一年级语文下册《彩虹》教学设计新.docx

1、一年级语文下册彩虹教学设计新一年级语文下册彩虹教学设计(新)一年级语文下册彩虹教学设计(新)一年级语文下册彩虹教学设计 1.教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2.学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1.猜谜激趣。 课件出示： 雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。 孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹) 3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题) 4.学习 虹 字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多

2、种方法识记 虹 字。 预设： 加一加：虫+工=虹 换一换：江 氵+虫=虹 5.导入：多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享彩虹的故事。 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。 二、读文识字 1.朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求? (2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： 一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗?和

3、小组同学交流交流。 4.检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读，开火车读，教师相机指导正音： 照 是翘舌音; 座、洒 是平舌音; 座、浇、千 是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如：广+坐=座，合+手=拿，扌+ 是=提，扌+兆=挑，酒-一=洒。相机指导认识新偏旁 衤 。) 5.巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。 6.指导学生读通课文。 (1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。 (2)指小组

4、读课文，相机指导 兴 是多音字，在本课读x n。 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。 三、感知课文 1.教师范读课文，引导学生思考 我 想怎么做，希望谁高兴呢? 2.学生自由交流。 预设： 生1： 我 想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。 我 希望爸爸高兴。 生2： 我 想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。 我 希望妈妈高兴。 生3： 我 想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。 我 希望哥哥高兴。 3.

5、小结：文中的 我 充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。 设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。 四、书写生字 1.课件出示 着、那、到 ，重点指导这三个字的书写。 (1)教师边范写边指导。重点指导 着 的第六笔是 丿 ，下面是 目 那 的右耳刀是悬针竖，弯钩大; 到 的左下部是 。 (2)学生在田字格中描红、临写。 (3)投影学生的字进行评议。 (4)学生仔细修改。 2.学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。 3.选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

6、 设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。 第二课时 一、复习导入 1.导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗?开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。 2.音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。 浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。 瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。 设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。 二、精读感悟 (一)

7、学习第一自然段。 1.导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。 2.学生自学第一自然段。 3.汇报交流。 (1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。 (2)学习量词：座。 看图出示：一座美丽的桥。指生读。 你还知道 一座什么 ? (3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么? (二)学习第二自然段。 1.导学：多么美丽的桥啊!文中的 我 想做什么呢?请同学们自由读课文的第二自然段，用 _ 画出描写 我 想怎么做的句子，用 画出 我 为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。 2.学生按要求自学第二

8、自然段。 3.小组内交流。 4.汇报交流。 (1)指生读第二自然段并汇报。 (2)其他学生补充。 (3)教师相机指导： 指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) 理解 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗 这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。) 如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗?为什么? 指导学生用 高兴 说话。 多种形式指导朗读。 (4)学法回顾。 导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的? 归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。 (三)

9、学习第三、四自然段。 1.学生按要求自学。 2.小组内交流。 3.汇报交流。 交流第三自然段。 (1)指生读第三自然段并汇报。 (2)其他学生补充。 (3)教师相机指导： 指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) 理解 如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗 这句话的意思。(指导学生感知反问句。) 如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗?为什么? 多种形式指导朗读。 交流第四自然段。 指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。) 学习词语 荡来荡去 。 指生读词语并仿说这样的词语。 理解 如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不

10、就成了一朵彩云吗 这个句子的意思。(指导学生感知反问句。) 如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗?为什么? 多种形式指导朗读。 设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。 三、仿写练习 1.导言：多么可爱的小女孩啊!让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧! 2.导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么?能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。 3.自己想一想，然后和小组同学说一说。 4.汇报交流。 5.教师相机指导学生说好反问句。 设计意图：语文课程标准指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。1/2 12下一页尾页