《匆匆》课文讲解.docx

1、匆匆课文讲解学科：语文任课教师：授课时间： 2011 年 2 月 1 日 8：00 10 ：00姓名年级性别男 课题：匆匆课文讲解 总课时 第 课教学 了解作者的基本知识； 掌握课文重点字词 教学 并理解课文重点句子；能够背诵课文。 目标难点重点掌握课文重点字词并理解课文重点句子课前检作业完成情况：优 良 中 差 建议 教学过程： 1、作者简介2、课内分析3 、课外拓展4、同步练习课文原文：匆匆朱自清燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再 开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了它们罢，那是谁？又藏在何处呢？是它们自己逃走了罢现在

2、 又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里 算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的 日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我 起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪 移了，我也茫茫然跟着旋转。于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭 的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察它去 得匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上， 它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我

3、睁开眼和太阳再见， 这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘 徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么 痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将 赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一、作者简介朱自清( 18981948)，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文 家、诗人、学者、民主战士。1920 年毕业

4、于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始 写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1926 年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。1931 年留学英国，漫游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间， 在昆明西南联大任教。1946 年 7月，著名的民主战士李公朴、 闻一多被国民党特务暗杀， 血的教训促 使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主 主义战士。1948 年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服。该年 8 月在北平逝世。对此， 毛泽东给予高度评价： “朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。 表现了我们

5、民族的英雄气概。”朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学 术研究著作 26种，约 200多万字。主要有诗文集踪迹 ，散文集背影欧游杂 记你我伦敦杂记，文艺论著诗言志辨 论雅俗共赏等。他的散文以 语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色 背影绿等。二、课文分析1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读 几遍。2. 检查生字词的读音和含义。注意“涔、潸”的读音。引导理解“徘徊、蒸 融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。(1)词语注释 匆匆：急急忙忙的样子。 涔涔：形容汗、泪、水等不断地流下。 潸潸：形容泪流不止。伶伶俐俐：脚

6、步轻快的样子。徘徊：在一个地方来回地走。 赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。确乎：的确。 凝然：本文指眼睛定定地看的样子。一去不复返：去了以后，再也不回来了。形容事物已成过去，不能重现 挪移：挪借。课文中指挪动。空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。(2)字词1. 多音字：尽 ( ) ( )2. 近义词与反义词近义词：匆匆匆忙 痕迹印象 遮挽挽留确乎的确涔涔潸潸反义词：空虚充实匆匆缓慢觉察忽视伶俐愚笨(3)句子1燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。这里，用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的 时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯

7、是时间飞逝的痕迹。其次，作者用 对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进 行比较，写出了时间一去不复返的特点。2但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ “我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而 无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。3在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海 里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸 了。a“八千多个日子”是指作者从 1898年出生到写作本文的 1922年，一共是 24年， 八千多个日子。b这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“

8、针尖上的一滴水” ，把“时间的 流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。日子显得多么的渺小， 消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 c“溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。 d“我不禁头涔涔而泪潸潸了” ，可以体会到作者面对逝去的日子， 觉得自己光阴 虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍 惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一 日的计算时间。4“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”。 “太阳有脚”，“挪移”以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。“我

9、 也茫茫然跟着旋转”作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过着日 子。5洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节洗手、吃饭、默思，“日 子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独 特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。6过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕 迹呢？作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化 为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”， 被“蒸融了”，日子就是如此稍

10、纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。7你聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。（四）文章结构第一段（第 1自然段）：作者提出我们的日子为什么一去不复返的问题。 第二段（第 2至4自然段）：在描述中形象地写出日子的流逝。第三然（第 5自然段）：反问第一段提出的问题。三、课外拓展 珍惜时间的名言 1. 明日复明日，明日何其多 !2少壮不努力，老大徒伤悲。3在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活，过有价值的 生活。 巴甫洛夫4一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 5光阴似箭，日月如梭。6一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计

11、在于勤。7. 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。8. 荒废时间，等于荒废生命。明日歌明日复明日，明日何其多！ 我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！注释：1复：又。2何其：多么。这句说：明日是何等的多啊。3待：等待。4蹉跎：光阴虚度。以上两句说：如果天天只空等明天，那么只会空度时日，一 事无成。5累：带累，使受害。这句说：世上的人都受“待明日”的害处。6无穷：无穷尽。7悠悠：漫长。8几何：多少。9请君：请诸位。意思：明天又明天， 明天何等多！ 如果我们一生做事都要等待明天， 那么势必虚度 光阴，一切事情就

12、会错过机会。一般的人苦于被明日牵累，春去秋来衰老将到。 早晨看河水向东迅速流逝， 傍晚看太阳向西瞬息坠落。 人的一生能有多少个明天？ 请您听取我的明日歌。今日歌 今日复今日，今日何其少！ 人生百年几今日，今日不为真可惜！ 若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。 为君聊赋今日诗，努力请从今日始。古诗大意：一天又一天 , 时间是这样的少 , 今天又没有作为 , 这些事什么时候能 做好! 人的一生能有几天 , 今天没有作为真是值得可惜 ! 假如说姑且放到明天做 , 明天又有明天的事做 . 和你说起今日诗 , ( 是为了让你 )从今天开始努力 !四、同步练习一、看拼音，写词语。l n l pi hui ch

13、 lu zh wn( ) ( ) ( ) ( )二、给下面句子中加黑的字选择正确的读音，用“”标出。1毛泽东主席 曾( cn c n)赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病， 宁(nn nn)可饿死，不领美国的求济粮(ni n li n)”。2过去的日子如 薄( bo b)雾，被初阳蒸(zhn zhn)融了。3太阳他有脚啊，轻轻悄悄地 挪( lu nu)移了；我也茫茫然跟着旋 转(zhun zhun)。4等( dn d n)我睁开眼和太阳再见，这算又溜( li li )走了一日。我 掩（yn yn）着面叹息。三、填上合适的词语。地挪地跨凝然的 飞快地移斜斜的 拼命地过四、照样子，写词语。例：泪（潸

14、潸）眼（ ） 绿（ ） 急（） 乐（）汗（ ） 白（ ） 笑（） 哭（）、比较下面的句子，意思相同的打“”，不同的打“”。1 我不知道他们给了我多少日子。他们给了我多少日子，我不知道。（）2我的日子滴在时间的流里。时间的流滴在我的日子里。 （ ）3新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。 （ ）六、选字填空。着了过啊吧呢1太阳他有脚（ ），轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟（ ）旋 转。2看来今天我是不得不去一趟（ ）。3去的尽管去（ ），来的尽管来（ ）；去来的中间，又怎样地 匆匆（ ）？ 七、读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中1过去的

15、日子如轻烟，被微风吹散了。（ ）2 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ）3 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ ）4 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有 再开的时候。（ ）5 在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢 了。（ ）八、课内阅读。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时 候日子从水盆里过去吃饭的时候日子从饭碗里过去默默时便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去， 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ） 去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一

16、日。我掩着面叹息。但是 新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了。1在文中“”处填上合适的标点。2 画“ ”的句子运用了 的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。的时候，日子从 。的时候，日子从 。3 在文中括号里填上合适的词， 这四个词表现了 。4 用“ ”画出文中的一个拟人句。5 用一句话概括本段内容。九、课外阅读。光阴谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步声。 当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞 噬（sh sh）时，他 不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他进行的节 奏（zu cu）。当 蓓（bi pi ）蕾在春风中粲然 A （zhn）开湿润的花瓣时，当婴儿在

17、产房里以响亮的哭声向人世间报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他 的脚步。当枯黄的树叶在寒风中飘飘 B （zhu）落时，当垂危的老人以留恋的 目光扫视周围的天地时，他（ ）沉着而又默默地走，叹息也不能使他停步。他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。他公正。（ ）你权重如山，腰缠万 C （ un），（ ）一介布 衣，两袖清风，他都一视同仁。 没有人能将他占为己有， 哪怕你一 掷（zhn zh） 千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。你珍重他，他（ ）在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。 有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是（ ）他把脚印深深地留在人们

18、的 心里。有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙 D （yn）没了他 的脚印。1 将文中加黑字不正确的诗音删去。2在文中 A、 B、 C、 D 处填写正确的字。A ： B： C： D：3 在文中括号里填上关联词，最恰当的一项是（ ）A还是尽管尽管便因为B仍旧即使即使就由于C还是不管还是便因为D仍然哪怕或是就由于4多音字组词。悄qio（ ）散sn（ ）qi o(）s n( )5从文中找出两对反义词。（）(）（）（ ）6 全文运用 化的写法，写到了岁月的无情却又慷慨、公正。其 中第 24 段运用了 ，句式，而第 7、8 段则运用了 的写法。十、破折号的使用。A 表示解释说明。 B表示意思递

19、进 C表示意思转折 D表示语音 的延长1 我们在天安门前深情地呼唤：周总理。 （ ）2 我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢。 （ ）3每年特别是水灾， 旱灾的时候，这些人的日子就不好过了。 （ ）4“说起今年的五一真快活咦，你为什么没出去？” （ ）附：声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c s y w（ 共 23个，翘舌 4 个，边音 1 个）单韵母： a o e i u （6个）复韵母： ai ei ui ao ou iu ie e er （特殊韵母）（9 个）鼻韵母： an en in un n ang eng ing ong（ 9 个，前鼻音 5 个，后鼻音 4 个）整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （16 个）课 后 作 业课后作业：课 后 评 价一、学生对于本次课的评价 特别满意 满意 一般 差 二、教师评定学生本次上课情况评价： 好 较好 一般 差课后巩固巩固复习 ; 预习布置 _签字教导处签字： 家长签字 :日期： 年 月 日 日期： 年 月 日老师 留言家长 留言