识、反思能力。5、 错题对学生良好学习习惯促进作用研究，如认真思考，细心检查，反思错因，完善认知结构等。6、关于学生树立正确错误观研究。（三）研究方法1个别访谈法。通过与学生访谈，了解学生做题的真实的想法， 思维状况。2.调查法。在实验前期、后期采用问卷等方法进行调查，为研究 提供依据。3.观察法。观察学生在练习或测试中出现错题及类型，统计主要 知识点错误的概率。4.文献法。通过阅读相关理论书籍、上网等途径收集教育学、心 理学，学生数学思维发展等方而对小学

30、数学错题暴露学生数学思维状 况及对策研究有用的内容，提高理论修养。5.个案法。通过对班级学生的个案研究，了解典型错题错误原因 及学生思维状况和不同学生错误差异性，并根据错因和学生思维状 况，研究应对策略。三、研究实施1准备阶段（xx年月至xx年3月）搜集资料，对研究课题进行论证，制订课题研究方案。阅读理论 书籍，制订课题实施计划，收集课题相关资料准备进行研究。2.实施阶段（xx年4月 xx年7月）加强理论学习，全面收集、 查阅有关理论和相关资料。本阶段按照课题方案和研究计划开展实 验，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关材料与实验数据（如错题收集、分类，错因分析及教学对策等）撰写论文及

31、有关案 例等，3.总结阶段（xx年8月xx年月）这阶段主要总结研究，完成整个研究过程的整理。整理有关论文、 汇报课的录象、错题分析案例等，并汇总资料。研究成果的及时推广, 巩固成果，并做好后续工作。四、研究成效本课题自立项以来，围绕着文献资料的检索与学习，课题方案的 确立与论证，研究内容的实施与思考，研究成果的整理与提炼等中心 工作，本着求真务实的研究态度进行了认真地实践，并取得了一些初 步的成效。（一）小学数学错题暴露学生思维状况及对策研究，建立了学 生错题木，教师收集学生典型错例，进行错因分析，并研究教学策略; 将错题运用在教学中，错误资源化；在建立自己错题木中，学生学习 的主动性、积极性更高了，提高了教学的效率。1、学生课上注意力更集中“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。而“学习的 最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。错题是一种来源于学习活动本身, 具