《家乡物产养育我》教案 道法精品教学设计.docx

1、家乡物产养育我教案 道法精品教学设计教学课题第14课：家乡物产养育我课型新授授课时间教学课时二课时备课教师教学目标1、了解家乡的风景名胜和自然资源，并为之自豪。2、能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。3、学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。教学重点、难点1、能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，了解一些家乡的风景名胜。3、课件演示：教师在课前要了解学生准备资料的情况，事先准备好一些音响、图片材料做成课件，在学生介绍时给予适当的补充，帮助同学理解。教学方法学习方法教学方法：引导、补学、激学、评学学习方法：自学讨论教学准备及手段课前收集

2、的有关自己家乡的资料、实物。教学课件教 学 流 程动态修改部分一、导入。导语：同学们，你们还记得吗？在上节课中，在同学们的带领下，我们一起到了你们的家乡进行参观。在那里，我们不仅欣赏到了美丽的景色，还听到了动人的传说故事，真是让人流连忘返啊！今天这节课，你们还想继续进行旅行吗？二、新授活动一。我是小导游（目的：引导学生学会与他人交流、分享自己收集的资料和成果。）1、导语：那好！今天就让我们再一次坐上时光列车，到你们的家乡去看一看、瞧一瞧，家乡都有哪些好吃的、好玩的、特有名的物产？你们说好不好？可是我们先到那些同学的家乡呢？谁来做领航员呢？这样吧！既然同学们都想当领航员做小导游，我想你们一定做了

3、充分的准备。下面，请同学们在小组内小声的、把自己收集的材料进行交流与汇总。然后推选出一名小导游来做领航员。（注：学生在课前根据自己家乡的不同，自愿结合成若干小组，以自己的方式进行资料的查找。）2、学生小组交流。（老师给予及时地引导）三、活动二。我的家乡物产多又多（目的：通过学生展示自己收集的资料，了解一些家乡的风景名胜和自然资源，并为之自豪）导语：下面就让我们一起出发吧！请同学们注意倾听，旅行结束后，我们还要评出最佳小导游、最佳智囊团呢？1、同学代表上来发言：说明并展示自己家乡物产的照片、图片、实物等等，如果有同学带来了家乡的食品可以请同学们尝一尝。最后讲一讲自己使用什么方法收集到这些材料的。

4、2、当一位同学发言完以后，其他同学可以给以补充。3、课件演示：教师在课前要了解学生准备资料的情况，事先准备好一些音响、图片材料做成课件，在学生介绍时给予适当的补充，帮助同学理解。四、活动三。心中的赞美。（目的：让学生们通过自己的形式，抒发一下自己内心地感受，从而进一步为自己的家乡感到自豪。）导语：同学们，你们瞧！我们的家乡不仅山美、水美、人美而且还有丰富的物产资源。看到这些，你们的心里在想些什么呢？你们想用什么形式来赞美我们的家乡呢？1、小组同学讨论。（诗歌表演、歌曲表演、赞美的话、简笔画）2、请同学代表表演。五、总结：同学们，短短的旅行即将结束，你是不是也像老师一样意犹未尽呢？在这节课上，我

5、们不仅对家乡多了一份了解，而且又多了一份爱，增添了一份自豪。你们那些发自肺腑的言语感动着我们在座的每一位老师与同学。今天，我们为自己的家乡感到自豪；希望未来，家乡为你们的成长感到自豪。最后，让我们在优美的歌声中，再一次欣赏一下我们美丽的家乡。让我们永远记住这个千年古镇生我、养我、爱我、育我美丽的水东家乡吧！六、播放课件：课件内容为老师课前收集到的风景、物产、人文图片资料，并配以谁不说俺家乡好的歌曲伴奏。板书设计家乡物产养育我我的家乡产什么？家乡物产惹人爱二次备课道德与法治教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、

6、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。教学反思：教师在教学中，应该以学生为主体，让学生在学习本课中充分体会到家乡的自豪感。情境可以传递情感。教师在课堂教学中，应根据课堂情节，适当创设一定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。也只有精心创设情景,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。第二套教材分析少让父母为我操心是统编版道德与法治四年级上册第二单元“为父母负担”的第一课，本单元旨在引导学生深入体会父母生活的不易、工作的辛苦，从而懂得感恩父母长辈的养育之恩

7、，承担起自己的家庭责任。本课与本单元其他三课为递进关系，旨在感受父母的不易，引导学生懂得分担，学会关心父母。少让父母为我操心这一课的重点是培养学生学会关心父母、懂得分担，能用恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心。引导学生通过观察、采访发现父母生活、工作的辛苦，激发学生关心家庭生活、主动分担家务的情感，设置不同的生活情境指导学生学习用恰当的方式表达自己对家人的关心。教学目标1. 通过视频再现父母生活中的镜头引导学生走进父母的内心世界，真真切切地体会父母为子女和家庭全身心的付出。2. 借助“职业体验馆”“小记者采访”等活动感受父母在不同岗位上工作时的责任与辛劳。3. 通过“互换空间”的体验活动学

8、会换位思考，去关注父母的内心和精神世界，从而激发学生关心父母的情感。4. 借助“场景对对碰”“情感专线”等活动引导学生懂得管好自己、分担一些家务也是为父母分忧的好方法。5. 引导学生在故事情境中感受父母浓浓的爱，在学会感恩的基础上学习如何关心父母，主动为父母分忧，从而培养学生从内心去爱父母及身边人的情感。教学重难点1. 体会到父母对自己的关心，从而产生爱家长及与家长分忧的情感。2. 引导学生在故事情境中感受父母浓浓的爱，在学会感恩的基础上学习如何关心父母，主动为父母分忧，从而培养学生从内心去爱父母及身边人的情感。课时安排2课时。第一课时教学准备1. 课前调查父母一天做了哪些事。2. 跟随爸爸或

9、妈妈上一天班并记录相关信息，或者对父母进行访问并记录。教学过程一、谈话导入，走近父母1. 组织谈话“夸夸我的爸爸妈妈”。说说爸爸妈妈在生活和工作中有什么本领，一起来夸夸他们。2. 配乐播放本班学生家长工作生活的照片。设计意图：由“夸夸我的爸爸妈妈”主题谈话导入，拉近与学生的距离，引导学生回忆父母生活和工作的情景，发现他们的优点，激发学生为父母自豪的感情。二、调查汇报，了解父母生活中的辛劳1. 说说爸爸妈妈平时在家都在忙些什么。学生回答，教师随机板书。（板书：操持家务、照顾老人、照顾孩子）2. 信息发布会。交流课前调查，说说父母从早到晚做了哪些事。3. 数一数，爸爸妈妈一天做多少事，一年365天

10、，要做多少事？从我们出生到现在，父母又做了多少事？请你算一算。4. 呈现教材P25爸爸，您辛苦啦，组织学生讨论小娟爸爸的辛苦体现在哪里。（1）反馈交流。（2）小结：小娟爸爸无微不至地照顾孩子和家里，对自己却关心很少。5. 联系自己的父母，说说心里话。小结：我们的父母总是忙忙碌碌，为我们、为家庭，付出了许多的心血。我们要为父母分担，少让父母操心。（揭示课题：少让父母为我操心）。设计意图：课前布置学生对父母一天的活动进行记录，在主动观察中，了解自己父母在生活中的忙碌辛劳。通过交流、计算等方式，引导学生回忆生活，从时间、内容等方面感受父母生活中的辛劳，体会到他们为家庭幸福和儿女成长的付出。通过聆听爸

11、爸，您辛苦了，说说小娟爸爸的辛苦之处，从细节中感受到小娟爸爸为家庭付出的辛劳。同时迁移到自己的生活，回忆父母在自己成长过程中类似的故事，通过具体事件和细节的回忆交流，加深感悟，进一步体会父母的辛劳。三、观察访问，了解父母工作中的辛劳1. 介绍跟父母上一天班的所见所闻。学生介绍，教师记录。2. 说说你跟着爸爸或妈妈上了一天班的感受。3. 有的同学无法跟爸爸妈妈去上班，还可以通过访问来了解他们的工作情况。洋洋对妈妈进行了一次访问，让我们一起来听听洋洋的介绍吧。（播放洋洋的采访实录和感受）4. 交流采访父母的情况。5. 交流反馈，随机板书。（板书：时间长、要求严、竞争强、任务重）6. 小结：我们的父

12、母和洋洋妈妈一样。面对繁重的工作任务，需要花费很多的精力，真希望能为他们做些事，少让他们为我们操心。设计意图：通过学生跟着父母上一天班的活动，亲历并更深入地了解父母工作的状态，了解他们不仅在家里要照顾家人生活，更要努力工作，十分辛劳。通过访问活动引导学生观察生活，发现问题，主动感悟，体会父母工作的辛劳，也培养了学生交流和思考的能力。四、故事会，说说父母的辛劳1. 回忆成长的路上，你印象最深的一件事，说给小组同学听一听。2. 全班交流，教师点评。3. 小结：我们的健康成长，离不开爸爸妈妈辛勤付出，每一个动人的故事，都是爸爸妈妈用爱书写的，让我们永远记在心里。设计意图：以“故事会”的形式，述说印象

13、深刻的一件事，促进对父母辛劳的深层感悟，激起对父母的感恩之情。五、课后作业完成活动一和活动二吧，下节课和同学们进行交流，体会爸爸妈妈的辛苦。第二课时教学准备准备“管自己我能行”的作业纸和“行动计划”作业纸。教学过程一、看“小麻烦”的故事，发现麻烦1. 看故事，找麻烦。出示课件“小麻烦”的故事。请同学们找一找爸爸妈妈遇到了什么样的“麻烦”。2. 交流反馈，发现麻烦。3. 你给父母添过这样的麻烦吗？4. 看看这一大堆的麻烦，你有办法解决吗？小结：如果我们都能这样做，那这些麻烦就都不存在了，我们就能少让父母为我们操心了。（揭示课题：少让父母为我操心）设计意图：从儿童生活经验出发，用日常生活中的事例引

14、发学生反思，发现无意中给父母增添了许多麻烦，激发学生为父母分担的意识。二、管好自己，少添麻烦1. 很多事情我们帮不上爸爸妈妈，但我们起码能管好自己，少给父母添麻烦。学习教材第29 页。（板书：管好自己）2. 交流引导。如果“学校里”“在家中”“外出时”都能管好自己，那一定能少给父母添麻烦。（板书：学校里、在家中、外出时）3. 你认为还能怎样做才是管好自己呢？选择一种情况进行讨论。（每组一张大卡纸，写在上面）提示：可以对照我们发现的小麻烦，进行思考。4. 反馈交流。预设：（1）我们在学校里要遵守纪律、认真学习、和同学友好相处爸爸妈妈就不用操心了。（2）在家里，我们要听从父母的话，还要自己的事自己

15、做。爸爸妈妈就不用操心了。（3）在外出玩耍时，我们要保护好自己，玩有益的游戏。那爸爸妈妈就不用操心了。外出活动时，我们小声说话，遵守秩序，处处讲文明。那爸爸妈妈就不用操心了。5. 小结：同学们想得这么周到！像这样时时处处管好自己，一定能少让父母操心。设计意图：通过讨论、交流、归纳，从在学校、在家里、外出时等不同场景里如何管好自己的思考出发，指导学生行为，引导学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。三、体谅父母，解决麻烦1. 角色体验，理解父母（1）播放课件，出示三种麻烦情境嘉伟在邻居菜地踢球，把菜苗踩到了。楠楠生病不肯吃药。王鑫自己用压岁钱买了复读机，发现不合适。（2）如果你是爸

16、爸妈妈，遇到这样的事，心里会怎么想？（3）学生交流，教师点评。（板书：从父母的角度想问题）（4）小结：如果我们多理解父母，从父母角度想问题体谅父母，我们肯定会少给父母添麻烦，爸爸妈妈该多高兴啊！2. 从小事做起，体谅父母（1）播放鹿鸣电视台采访录像，说说你要为谁点赞。（2）全班交流（3）小结：这些看似平常小事，如果做好了，就能给爸爸妈妈带来很多的温暖，让父母少一点担心，多一点放心，是我们对家人最好的回报。设计意图：在管好自己的基础上，进一步学习如何理解父母，少给父母添麻烦。对教材中的三个情景进行分析交流，引导学生学习从父母的角度想问题，体谅父母，树立一定的家庭责任感。通过榜样示范，引导学生懂得从小事做起，从自己力所能及的事情做起，就是帮父母分担，就是体谅父母。四、课后作业为自己做个作息时间表吧。设计的时候征询父母的意见，想一想该怎么设计这个时间表才能更好地分担父母的辛劳。