最新人教版 小学语文三年级上册第912课表格版教案一.docx

1、最新人教版 小学语文三年级上册第912课表格版教案一课 题9 古诗两首课型新授课课时2-1教学目标知识与技能目标:1、学会本课的7个生字。2、背诵、默写舟夜书所见。过程与方法目标:能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境。情感、态度与价值观目标：，体会诗人的思想感情。重点难点1根据诗句想象舟夜书所见中描绘的美丽景色。 2感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。学法指导小组合作学习教具、学具课文插图通 案个 案一、交流资料，了解背景：1、学生交流课前所查阅的资料。2、教师引述：宋代诗人叶绍翁，有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，二、初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借

2、助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。3、指名读古诗，正音。三、合作学习1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2、全班交流，理解诗意 （1）小组汇报读懂的地方。 教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（2）交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。四、指导写字“促、深”。 板书设计 夜书所见见：梧叶 挑促织 一灯明听：寒声 孤独、寂寞感：动客情课堂检测1换偏旁组字并组词。倍（ ） 遥（ ） 遍（ ）（ ） （ ） （ ）2默写古诗舟夜书所见。_ ， _ 。 _ ，_ 。

3、教学反思课 题9 古诗两首课型新授课课时2-2教学目标知识与技能目标:理解九月九日忆山东兄弟的诗句意思。 过程与方法目标:正确、流利、有感情的朗读，感悟诗意。 情感、态度与价值观目标：体会诗人对家乡亲人的思恋之情。重点难点理解九月九日忆山东兄弟的诗句意思。学法指导小组合作交流教具、学具 多媒体课件通 案个 案一、背诵古诗，导入新课1、指名背诵夜书所见。2、出示九月九日忆山东兄弟。提问：你了解这首诗的作者王维吗？二、初读感悟1、我们先把诗读正确、连贯。2、教师范读自由读指名读。 3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，

4、板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）三、精读理解 1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。 2、全班交流。教师相机引导。如：第一句诗。“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客”朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂

5、寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读评：突出独、异、倍范读指名读、评议）如：第二句诗诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？3、朗读指导，并背诵。四、拓展 学生畅所欲言。五、写字指导 重点写“异、遥、插”字课堂检测1、默写古诗九月九日忆山东兄弟。2.理解诗句意思。（1）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（2）独在异乡为异客，没

6、逢佳节倍思亲。教学反思课 题10 风筝课型新授课课时2-1教学目标知识与技能目标：1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度与价值观目标：体会孩子们的快乐心情。重点难点1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。学法指导自主、合作教具、学具 多媒体课件通 案个 案一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么

7、一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）三、读中悟情，以情促读 1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”2、学习第二自然段。（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（2）说一说：读了这一段，

8、你知道写了些什么吗？（3）学生汇报。（4）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名 字写在上面。四、小组自学生字，交流学法。1、出示生字，指名组词朗读。 2、观察生字，交流识字写字经验。 3、练习书写生字。五、课堂练习抄写自己喜欢的词语和句子。课堂检测1、多音字磨 m ( ) m ( ) 坊fng( ) fng ( )2、写出下列词语的近义词精心 希望 依然 倏地3、写出下列词语的反义词垂头丧气 继续教学反思课 题10 风筝课型新授课 课时2-2教学目标知识与技能目标：学习主中描写心情的句子，能

9、较为具体地写出自己不断变化的心情。过程与方法目标：能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。情感、态度与价值观：体会童年的快乐。重点难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。学法指导自主、合作教具、学具多媒体课件通 案个 案一、诵读回味，表现情感1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。二、细读深究，体悟感情1、学习第4自然段a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？b、说一说：说说你读后的发现。c、试一试：能不能用

10、读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。 2、学习5、6、7、8自然段（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上 （3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”为主要体会句。）三、回顾课文，畅谈感受1、放

11、筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。四、课堂练习1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。课堂检测1、 给生字拼音。（ ） （ ） （ ） （ ） 拼 命 奔 跑 依 然 歇 息2、写出你积累的描写心情的词语。教学反思课 题11秋天的雨课型新授课课时2-1教学目标知识与技能目标：读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度与

12、价值观目标：喜欢秋天，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重点难点能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。学法指导小组合作学习教具、学具课文插图通 案个 案一 复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二 自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三 交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到

13、了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进

14、一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四 总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？课堂检测填空：秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。教学反思课 题11秋天的雨课型新授课课时2-1教学目标知识与技能目标：读出对秋雨的喜爱

15、和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度与价值观目标：喜欢秋天，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重点难点能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。学法指导小组合作学习教具、学具课文插图通 案个 案一 复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二 自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三

16、交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天

17、的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四 总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？课堂检测填空：秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起

18、_。教学反思课 题11秋天的雨课型新授课课时2-1教学目标知识与技能目标：读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度与价值观目标：喜欢秋天，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重点难点能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。学法指导小组合作学习教具、学具课文插图通 案个 案一 复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二 自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学

19、生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三 交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩

20、和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四 总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的

21、歌？课堂检测填空：秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。教学反思课 题11秋天的雨课型新授课课时2-1教学目标知识与技能目标：读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度与价值观目标：喜欢秋天，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重点难点能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。学法指导小组合作学习教具、学具课文插图通 案个 案一 复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二 自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天

22、的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三 交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学

23、生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四 总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式

24、让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？课堂检测填空：秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。教学反思课 题11秋天的雨课型新授课课时2-1教学目标知识与技能目标：读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度与价值观目标：喜欢秋天，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。重点难点能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。学法指导小组合作学习教具、学具课文插图通 案个 案一 复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二 自

25、读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三 交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你

26、当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四 总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方