成功教育四重奏.docx

1、成功教育四重奏“成功教育四重奏记上海市闸北八中校长刘京海人物素描刘京海，特级教师，中学特级校长。1980年到闸北八中担任副校长。1987年，闸北八中在他的带领下启动“成功教育。成功教育主张“差生不差”，认为成功才是成功之母，把培养学生的内部动力机制作为教育目标，通过反复提高学生的自信心、提高学生学习的积极性，发挥他们学习的潜能。刘京海正确运用成功教育理念把闸北八中从一所薄弱学校变为明星学校，创造了当代教育史上的一个奇迹。1996年凭借“成功教育的成功推广，刘京海被评为第二届全国“十杰中青年教师”，2003年9月10日被评为“上海市教育功臣”。2010年被评为“全国先进工作者”。经典语录知识爆炸

2、所以不可能学习所有的知识。知识淘汰速度加快，所以没有必要学习所有的知识。能力、人格的作用上升，知识、能力、人格共同决定人的命运、财富和力量。每个学生都是自我塑造的，教师和家长不能塑造学生但能影响学生，其中最大的、最重要的影响不是知识和能力，而是在教学过程中着力影响学生的自我概念、自我认识和自信心。对意志坚强的成人来讲，失败是成功之母，对于大多数人。特别是未成年学生来说，成功才是成功之母!相信每个孩子都有成功的愿望相信每个孩子都有成功的潜能相信每个孩子都可以取得多方面的成功。不同的教学过程都有一个共同的作用点，即他们首先都作用于孩子的自我概念、自我认识和自信心。这些是人格的核心。学生是依据自我概

3、念中的我去塑造自己的，你认为自己是什么样的人，你才可能成为什么样的人。教育的核心是培养人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。教育的最高目的是教人做人，而教人做人的前提是教人认识自己是好人、能人，并最终使之逐步成为好人、能人。不可否认现在教学过程一是失败多于成功，二是教师没有有意识地帮助学生形成积极的自我概念。成功教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。孩子的问题不是脑子问题，是动力问题，是习惯问题，不研究孩子就难以教育孩子。 “你认为自己是什么样的人，就将成为什么样的人”，俄国著名作家契诃夫的名言在刘京海校长这里变为现实。从教多年来，刘京海以“你认为自己是什么样的人你才可能成为什

4、么样的人”为教育理念，注重培养学生的内部动力机制，让他们形成积极的自我概念，不断认识自己、相信自己、成就自己。“差生观：“差生是叫出来的提起“差生”，刘京海有着说不清道不明的情结。1980年，刘京海初到闸北八中做副校长，发现那是一个不折不扣的差生汇聚地。学校周围居住环境差，居民文化层次低，生源状况“惨不忍睹：招收的学生。一大半不愿意读书，13以上小学留过级；学生的入学成绩位居全闸北区倒数第三，远远落后于全区的平均成绩不仅如此，闸北八中派系斗争非常厉害，学生学业不过关，且经常打架。在这样的情况下，刘京海走马上任了。在与学生的朝夕相处中，他发现这些学生并不是一无是处，他们重情义，有时也很懂事。这让

5、刘京海坚信这些孩子是好孩子，之所以表现差，是因为在多数人眼中他们是“差生，长此以往他们便自暴自弃，放弃学业甚至参与打架斗殴。刘京海说，“差生不差，每一个差生背后都有一段被冤屈的历史”。他下定决心要解决差生的问题，帮助大家树立正确的“差生观。他以自己女儿为例，证明了他的“差生观”。女儿曾在小学三年级考倒数十名，刘京海在反省自身教育的过程中发现，自己曾无意中打击过女儿的自信心：有一天，女儿在家里边写作业边唱歌，正写论文的刘京海听了心烦，就顺口说了一句：“妹妹，你唱歌可真难听!”之后，女儿再也不唱歌了。这件事让刘京海后悔不已：自己不经意问的一句话可能扼杀了一个小歌星。在后来的教育中，刘京海十分注重鼓

6、励孩子，他不断发现女儿的优点并予以鼓励，女儿的成绩有了大大的提高，一个多月后，已成为前十名了。刘京海说，“差生”都是叫出来的，“昧着良心夸孩子好，夸得他对学习有了兴趣，夸得他有了自信心，他真就学习好了，这叫“弄假成真”。“成功教育要求寻找“差”背后的原因树立正确的“差生观”。刘京海认为，孩子在个性、学习基础、家庭背景和所拥有的教育资源方面都是有差异的，这是学校教育都会遇到的现象。传统意义上的“差生，以学习成绩为主要评判标准，忽视了分数之外的东西。对于学生而言，分数并不能代表他们的能力和未来，但不少教师“以分数论差生，为他们贴上了“差生的标签，久而久之，弄假成真。他指出，分数不能代表一切每个教育

7、者必须坚持一个基本的信念，那就是：“差生是叫出来的、差生不差。学生眼前的差并不代表今后的差，这方面差不能代表那方面差，学业的差更不能代表能力士箩差，表现出来的差也不意味着实际水平上的差，每一个所谓的?差生都有成功的愿望、潜能和可能性。”(2)在“成功教育理念的指导下，1987年，闸北八中开始把“成功教育用于实践。刘京海把工作的中心放在扶持“差生的自信心上，学校里到处是激励学生树立自信、认识自我、超越自我的名人名言及自编的标语，老师们多鼓励学生，帮助他们树立信心。经过三年的初步实践，闸北八中的学生不仅自信心有了大的提高，成绩在全市也达到了中上水平。成功观：成功是成功之母刘京海的“成功教育”取得了

8、巨大的成功。与“失败是成功之母这一理念不同的是，他认为，成功才是成功之母。他强调说，成功教育主要是帮助那些学习成绩差的人树立自信。他认为，差生之所以学习差，是因为他们都经历了一个学习反复失败的过程，反复失败让他们失去了自信心，也失去了学习的积极性；要使差生变成优秀生，方法很简单老师把差生当成天才来教育，不断帮助他们在学习中取得成功，在反复成功的体验中，培育他们的自信心，激发他们的学习积极性，最终使学生自主成功。在刘京海心中，差生身上也有很多优点，他们在消极的评价中逐渐丧失信心，从而表现不出色。他强调。要帮助那些所谓的“差生树立自信心树立积极的自我意识，进而产生积极的行动。在“成功教育”理念的指

9、导下上海闸北八中进行了一系列改革：首先改革教育教学和评价方法。在改革教育教学过程中，闸北八中努力为学生创造各种获得成功体验的机会和条件，培养其成功的心理和自我教育能力；同时，改革评价方法，坚信“天生其人必有才，天生其才必有用，人无全才”的思想，从多方面评价学生，帮助学生找优点，并对其优点进行鼓励和表扬，帮助学生认识自己、发现自己、发展自己。 其次，帮助教师更新观念。“成功教育要求教师不以成绩论英雄，坚定不移地相信学生，相信每个学生都有成功的愿望，每个学生都有成功的潜能，每个学生都有可能取得成功。 最后，帮助家长树立成功心理。要求家长树立对孩子的信心，做到“四个一：“一个目标，一盏灯，一张桌子，

10、每天陪一小时。从小培养孩子良好的学习习惯。谈起习惯对于孩子的重要作用，刘京海说，对孩子的教育，除了要维护孩子积极的自我概念外，培养孩子形成良好的习惯非常重要习惯决定孩子的一生。要让孩子养成“静下来和认真完成当天作业的习惯。家长可以通过坚持不懈地鼓励孩子做自己感兴趣的事情，如画画、学琴等，来培养其静下来的习惯，同时，在家长的监督下，让孩子认真完成作业，并逐步向家长不在学生也能自觉完成作业过渡。而想要让孩子形成习惯和观念，要用符合孩子思维方式的方法来教育。需要不断地重复。刘京海每天早上送女儿到幼儿园都嘱咐她到幼儿园既要认真听讲，又要积极发言。每天回来的时候就问她，今天听课是不是认真?今天有没有发言

11、?在他的教育下，他女儿进步很快。针对自己的教育实践，刘京海概括出了成功教育的三个要素：相信孩子；让孩子拥有梦想；为孩子提供反复成功的机会并不断地鼓励孩子，增强孩子的自信。他还把“成功教育分为三个步骤。第一，经过教师帮助，让学生参与；教育教学活动，获得成功的体验；第二，以问题为形式激发学生主动参与，在不断尝试的过程中获得较高层次的成功体验，使学生争取成功的能力和成功心理得到高层次的发展，逐步产生自我期望、自我激励；第三，最终让学生自主学习、自我教育，自己主动去争取成功。在“成功教育中，贯穿始终的三个要素是：教师对学生的积极期望，相信学生能成功；不断地给学生创造成功体验的机会和条件；对学生坚持实施

12、激励性评价。不少人对“成功教育有误解，认为“成功教育”不会失败。刘京海说，“成功教育”过程中，失败不可避免，同时也很有必要。要重视失败带来的积极意义，防止学生有“成功依赖”。成功教育的基本原则是：“成功总体上大于失败，失败是成功过程中的失败，失败必须是通向成功的。所以说，成功教育是指通向成功的教育，而不是保证成功的教育。在刘京海的眼中，“成功教育既是一种教育理念。又是一种教育方法。作为理念，它主张人人可以成功，主张成功是多方面的，主张把培养学生的内部动力机制作为教育目标。作为方法，“成功教育强调从外压式的强制教育转变为内调式的自我教育，通过反复成功提高自信心发展积极性最终使学生形成自己争取成功

13、的内部动力机制。教育观：教育是圆梦的过程对于什么是成功的教育，刘京海有许多独到的见解，其中有一点他曾反复强调，就是一个学生的成功，常常是从“做梦”开始的。他主张教育要做到的，就是给孩子留下一点做梦的时间和空间。上海市闸北八中流传着这样一个故事：有一位男孩，一天在厕所里遇到了校长。校长叫出了他的名字，还夸他作文写得不错。男孩大受震动他想，全校有几千学生，校长怎么会认识我?说明我的作文真有水平还有点名气呢。从此，这男孩信心大增，他开始做作家的“美梦，对作文的兴趣越来越浓。后来，他也成了一名中学校长，并真的成为一名作家，写出了戚继光传等作品。这个故事证明：对一个人的正面评价有助于他发现自己、认识自己

14、，从而走向成功。即成功往往是从一个个“美梦”开始的。一个孩子如果认定自己是一个有用的人，一个有用于社会的人，那么这个孩子很有可能走上成才之路。反之亦然，如果一个孩子天天被认为是傻瓜，久而久之他可能会逐渐相信自己真是一个傻瓜，或许会自暴自弃，从此与成功无缘。追逐成功的过程。就是一个有梦追梦圆梦的过程。刘京海说：“每一个人都有梦想，一个民族有一个梦想，这个民族才是有希望的。可是，现在人们太功利了只知道挣钱享受，很多孩子已经没有梦了。” 刘京海提出要给学生梦想的时间和空间，善于找出学生的兴趣点，鼓励学生，让他们有梦。在训练女儿培养集中精力的好习惯的过程中，学钢琴和画画都可以达到目的，刘京海征求女儿意

15、见，问她喜欢画画还是钢琴。小思灏说自己喜欢画画。刘京海颔首赞同说，挑自己喜欢的学，才能学好，热爱是最好的老师。后来女儿读复旦大学世界经济专业，突然有一天，说自己要休学一年，专心研究一个课题，妈妈坚决不同意，女儿却坚持休学是自己的权利，认为自己可以决定在任何时候停下来，去做想做的事情，思考自己需要什么。这在常人看来是无理的要求，刘京海却表示强烈支持，他笑着称赞女儿知道用自己的脑子想问题，没有被磨灭个性。刘京海说：“很多人可能在人生过程中无奈地失去了梦想。当然，没梦的人是要死的，有梦的人终归也会死，但有梦的人会幸福得多，因为有梦就有追求，就会去干，没梦怎么干呢?所以，我觉得让每个人都有梦。可能是教

16、育最核心的任务！在成功教育中，从帮助成功到尝试成功，再从尝试成功到自主成功，闸北八中十分重视“梦想文化”，鼓励学生有梦想，帮助他们追求梦想，创造一切条件，便于他们实现梦想。“我们的学校文化有三个特点：第一，自信；第二，梦想；第三，大气。这些又可以归结于我们一贯倡导的人格，不仅是学生的人格。而且还有教师的人格。我们鼓励老师有梦想，有梦想才会有希望，才会工作得更精彩，才会鼓励孩子有梦，引导孩子成功，最终才可能圆自己的梦，圆孩子的梦。刘京海自豪地说。人才观：知识、能力、品格并重学校是培养人才的摇篮，作为中学校长和上海市政协委员，刘京海对人才有其独特的看法。他认为，21世纪的人才需要知识、能力和人格并

17、重，需要和谐发展。在被网友问及海归是不是人才时，刘京海说，新时代的人才观要求“不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份”。海归是不是人才，要看他的品德、知识、能力和业绩，需要在实践中证明。针对目前以知识为中心的教育观念，刘京海认为，知识是力量这句话很有道理，但是对学生来说，有限的时间空间内不断地灌输知识，极有可能产生负面效应，从而成为负担。目前，中国教育界出现了“小学生中学化，中学生大学化”的现象，知识量不断地加大，兴趣班、辅导班蒸蒸日上，学生的课业负担越来越重，人格和能力培养时间和空间越来越少，知识已经成为一种负担，重重地压在孩子幼小的身上。对学校来说，知识经济时代，知识不是增多了，而是减少了

18、，有些发达国家的课程比发展中国家要简单得多。如日本初三才上一元一次方程。随着便捷产品的增多，知识的教育功能显得更为重要，我们需要让知识最小化，教育最大化，用尽可能小的知识，达到最大化的教育功能。在教育的过程中，好的教育需要进行课堂解放，让学生有机会去体验，并在体验中获得更深的感悟；优秀的教师善于教会学生举一反三，从“一份知识中，引导学生得出“三来，实现教育的最大化。刘京海反对目前教育界以知识传授为中心的现状，主张过多的知识教育是一种负担，教育部门要尽快为学生进行“知识减负，降低知识总量和知识难度。从教育的实施者学校来说，应该减少学生掌握知识的时间，增加学生能力、人格培养的时间和空间，使教学效益

19、最大化。不用太累也可以把书读好，何乐而不为呢?他主张，要把孩子培养成为一个人才，要注重其知识、能力、人格的培养。现在成功的人士，常常具有以下特点：肯吃苦、敢冒险，善于人际沟通。这恰恰是学校教育不重视的，从这个意义上说，学校教育需要改革。具体说，孩子要成才，最重要的是培养他们的自信心，自信是人格的核心。一个人认为自己是好人，他才可能成为好人。习惯培养也很重要，人的素质更多表现为习惯，学生想读书，但没有好的习惯，不可能读好书。作为一个中学的校长，他明确指出：不是知识决定人的命运，而是知识、能力和人格共同决定人的命运。为了培养知识、能力和人格兼具的人才，他从以下方面做出了不懈努力：第一，建设好学校的

20、教师队伍，吸纳优秀的人才加入使学校的优秀教师人才辈出；第二，把知识、能力和人格的和谐发展作为学校的培养目标。把先进理念与现代技术整合，使掌握知识的时间最小化，腾出更多的时空拓展学生的多方面发展。刘京海独特的“差生观”、“成功观”、“教育观”、“人才观”引领上海闸北八中从一个“后进学校变成了“明星学校”，创造了当代教育史上的一个奇迹。1996年他凭借“成功教育”的成功推广，被评为第二届全国“十杰中青年教师”，2003年9月10日被评为“上海市教育功臣”。教育启示从学生的实际出发，不断强化学生的成功心理深入开发学生的学习潜能，认真培养学生的创新精神，让学生从“题海战术中解放出来，通过老师教育引导学

21、生进行自我成功的教育，这就是成功教育的精髓。要实现成功教育，需要做到以下几点：第一，给学生做梦的时间和空间。每一个学生都有梦想，也都渴望梦想能够实现。系统化的知识学习、以分数为主导的应试教育，让不少学生忙于做不完的作业，忙于永无止境的补习班，而最初的梦想在“一切向分看中逐渐枯萎。有人说，梦是永恒的微笑，能让人的心灵永远充满激情。在刘京海眼中孩子的梦想弥足珍贵，要给他们做梦的时间和空间，鼓励他们为梦想而奋斗，最终实现自己的梦想。第二，培养学生形成良好的学习习惯。光有梦想，不去努力，梦想只能是空中楼阁，遥不可及。要实现梦想，良好的学习习惯是基础。刘京海说，良好的学习习惯对于学生的成功非常重要，他认

22、为，习惯决定学生的一生，在日常的教育过程中，家长和老师要善于以学生的兴趣为先导，用符合学生思维方式的方法来教育学生，使他们形成良好的学习习惯，最终通过老师教育逐步转变为学生进行自我成功的教育。第三，不断强化学生形成积极的自我概念。哪一个孩子愿意每天被人批评?哪一个孩子不希望得到父母和老师的表扬?在刘京海的教育实践中，差生是叫出来的，成功才是成功之母。他主张相信学生能够成功，并不断地鼓励学生，在不断鼓励中强化学生形成积极的自我概念，从而内化为学生追求成功的动力，进而获取成功。第四，培养知识、能力、人格并重的人才。在刘京海眼中，知识是力量，也是负担。教育的目的是让知识最小化，在传授知识的过程中，培

23、养学生举一反三的能力，从而实现教育最大化。他认为，现代社会，知识、能力和人格共同影响着一个人的成功。哪一个学生不希望快乐地做属于自己的“梦”?哪一个学生不希望获得积极的评价?哪一个学生不希望自己能够成为一个有用的人?成功教育告诉我们，给学生做梦的时间和空间，培养他们形成良好的学习习惯，不断强化他们形成积极的自我概念，注重他们知识、能力和人格的培养，终有一天，学生的“梦都会实现。参考文献1杨一仁刘京海先生与成功教育(上)我眼中的教育名师内蒙古教育，2008(9)：P57P592杨一仁刘京海先生与成功教育(下)我眼中的教育名师内蒙古教育，2008(11)：P52P543孙云晓，洪明成功教育语录解析访刘京海。少年儿童研究，2009f41P29P46