小学英语书信写作教案.docx

1、小学英语书信写作教案小学英语书信写作教案【篇一：书面表达书信教案】 高考英语作文书信 (一)书信 概述 书信是人们在日常生活和工作中进行交际的工具，也是高考书面表达中常见的测试文体。由于民族语言和习惯上的差异，英语信件在书写格式及表达方式上和汉语不大一样，有些地方迥然不同。 (1)信头(heading) 信头是指发信人的单位名称或地址。一般情况下发信人只需把自己的地址写(打字，手写均可)在信的右上角，离开信纸的顶头约1英寸，占二三行或四行均可，格式如下： 齐头式 缩进式 注意：写地址的次序和中文不同，应先写门牌号码街道，然后城市和国名。写地址时采用齐头或缩进式，以及每行后要不要加标点符号，都没

2、有固定的规定。如写给经常往来的亲友，这项地址也可以省略。 (2)日期(date) 写日期注意下列各点： 年份应写全，例如不能用“07”来代替“2007”； 月份应写英文名称，除may, july外，可用缩写，如：sep., oct.。但不要用数字来代替，如7499 或7， 4， 99，因为在英国此日期代表 7th april，2007，而美国则代表4th july，2007。 日期可用1，2，3，4?11，12?21，22?31等，也可用lst，2nd，3rd，4th?11th，21th?22nd?31st等。 特别注意英文书信日期应紧接着写信人地址下一行，不能像写中文书信那样写在书信签名之后

3、，这是很多学生的常见错误。 (3)收信人姓名及地址(inside name and address) 写信人的地址和日期写好以后，接着就要写收信人的姓名和地址，一般的事务信件或给较生疏的朋友的信件要写，而在给极熟的朋友的信中则可省去。这一项写在日期下一行的左上角。收信人姓名写一行，收信人地址可分两行或三行写，和写信人的地址一样，上下可取齐，也可以向右缩进。在姓名前一般要加上称号，称号因人而异。 对普通男子用mr； 对未婚女子用miss； 对已婚女子用mrs，对婚姻状况不明确的通常用ms(后跟本人姓)； 对男子用master；对教授或博士(医生)用prof或dr (4)称呼(salutation

4、) 称呼指的是信文开头的那种称呼，如dear , mr, uncle，各种称呼因人而异。在称呼后面一般是用逗号. (5)信文(body of the letter) 信文是信件的主体部分，也就是信的内容。正文应在称呼下两行开始。信的开头第一个字母通常和称呼开头第一个词平齐。也有往后退四个或八个字母的。下面介绍一些开头语和结尾语。 开头语 相当于中文的“敬君者”。 ai beg to inform you that? bi beg to take this opportunity to inform you that ? ci have the honor to address you that

5、? d i write in a hurry to inform you that? ei have the pleasure to tell you that? f. im very much delighted to inform you that? 相当于中文的“接读某月某日来信，一切知悉”。 ai thank you very much for your letter of may 20th ? byour letter of may 20th has been received with thanks. cit gives me great pleasure to receive y

6、our kind of may 20th. din answer to your kind letter of may 20th, i deeply regret that ? ei have received your kind letter of may 20th. fwords cant express my delight on finding your favor of yesterday on my desk this morning. gyour letter dated may 20th has been received. 结尾语 采用三种方法： 采用分词短语：句末用逗号，不

7、用句号。例如： awaiting for your good news, blooking forward to your early reply, choping to hear from you soon, dhoping you are enjoying good health, eregretting that i cant give you a more favorite reply, fregretting the trouble im causing you, gwishing you every success, hwishing you a pleasant journey,

8、 iwishing you a happy new year, 采用介词短语，例如： awith best regards, bwith kind regards to your family, cwith best wishes to you and yours, dwith best wishes for your success and happiness, ewith best wishes for your success in your new field of work, fwith best regards and wishing you all success, gwith

9、warmest regards,hwith best regards to you and your family, iwith the seasons greetings, 采用完整句子： awe are waiting for your good news. bi hope to receive your early reply. cwe look forward to your reply at your earliest convenience. di thank you very much for your services, and wish your continued succ

10、ess. (6)结束语(complimentary close) 结束语的一般写法如下： 业务书信常用： yours faithfully, faithfully yours, yours truly, truly yours, sincerely yours, 公函常用： yours respectfully, respectfully yours, yours sincerely, 私人书信常用： sincerely yours, yours very sincerely, yours affectionately, yours ever, 给亲戚朋友的信常用： love, all my

11、love, your(ever)loving son/daughter/cousin , etc. your affectionate nephew, lovingly, lovingly yours, (7)署名(signature) 下面是署名的例子： 个人署名： truly, w. j. watson yours faithfully, 公司署名： legend computer company wang lin sales manager【篇二：信息技术让小学英语写作教学更精彩】 信息技术让小学英语写作教学更精彩 浅谈信息技术环境下的小学英语写作教学摘要：2011版英语课程标准的总目标

12、是：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用的能力。”而英语教学中最能体现学生英语综合运用知识和语言能力的教学内容,莫过于英语写作了。本文是针对现阶段小学英语写作的教和学的现状，结合现代信息技术的优点，从提高学生的写作兴趣，拓展学生写作的方式，丰富学生写作的素材，建立多元化的评价方式等方面来提高小学生英语的写作能力。 关键词：信息技术 写作兴趣 写作素材 写作方式 评价方式 英语课程标准对小学生应掌握的写作技能做出了明确的要求，其中一级目标是：“能模仿范例写句子，能写出简单的问候语”，二级目标是：“能根据要求为图片、实物和例句等写出简短的标题或描述。”同时也明确提出：英语课程要力求做到合理利

13、用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的健康内容和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参和课程资源的开发和利用。可见，把信息技术使用于英语写作教学活动之中，是大势所趋，是英语教改的方向，也是英语高效课堂的助燃剂。 一、视听新感觉，激发学生的写作兴趣。 爱因斯坦说: “兴趣是最好的老师。”可见，要想英语写作教学效果最大化，学生学习成果最大化，首先还是要激发出学生英语写作的兴趣。那么，如何才能把传统的枯燥乏味的英语写作课堂变得生动有趣呢？最有效的方法就是借助现代的信息技术。信息技术通过视听结合声图并茂，动静相宜

14、的表现形式，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有极强的感染力，激发学生的学习兴趣和学习动机。 案例一：pep四年级下册umit six 要求学生根据例句依照仿写句子，介绍农场上的情况。例句为：these are the hens. they are brown. 英语课程标准中对小学四年级学生的写作目标是：能模仿范例写句子。这个目标大部分的学生都能达到，但绝大部分学生所写的句型都是统一、单调的格式，即只懂得运用these are介绍动物，they are介绍颜色，学生的思维受到了例句的限制，如此下来，学生的写作就会变得套用公式化了，慢慢地，学生对于英语的写作就会失去了兴趣和热情，同时也失去了

15、自己的思想。针对此情况，我利用现代信息技术，先向学生展示一个一些小朋友参观农场的情境，给学生提供了一个生动、真实的情境，再由远及近逐一展示出农场上的一些动物和植物的情况，并让学生想象自己就是其中一名参观者，让学生在这样的情景催化下，闻其声、观其形、临其境，让学生带着轻松、愉快的心情来进行写作，结果他们所写出来的句型变得形式多样了、内容也是丰富了，甚至有部分的学生会主动地向我提问，他们从来未学习过的句型，从他们稚嫩的眼睛当中，我看到了对知识的的追求和用英语来表达的欲望。就是这样，在一次次的潜移默化当中，学生便会对英语的写作充满了热情和激情。但这种境像如果脱离了现代信息技术的支持是绝对不可能出现的

16、。 另外，从四年级下学期过渡到五年级，也就是从“能模仿范例写句子”过渡到“能根据要求写出简短的描述”，为此，我充分利用课程资源，结合本单元c部分的task time的内容，让学生设计自己的“dream farm”并作简单的英语描述。由于有上述“参观农场的经验”，学生对于这样的任务都充满了兴趣和热情，在学生设计的过程中，我发现了原本一些被认定为表现不太好的学生，在这时都表现得相当的投入和自信，他们都争着要分享自己的“dream farm”，为此，我提出了要求，要想分享自己的“dream farm”，就必需完成以下的一项挑战。学生们听到了又有挑战，眼中马上又燃点起战斗之火了。我设计以下的挑战游戏，

17、要求学生根据自己的“dream farm”，以下文为例，写作文。 my dream farm this is my farm. its _.there are many animals and vegetables on it. look, these are the _. they are _. those are the _. they are _. i can _. and there are many vegetables too. i like _. they are _. i like my farm very much. do you like it? 为了自己的“dream f

18、arm”，学生们都细心地观察范文、认真地思考起来了，甚至是日常常被忽视的“名词复数”在这里也有效解决了。学生们都变得了相当的有信心和斗志，同时他们的学习和写作热情也被调动起来了。在分享的部分，我刚开始是以实物投影的形式把部分学生的“dream farm”展示出来，并让学生自行进行了介绍，在展示的过程中，同学们都是聚精会神地倾听，课堂上时而发出了掌声、时而发出了笑声，同学们都很享受这样的英语课堂，都很享受这样的英语写作。但由于课堂上的时间总是有限的，大部分的学生作品都未能一一展示出来，实在是太可惜了。为此，我想到了，把同学们的“dream farm”都给拍照，并发布在班上的q群相册中，让所有的同

19、学甚至是家长都来欣赏和评价。“dream farm”一时间还成为了同学们甚至是家长们当中的“热门话题呢”。在现代信息技术的帮助下，我们的英语写作就是变得了如此的快乐了。 另外，这种英语填词的练习，对于小学四年级学生英语词汇量贫乏的情况下，进行英语的写作练习尤为适用。既能训练学生的阅读能力，又能培养学生初步的语篇意识，因此多次进行这种类型的写作课，既增进了学生的写作热情，也为日后高年级的英语的写作打下良好的基础。 二、链接网络，搜集资源，丰富学生写作的素材。 1、依托网络，帮助学生积累更多的词汇量。 词汇对于写作来说就好比造房的砖瓦，没有足够的砖瓦就不能建成房子。所以，词汇是写作的基础，其直接影

20、响着学生的写作水平。然而，授到教学进度和内容的限制，课本中所给学生提供的词汇都是有限的，在pep版教材中，每一类型给学生提供的词汇量大概就只有8-12个左右，单单这几块砖瓦又怎能建成好的房子呢？这就需要更多的补充材料了。要找到这些材料我们就可以依靠网络来完成。现在就连几岁大的小孩子遇到不懂的知识都会懂得XX一下了，而且这也是培养学生自主学习习惯的好方法。现在，网络上的有道词典等软件查阅单词意思，在学生遇到疑惑的时候，他们马上就可以找到解释，解除疑惑。另外，网站上还有专门为学生设计一些记忆单词的小游戏。这样一来，背单词不再是一件枯燥无味的事情，而是一件学生乐于做的事情了。比如，在教授pep版小学

21、三年级上册有关“animals”模块时，除了课本所提供的几种动物外，学生们所认识的动物还有很多，于是我布置让学生上网查找更多有关动物的单词，并配上图片，整理后以ppt的形式在同学之间一起分享、学习，通过信息技术，引导学生自主学习，扩宽学生的词汇量，为写作打好良好的基础。 2、链接网络，帮助学生积累更多的写作素材。词汇是砖瓦那么素材对于写作来就是钢筋水泥，要想建好结实的房子就需要好的钢筋水泥了。古人云“读书破万卷，下笔如有神” 。大量的阅读可以为学生们提供丰富的语言素材，网络上提供了丰富的阅读资源以及丰富的写作素材，链接网络，可以让学生的话题不再局限于课内，而是跨越时空，呈现多样化。记得区教研室

22、姚老师曾多次提出，要想让学生有一个很好的out put，那么就需要我们大量的in put，在这过程中需要通过场境、声音、图片、表情、动作、视频等形式向学生展示，再让学生进行吸收、内化的过程。 案例二：pep版小学五年级下册英语unit 5 read and write的教学当中,我就是运用了“以读促写”的教学方法，来培养培养学生的写作能力的。第一步,我以ppt展示出amy,sarah,chen三位同学搭乘公交车到nature park的图片，为学生的学习提供真实的情境;第二步,通过声音、图片、短片等形式学习课文当中的内容，并和学生归纳有关介绍动物的内容，如外貌、动作及爱好等；第三步，我在课件上

23、做了个超级链接，和网上介绍大熊猫和大象的一些视频链接一起，让学生通过看视频，仔细观察他们的外貌特征和生活习性等内容，让学生在小组内尝试口头介绍其中的一种动物，在这过程中，我以“思维导向图”的形式和学生一起小结、归纳有关介绍动物的描述手法：? ? 第四步：报置任务：今天amy,sarahchen来到了nature park，看见了很多的动物，她们打算写一篇有关动物的作文，让我们也来介绍自己喜爱的动物和她们一起分离吧。当然在课本的good to know部分为我们提供了有关koala bearskangaroos的有关信息，让学生的写作提供了一定的借鉴作用，但要让学生写出内容丰富、形式多样的作文，

24、这两篇素材是远远不够的。于是我报置学生利用网络信息资源收集到更多有关描述动物的英语作文，以ppt形式在班上一起分享，让学生说说每篇作文是围绕“思维导向图”中的那些方面进行描述的，其中运用了哪些好词、好句，并记录下来，为写作积累了更多、更好的素材。学生的作品结构完整，语句流畅，意思清楚、连贯，使用语法和词汇也较为丰富。这是现代信息技术促进学生英语写作的一次成功的经验。 在现今的的社会里,人们沟通时,方式、方法有很多。面时下小学生们最喜爱的莫过于qq聊天了，而我就上通过网络资源，在班上建立q群，方便师生间和生生间的交流，当然，我鼓励学生们在交流时尽可能使用英语进行交谈，这样可以让学生在比较轻松、愉

25、快和有趣的环境中开展有效的写作练习。 案例三：pep版小学六年级英语主要是让学生能掌握好三大时态：一般将来时、一般现在时、一般过去时。这里是整个六年级教学的重点，也是难点，要如何突破呢？我运用了以下的方法。首先我在q群里发贴:what are you going to do next weekend? why?很快学生们都争着运用一般将来时发表自己的计划。接着我继续表达：i am going to ride a bike. because i bought a bike last weekend? what about you ?what did you do last weekend?同学们

26、又换成了一般过去时进行讨论?。当学生遇到不懂时，甚至还会主动去利用“朗道词典”或者“金山词典”等软件来帮助他们表达，这不仅让学生综合运用了课内的知识，还让学生掌握了自主学习的方法，甚至增加了学生课外的知识。就是这样，用学生喜欢的方式，在轻松的环境中让学生训练英语的写作，效果肯定是事半功倍。 案例四：pep版小学六年级上册英语unit 4 part a lets read.当中，讲述了liu yun alice在运用e-mail的形式交笔友的过程，要求学生学会如何发电子邮件学生。在学习的过程中，学生对e-mail产生了浓厚的兴趣，就是利用这一点，我教授这一模块时，结合课文设置了交笔友的课后任务，将枯燥的写作练习和网络技术的利用结合起来。学生可以模仿课文内容来写，基础较好的学生可以自由创作，同朋友间通过e-mail 交流思想。这样一来，学生写作的兴趣浓厚，提高了英语的写作兴趣，增强了英语的写作能力和和人沟通的能力。鼓励学生运用e-mail练习写作，特别是学习用英语进行写信。 四、在现代信息技术环境下，建立多元化的评价方式。 评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。因此,教师应及时对学生的英语写作进行反馈，我主要采取以下的手段对学【篇三：小学生写信指导教案】