统筹方法.docx

1、统筹方法 统筹方法1. 了解事理说明文的特点，理解举例子、画图表的说明方法。 2. 学会分析简单的事理说明文，能筛选课文关键语句。 3. 能对生活事例进行合理设计，并能运用一定的说明方法进行口头说明。 学习过程： 一、预习 1、复习说明文知识 说明文是以_为主要表达方式来_、_而给人以_的文 章体裁。 依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为_和_两大类。根据 说明语言的不同特色及表达方式又可分为平实性说明文和文艺性说明文。 _说明文的说明对象是_。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、 用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。 _说明文的说 明对象是_。将抽象事理的成因

2、、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其 所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。从说明对象看，本文是一篇 _说明文。 2、生字注音： 复 杂( ) 工序 ( 3、结合原句解词 错综复杂： 小题大做： 临时而迷： 不无裨益： 卑之无甚高论： 万事俱备，只欠东风： 4、简介作者 5、根据课文内容，说一说什么是统筹方法，统筹方法有什么好处。 二、课上探究 1、整体感知 本文说明对象： 文章结构（概括本文说明的主要内容） ： 1 ) 窝 工( ) 效率 ( ) 灌 水( ) 裨 益( ) 2、课文中用了很大的篇幅写泡茶喝，请从文中找出共写了几次，这几次写“泡茶”有什 么不同？分别说明了什么道

3、理？ 3、精读一至七段，讨论下面的问题： 应用统筹方法的关键是什么？ 第三至七段除了举例子的说明方法，还用了什么说明方法？有什么作用？ 第二段的设问句在文中起什么作用？ 文中两个“坐待”有什么含义？ 4、精读第十一段，讨论： 这段文字说明了什么道理？它分几层来说的？ 本段第一句中的“这”和第二句中的“这些”分别指代什么？ 这段文字举了什么例子？除了举例子，还运用了什么说明方法？ 5、总结课文运用了什么说明方法？有什么作用？ 三、布置作业：请结合自己的生活经验谈一谈：在处理某件事时，你是否不自觉地运用 统筹方法节约了时间；在学习课文后，你认为应该如何运用统筹方法？该怎样运用统筹 方法处理某件以前

4、不曾做好的事。 花儿为什么这样红 【学习目标】1.了解花红的原因。2.把握本文严密而巧妙的结构；掌握本文中多种说明方法的综合使用。3.体会准确、严密的语言。【学习重、难点】1.掌握本文中多种说明方法的综合使用。2.体会准确、严密的语言。【学法指导】 这是一篇科普说明文，作者深入浅出地介绍了“花红”的原因。学习时，应充分阅读文本，了解这篇文章的写作思路、说明方法以及中心思想，并体会说明文语言准确、严密的特点。【学习时间】 一课时【学习过程】一、预习导学1.字音互填并在横线上补充你认为重要的词语。活力充pi（ ） 橙色（ ） 褪色（ ） 三棱镜（ ） 花hu（ ）裸子植物（ ） 靛蓝（ ）花萼（

5、） 分泌（ ） 并d莲（ ） 2.读课文，你能说出“花儿为什么这样红”吗？请结合课文内容加以概括。 花儿为什么这样红？内部原因外部原因3.为了说明问题，作者综合运用了多种说明方法，举一例说明。说明方法: 例句： 作用： 4.本文语言准确、严密，你能从文中找出一例来说明吗？例句： 赏析： 5.读了文章，你有什么疑问或感受，请大胆提出来。 雨林的毁灭 学习目标：1、了解热带雨林的知识，明确保护地球生物多样性的重要意义。2、明确文章的层次结构，掌握列数字、作比较、举例子的说明方法。3、激发探索科学文化知识的积极性和主动性，树立环保意识。导学过程一、导入新课文题解说：文题本身就在鲜明地警示人们，毁灭雨

6、林将给全世界带来灾难，发人深思。课文以大量的数据说明雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批动植物物种，从而带来各种灾难。二、明确目标三、初读课文，整体感知1、给下列加点的字注音濒临（）猩猩（）筷子（）摄取（）白垩纪（）恢复（）2、说出你读本文后的收获雨林面临的严峻形势：雨林消失给人类带来的灾难：保护地球生物多样性的重要意义：四、精读课文，讨论研究1、指出下列各句使用了哪种说明方法据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包（）美国国家癌症研究所已查明有3000种植物有抗癌功能，其中70在热带雨林生长（）刘易斯斯科特的雨林一书列出的数字表明，雨林以每分钟27万平方米（相当于40个足球场）

7、的速度遭到彻底毁灭（）很多物种现在就遭到破坏。橙色皮毛的猩猩（）2、指出文章第一段和最后一段的议论部分，并说明其作用五、再读课文，深入探究本文指出雨林的毁灭是世界性的灾难，事实人类面临的危机有很多，如人口、粮食、环境、资源和能源等问题，都与人类有密切的关系。那么请你就自己较熟悉的一个方面说明某种危机的具体内容，以此警示大家，增强危机意识。（200字左右）六、课堂小结学习本文，对你有哪些启示？请与大家共同交流。七、当堂训练阅读课文第10段，完成习题：1、用一句话概括本段文字的内容：2、文中的双重后果是指：3、文中的这和它指代的是：4、文中括号内的文字表明了：5、这段文字的说明顺序是： 海洋是未来

8、的粮仓 （一）热身训练 学法指导： 自读课文，扫除字词障碍，积累生字新词，理解运用成语。学习反馈：1、字音海藻（）鹧鸪（）浒苔（）石莼（）2、词义危言耸听：不言而喻：生死存亡：3、结合课文内容，用“不言而喻”、“危言耸听”两个成语说话。（二）概说训练学法指导：用一个句子说明这篇文章的内容。用（观点理由）的形式来表现这篇文章的内容。学习反馈：内容：观点：理由： 合作探究（三）品读训练学法指导：（分组研读第四段）1、抓住关键词明确本段结构特点。2、联系重点句分析本段运用的说明方法及其作用。（每人找一句不同的，明确这一句运用了什么说明方法，有何作用？）3、展示交流：每组派一代表参与全班交流。学习反馈：1、结构特点：2、找出一例分析其说明方法及作用。例句：说明方法：作用：（四）辨析训练学法指导：思考：文中哪些语句能体现说明文语言的准确性？质疑：第五段中有表达不准确的地方吗？学习反馈：丰富体验（五）学习体验学法指导：读了这篇文章，结合“世界环境日主题海洋存亡，匹夫有责”，谈谈你的体验。学习反馈：