最新人教语文五年级下册教案第8组.docx

1、最新人教语文五年级下册教案第8组最新人教语文五年级下册教案第8组25 自己的花是让别人看的编写教师 单位 教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。教学重点、难点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学准备：1.德国风光图片。 2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学过程：一、谈话导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流

2、传的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站德国。（板书）1.播放录像：德国风光片。2.谈谈观后感受。3.揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（板书：奇丽）打开书本，读一读，你就明白了。二、预习探究1.生自由读课文。2.交流，补充板书自己的花是让别人看的。3.选择自己喜欢的方式读课文。（1）质疑。（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）（学案“预习探究”第一题）（2）文中哪些地方最令你感动，

3、请将自己的感想批注在文中。三、合作交流交流批注阅读后的感想与收获。（最让自己感动的地方）1.词语质疑。文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。2.学生提问题。四、品读体验1.导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“”画出相关的答案。2.学习课文第二自然段。“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）指生个别读。正音：“脊梁”读作j ling；理解“脊梁”的意思。（2）德国人种花有何特别之处？（3）理解“莞

4、尔一笑”的意思。3.学习第三自然段。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）自由朗读。（2）谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切）（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竞相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竞相开放的画面，理解“姹紫嫣红”）（4）有感情朗读，并背诵。（5）根据课文内容填空。当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，_；走在街上的时候，_，这真是_的境界呀！（6）小练笔，用自己

5、的语言，也可以适当运用课文语言。假如我们来到德国，看到_。心想_。（7）理解“颇耐人寻味”。4.学习第四自然段。（1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言。四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：_，可当我走在街上，抬头一看，又是_，是的，_始终没有变。（学案“课堂探究”第六题第2小题）（2）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？（学案“课堂探究”第七题）五、拓展延伸你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为

6、人人”的境界？举例谈谈。教学反思：26 威尼斯的小艇编写教师 单位 教学目标：1.学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。3.领会抓住事物特点写的表达方法。4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学重点、难点：1.从几个方面介绍事物的写法。2.抓住事物特点描写的方法。教学准备：1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2.教师制作课件。教学过程：一、谈话导入前面我们学习了美国大作家马克吐温的小说金钱的魔力，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学

7、习的同样是大作家在马克吐温的作品一篇写景物的散文威尼斯的小艇。大家知道威尼斯吗？那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。二、预习探究（学案“预习导航”第一、二题）1.自由读课文，注意读准生字新词。2.初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。三、合作交流1.出示卡片，读生字、新词。威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。3.思考课文写了哪几方面的内容？理清文章的叙述顺

8、序。4.简单交流读后的感受。四、品读体验（一）学习第一、二自然段。1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。用一个恰当的关联词把它连起来。 3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。4.让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。5.教师出示对比句。（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（2

9、）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。（二）学习课文第三自然段。1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，会产生哪些新奇的想法?3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。（三）学习课文第四自然段。1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。3.请同学们边读课文，边演示，边体会。4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？5.教师引读。练习背诵第四自然段。（四）学习课文第五、六自

10、然段。1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想的？然后填空。2.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，（老人带全家上教堂做祷告）需要坐小艇。3.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景图。谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一自然段，读出喜爱之情。五、拓展延伸1.学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法

11、来写“威尼斯的小艇”的吗？提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。2.填空并完成练习。船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。教学反思：27 与象共舞编写教师 单位 教学目标：1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、感染、笨重、陶醉、熟视无睹、冲锋陷阵、彬彬有礼、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物

12、和谐相处的美好。3.领悟课文的表达方法。教学重点、难点：1.了解人与大象的亲密关系。2.比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，领悟课文的表方法。教学准备：搜集泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像等资料。教学过程：一、激趣引入，初识泰象1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。2.出示课题：“与象共舞”二、预习探究、合作交流1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？学生自由发表自己的想法

13、。（学案“预习探究”第三题）比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。三、品读体验1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，画出有关的句子，读一读，想一想。2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面。（1）象是泰国的国宝。（2）象与人之间没有距离。（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。（4）看大象跳舞是一种享受。3.随机指导。（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐

14、你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？有感情地朗读第二自然段。读后说话训练。 在战场上，泰象与人是（ ）关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）；在农场里，泰象就是（ ）；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？（2）自由朗读第四自然段。哪些地方写出了大象的聪明、灵气？引导学生朗读课文中的描写。如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词。什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？ 出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？出示三句话。据说象是一种聪明而有灵气的动物。最有意思的是大象为人做按摩。有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？（3）交流第5自然段。小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。再读课文，欣赏大象跳舞。看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。四、拓展延伸，领会写法1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国