1、4上语文教案课 题1、观潮教学目标1能正确、有感情地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。2能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。3了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。4能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。教学重点了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点有条理地说说江潮来时的情景。教具学具投影教 学 流 程设计意图集体智慧第一课时一、谈话引入同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?二、检查预习情况(1)检查预习情况。读准多音字:闷(mn)雷 薄(b)雾 风号(ho)浪吼(hu)涨(zhng)起 颤(chn)动理解下列词语的意
2、思:横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地指名读课文,正音。 同桌互读,评定等级。(2)默读课文,用自己的话介绍钱江潮。理清文脉。(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。(2)同桌交流。(3)说说各段的段意。三、理清叙述顺序1读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)2再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。第二课时一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习观潮。上节课,我们初读课文,了解了什么? 二、预习检测通过预习
3、,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1师生交流,品读。1潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾 风平浪静)指导朗读。2潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。3小组合作学习。(1)交流感受,品读佳句。(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?(3)分工进行有语气地朗读。4反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词 5课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨:“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看
4、出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地 风号浪吼)6学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。四、总结板书设计潮来前:风平浪静人山人海观潮潮来时:齐头并进山崩地裂 (由远及近)潮来后:漫天卷地风号浪吼教学反思课 题2、雅鲁藏布大峡谷教学目标1了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。3激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4学习收集资料。教学重点了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。教学难点学习作者表现事物特点的写法。教具学具录音机、磁带和教学课件教 学 流 程设计意
5、图集体智慧一课时一、激发兴趣、导入师:我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市课前,老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料,都带来了吧! 二、初读课文,感知内容1自由读文,读准字音2指名读,思考:师:雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢?今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?3整体感知三、自主学习,精读感悟1师:雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。3学生分组汇报,教师点拨指导。(同时理解重点词句。)四、拓
6、展实践教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。五、总结板书设计大拐弯(神奇)雅鲁藏布大峡谷 长、深、窄(数字)(世界之最) 自然博物馆(举例)秘境(处女地)教学反思课 题3、鸟的天堂教学目标1理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。2培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。4学会本课的生字新词。5有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。教学重点1通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。2课文里五次提到
7、鸟的天堂,为什么有的加引号有的没有加呢?3体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。教学难点1大榕树为什么长得那么奇特,学生了解不多,可能会有疑问,要讲清楚。2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教具学具自制课件教 学 流 程设计意图集体智慧第一课时一、谈话引入1什么是天堂?(指名回答)2板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1把课文读正确、流利。2想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果1指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。2谈自己读的感受。3提出自己不理解的地方。互相交流
8、。四、简介本文作者及课文有关知识巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容1作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字第二课时一、引入:通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)二、新课:1出
9、示课件(12-13自然段的内容) 2自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)3当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。 4这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。)5 学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?(可能在说,我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟
10、,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。三、出示课件学习第一部分:(课文7-8自然段的内容)1自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。2小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。3班级交流。(树大、美) 四、联系实际为什么会有这么美呢?五、小结课文。板书设计鸟的天堂 大榕树 鸟 大 茂盛 多 欢快教学反思课 题4、火烧云教学目标1学会生字新词2通过理解课文内容,感受晚霞的美丽,多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。3学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察
11、的方法。学习积累作文素材4初步了解萧红及她的呼兰河传教学重点通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形态的变化。教学难点学习作者的观察和表达的方法。教具学具CAI 课件教 学 流 程设计意图集体智慧一、创设情景,激发兴趣谁知道,火烧云指的是怎样的云呢?二、自读课文,理清顺序请同学们自由轻声读课文,边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学,再想想看:作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)小结:作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。学习第一部分课文火烧云上来时是怎样的情景呢?小结:火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇,读出有趣!学
12、生练读。学习第二部分课文1快速阅读课文第26节。2学习写颜色的这一部分课文。3学习描写形状变化的这部分课文。学习第三部分课文火烧云下去时又是怎样的情景呢?3总结全文。三、课堂总结 四、布置作业,观察并描写晨雾板书设计颜色:五光十色 火烧云 变化多端形状:千姿百态教学反思课 题语文园地一教学目标1培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。练习修改习作。3能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。4积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优美的诗句。5积
13、极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。教学重点训练学生听、说、读、写能力。教学难点感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。教具学具自然景观的图片、音像资料及文字材料。教 学 流 程设计意图集体智慧第一课时(口语交际)一、导入师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这 我们就来交流一下。二、在小组交流1交流自己了解到的情况。要求讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是怎样形成的。要言之有序。三、全班交流2推举
14、代表,准备在班组汇报。各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。五、延伸拓展希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听。第二、三课时(习作)一、明确习作要求,自主选择习作内容。1师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上,通过调查,我们不仅了解了自然景观的环境状况,你一定想把它记下来是吧,那么,这节课我们就在上节课口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。2、根据习作提示,自主选择习作内容。二、自拟题目,自主习作。提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。教师巡回个别指导。三、自读习作,初步修改.1请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。2读别人习作,
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