我的空中楼阁人教版高一必修 教案教学设计.docx

1、我的空中楼阁人教版高一必修 教案教学设计我的空中楼阁(人教版高一必修) 教案教学设计 一、教学目标 1、领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙运用。 2、学习本文定景换点和定点换景从不同角度描写景物的写法。 3、会清新、优美、生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力。 4、理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。 二、重点： 1、品味文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧。 2、学习本文托物言志的表现手法。 三、难点： 领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。 四、课时安排 二课时 五、教学步骤 第一课时 一、导入新课 同学们在初中时学过刘禹锡的陋室铭，“山不在高，有

2、山则灵，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨，苔痕上阶绿，草色入帘青，谈笑有鸿儒，往来无白丁，可以调素琴，阅金经，无丝竹之悦耳，无案牍之劳形”在陋室铭这里，写了作者的居室，其实就是陋室，但是在诗人的眼里却是充满了清幽雅静的情趣，而且在这里作者借陋室寄托作者了一种情感，大家说这个是什么样的表现手法。是托物言志，是吧。今天我们来学习台湾当代作家李乐薇（女）的一篇散文，我的空中楼阁，这篇散文也是写自己的居室，使用托物言志的手法来表现理想生活与追求。我们现在就来看看在一座普普通通的山上，一幢平平常常的小屋里面有何文章吧！ 板书：6、我的空中楼阁 李乐薇抒情散文 二、介绍作者 作者李乐薇，1930年生

3、，早年曾肄业于上海大夏大学，是台湾当代散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。 三、初步感受全文。 有感情的朗诵全文。这篇课文感情基调比较明快、乐观，在朗诵的过程中要带有欢快的感情。分组朗读。根据实际情况指出学生在朗读过程中的错误。一般来说都是基调的不明确，或快或慢，每一个学生在朗读中无论读得好与不好，都要鼓励。 四、整体感知全文，了解文章脉络。 1、分段落。（板书） 第一部分（1-8）：小屋与山

4、、树的关系。 第二部分（9-18）：作者对自然景物的感受。 2、分部分分析文章 第一部分可分 A、（1至3）立足于山外，写小屋与山的关系。 B、（4至8）立足于山上山下，写小屋与树的关系。 A（1-3） 请一位同学诵读这三自然段。（适当的表扬） 提问：从这三段里，大家可否找到小屋的方位，即小屋是在哪里呢？ 明确：“我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上”。 提问：小屋是怎样的，作者是怎样来描写的呢？请一位同学来回答。 明确：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”在这里，作者采用了比喻的手法，把山比作眉，把小屋比作眉梢的痣，那整个大自然就是女子的脸庞了。它们之间融合得十分自然，给人一种清新的感觉。

5、这一个精美的比喻赋予山与屋少女的灵秀，包含着作者爱屋、爱山而及整个大自然的迷恋之情。 “山如眉黛”可以看出作者是立于山外，远远仰视的。 板书：立足山外仰视 提问：看第三段第一句话，“世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是”，再看第四段“小屋点缀了山”，山需要点缀，“小屋点缀山”，小屋是如何点缀山的，小屋点缀山的效果是什么样的？ 明确：A“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。” B“我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上” C“小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。”作者连用了四个比喻表现“山上有了小屋”而给人的美感：“好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，

6、是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”以“飘”、“掠”的动态写静止的美，出奇制胜，气韵生动，这是作者发挥想象的能动作用而产生的形象的变化。后一对隐喻，则直接点出它给人的色彩印象和气氛感觉。 提问： 板书：（接立足山外）小屋点缀山 B（4至8） 提问：朗读第四段“小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！”上面已近分析了小屋点缀山，下面就是树点缀小屋了。这一句话起了什么作用？ 明确：承上启下 板书：树点缀小屋 提问：树是怎样点缀小屋的呢？作者采用了什么样的修辞方法？从哪个角度进行描写的？作者的思想感情又是怎样的呢？请同学们快速阅读（5-8）自然段。 明确：树的动小屋的静

7、 树的高大小屋的小巧对比 满山皆树是小屋绿的背景 小屋后面的大树，细而密的枝叶伸展在小屋上面风度拟人 美而浓的树阴把小屋笼罩起来风度 作者采用对比、拟人、比喻等一系列修辞手法来描写。 再看一下第五段里的无花树是怎样的？山上的树是“无花树”，本来无花，作者拿花来作比较，从而突出了“树的美”。作者从不同的层面，不同的视角，不同的方位，写树的姿势-“清健或挺拔，苗条或婀娜”，写树的动态-“轻轻摇动着”；写树的高大-细而密的枝叶“伸展在小屋的上面”。都是为了衬托出“小屋的静”、显出“小屋的小巧”“别致出色”。同时通过着意突现绿的色调，绿的荫蔽，使小屋另添一种风韵，“显得含蓄而有风度”，更揭示出了树点缀

8、小屋的美妙境界。 板书：山上近看 接着，作者由近看改为远观，采用仰视的巧妙角度（远远地站在山下看）， （板书：山下远观） 一个远镜头便把小屋推向了空中：林海绿丛中的小屋在树的遮掩、簇拥下，只露出一些线条，一角屋檐，一排屋瓦。还有一片蓝墙、白窗，树影晃动，那小屋若隐若现，扑朔迷离，似鸟飞蝶舞，凌空而起，姿态翩然，轻灵而自由。这个画面的描绘，给人一种“像鸟一样，蝶一样，憩于枝头”的“空中”感。其实就已经蕴含着题目中的“空中”这两个字了。 第二部分： （1）作者第一部分多角度的描写小屋与山、树的关系后，转而又从多侧面来描写，具体描写了哪些内容？请学生默读第二部分 （2）请同学们根据以下内容给第二部分

9、划分层次 小屋的“领土”与“领空”。（9-10） 小屋的空气与光线。（11-12） 小屋的环境和外界的交通。（13-14） 小屋的夜景，并点明题意。（15-18） 在这一部分里，作者具体描写了作者对自然景物的感受。 提问：作者描写了一些什么景物呢？ 明确：领土、领空、有形的围墙、无行的围墙、光线、空气，交通要道、夜景（板书） 与同学们一块儿来欣赏作者是怎样来描绘这些景物的。 先扣住小屋的“小”字做文章。屋小，“是受了土地的限制。”把这块土地戏称为“领土”，除了诙谐风趣之外，还含有这是“独立”的地盘、自豪的意思。写“领土”，小中还有小：“这条小路是我袖珍型的花园大道。”“领土”是“有限的”，和“

10、领土”相对的“领空”却是“无限的”。写“领空”，作者换用了对偶句：“足以举目千里，足以俯仰天地”，“左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。”写出小屋在地上虽受到“限制”，空间却是“无限的”、自由的。这里突出了作者对“空中”的偏爱，对能尽情“游目骋怀”的向往。 接下去，扣住“领土”写“有形的围墙围住一些花”：紫藤、月季、喇叭花；扣住“领空”写“无形的围墙也围住一些花”：“那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。”写得五彩缤纷，奇光耀眼，渲染了小屋环境的美好。 写罢视觉的官感，再写呼吸时受到的诱惑。空气清新得出奇，竟使人产生了闻以袭人香气的错觉与兴奋。（空气是清晰的，呼吸的是香） 光线是具有科学时间性

11、（两个比喻形象写出） 和浪漫文学性 （小屋窗多，光线好，但也有“例外”的时候。作者用优美潇洒的抒情笔调，用新奇瑰丽的比喻，描摹了破晓或入暮时，他对光线变化的细微观察和独特感受。早晨来到，山中只有“一片微光，一片柔静，一片安谧”，随着晨曦的扩散，视野的扩大，“好象层山后退了一些”。作家捕捉到这个异常新鲜的感觉，用“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊开发一些”，便将光线微茫时的那种情韵，表现得非常充分。夜晚降临，他又喻之为“花瓣微微收拢”。这是作者精微观察、悉心体味之所得。末尾的议论，富有哲理性：光线随时间变化，自有其科学道理，并非杜撰的神话中的奇光异彩；光线有了这种变化，更逗人情思，

12、产生浪漫的遐想。） “山上的环境是独立的，安静的。”接着，作者用抒情的赞美的语调暗暗扣题：“身在小屋享受着人间清福，享受着充足睡眠，以及一天一个美梦。”以“人们”影射“空中”，表明小屋虽是“空中”楼阁，“我”却不是没有凡人欲念的神仙。 山坡叫幸福的阶梯；交通要道（山路）虽是陡峭的，叫空中走廊。 15到18为点题。 “我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊。”引出“空中走廊”，主题就近了。 “我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品-就是小屋。”作者一下就把读者的注意力引到本文的主体形象上了。这小屋，白天“是清晰的”，前面已描述得很充分；“夜晚它是朦胧的”，注意：“山

13、下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了”-山下灯多，太亮，反而不美；山上灯少，疏疏落落，“把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾”，一派迷离恍惚，依稀朦胧，山也显得虚无，树也觉得缥渺。到这里，作者已把楼阁置于如烟如雾的夜色笼罩之下，“空中”的气氛烘托够了，便把笔端直接指向小屋-小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！ 最后三句话写小屋室内之好得益于自然的美，抒写了热爱自然，热爱生活的美好情趣。“门外有幅巨画-名叫自然”一句，概括全文，点明文章思想真谛-揭示自然的美。 布置作业：完成课后练习二。思考空中楼阁是怎

14、样的，真实的还是虚构的？ 第二课时 复习文章脉络。 一、我的空中楼阁到底是真实的还是虚构的？（讨论） 明确：这篇散文命题为“我的空中楼阁”，具有一语双关之妙：它既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。表明作者对超然物外的“独立的，安静的”生活向往。 作者的小屋可以是现实的，也可以是虚构的。（自圆其说即可） 二、空中楼阁到底寄托了作者怎么样的思想感情？ 寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。又暗含对“回归自然、返璞归真”的真切呼唤。 三、托物言志 托物言志是本文整体性的表现手

15、法，应重点分析领会。 对自由生活、独立人格的向往，是本文写作的根本意旨。但没有明写，而是贯穿于全文对小屋与环境的描写、赞美之中。作者写外在景物，实际上是写自身精神，绿树、花、小屋、山等，一一现出灵动、娇美的姿色，庄严的尊容，写的是“主观”的景物，即带上了作者志向、情趣的主观色彩的景物，或者说是人的本质力量的对象化了的景物。因此，描写外界景物，成为抒写内在精神的依托。虽不明言情志，却处处写情志；景物描写越生动、形象，蕴含的情志就越具有感染力。这就是本文“托物言志”的写法。 四、体味本文的音乐美、诗意美、画面美和修辞美。 （1）品味语言的音乐美 “山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。” “虽不养鸟，每

16、天早晨有鸟语盈耳。” “无须挂画，门外有幅巨画-名叫自然。” 明确：文中短句的成功运用，既使文章变得欢快活泼，又增强了文章明快的节奏感。 “山上有了小屋,一点情调。” “花好比人的面庞，在于精神！” “足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。” “我出外，山路自动地后退；” 明确：文中多用整句，使语言形式整齐，声音和谐，气势贯通；使用散句，又使语言灵活多变、生动感人；整散句交错运用则既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯、气韵流畅。这样就使语言增强了音乐感。 （2）品味语言的诗意美。 文中有不少语句化用了古诗词，如“山如眉黛”，来自“水是眼波横，山是眉峰聚”（王观

17、卜算子）；“山也虚无”来自“江流天地外，山色有无中”（王维汉江临眺）；“一望无际的水面飘过一片风帆”与“孤帆一片日边来”（李白望天门山）近似；“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”与“雁飞残月天”（温庭筠菩萨蛮）近似。 有些句法也是近似于古诗词的。如“眉梢的痣一点”与“敏捷诗千首，飘零酒一杯”（杜甫不见），都以数量词置后；“十分清新角度上”与“满地残红宫锦汙，昨夜南园风雨”（王安国清平乐）都是倒装语序。 有些句子是直接引用的，如“雾失楼台”出自秦观踏莎行“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”之句，颇有人间仙境之意。 （3）品味语言的画面美。 每个夜幕深垂的晚上，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼

18、阁！ 明确：这些情文并茂的语句，把小屋的淡淡影像和山下明亮的万家灯火对比，给小屋创造了一种如烟似雾、朦胧缥缈的背景。淡淡的灯光衬以迷蒙的月色、点点星光，真如蓬莱仙境，名副其实的空中楼阁。 （4）品味语言的修辞美。 “出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。” 明确：作者把碧绿的稻田比喻成浩瀚无际的“绿海”，给人以整体感，真是恰切至极；而作者把风吹稻秧所呈现的情态又喻为起伏的“波浪”，则更加深了人对“海”的印象。这种一个比喻建筑在另一个比喻的基础上，且两个喻体间又有内在联系的“续喻”形式的精当运用，形真态切地表现了稻田如大海一样壮美的景色。 “本

19、质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！” 明确：作者把山间小屋喻为“鸟”，喻为“蝶”，确属前人未言之语，两个新颖独特的喻体的运用，从不同角度，不同感觉上，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。 五、课后练习二 小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性。 说“科学的时间性”是因为-光线准确无误地按照时间的推移而变化。 说“富于浪漫的文学性”是因为-光线明暗色彩富于变化，是比喻的说法。 我出外，小屋是我快乐的起点；我回来，小屋是我幸福的终点。 说“快乐的起点”是因为-出外时，满怀希望，正要开始一天新的生活。所以说它是快乐的起点。 说“幸福的终点”是因为-回来时，满载成功的收获，所以说是幸福的终点。 “山路”是指什么？这什么说是“往返于幸福和快乐之间”？-指的是作者生活之路，在山路上往返，往返于幸福和快乐之间。 “虽然不养鸟，每天早晨有鸟语快马加鞭耳。无颀挂画，门外有幅巨画-名叫自然。”这句子话有什么深刻的意思？-表现了作者对超然物外的独立的安静的生活的向往。 六、布置作业