七年级生物下册第6章免疫与健康复习教案新版济南版.docx

1、七年级生物下册第6章免疫与健康复习教案新版济南版 免疫与健康 课 型：复习课课标要求：课程标准要求学生形成以下概念：1. 按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。2. 免疫系统可抵抗病原微生物、异己物质等，它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。3. 个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极的影响。教学目标：1. 知识目标（1）描述人体的免疫功能及特异性免疫和非特异性免疫的区别。（难点、重点）（2）说出传染病的概念、特点及分类。（3）能说出传染病的病因、传播途径和预防措施,并列举生活中常见的传染病。（重点）（4）说出艾滋病的传播方式和预防措施。（5）理解安全用药的常识。

2、（重点）（6）区分处方药与非处方药。2.能力目标（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题和解决问题的能力。（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力（3）培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。2. 情感、态度与价值观目标（1）通过计划免疫的学习，认识到计划免疫对提高人口素质重要性和必要性。(2) 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。（3）通过对艾滋病的全面了解，激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。(4)关注并认同安全用药。（5）树立“生物体的结构与功能相适应”的生物学理念。本章命题特点：1. 从命题题型上

3、分析（1）主要因选择题的形式考查传染病的判断、流行的基本环节、免疫的分类、功能、三道防线、计划免疫等；（2）以识图分析题的形式综合考查免疫、安全用药等方面的知识。2. 从命题内容上分析 主要集中在传染病的特点、传染病的三个环节及预防措施、人体的三道防线及免疫的种类和功能、安全用药等方面。3. 从命题角度上分析（1）以具体的背景材料为载体，考查传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。（2）以具体实例为载体，考查人体的免疫类型、免疫的功能。（3）以免疫过程示意图、药品说明书等为载体，考查免疫和安全用药等方面的知识。教学方法及学法指导：教学方法：实施“教师精讲”“学生精练”“信息反馈矫正”“强化训练

4、”的复习操作流程：1. 提前安排复习：在课前安排学生自主复习七年级生物教材第六章的全部内容，先完成本章导学案。2. 课前认定目标：复习课前指导学生明确本专题的复习目标。3. 教师精讲：对复习内容进行知识梳理，指导学生构建完整的知识体系。教师选择利用近2年全国生物结业考试的试题进行典型示例，指导学生解题方法。4. 强化练习：教师选择利用近2年全国生物结业考试的试题部分题目进行巩固练习。5. 反馈矫正：在强化练习中及时捕捉学生复习中知识的薄弱环节和存在问题，及时加于矫正。并利用课堂小结对重点知识进行总结。学法指导：在本专题复习中，学生将通过多种途径，如倾听点拨、知识回顾、现场练习、课后巩固等来开展

5、自主学习，形成以学生为主体的复习教学模式。课前准备：教师准备： 1.编印本章导学案；2. 制作多媒体课件学生准备：课前完成本章导学案。教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图环节一 创设情景导入复习2分钟过渡：珍爱生命，增进健康是当今人们普遍关注的话题。我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，但为什么我们没有时刻患病呢？讲述：人们身体的健康与免疫有关。事实上，每个人的身体内都潜伏着很多细菌、病毒等病原体，只要我们的抵抗力不足以抑制它们，它们便会发作，而我们就会生病。本节课我们就来一起复习：第六章 免疫与健康（教师板书课题: 免疫与健康）学生思考。 学生回答：我们人类有抵抗力或者说有

6、免疫功能。通过问题激发学习兴趣，引发学生的思考，从而也更好地导入课题。环节二目标导学2分钟利用多媒体课件展示复习目标，注明重难点。阅读明确学习任务让学生明确本节课的复习任务。环节三 知识回顾与梳理8分钟过渡：同学们完成了老师课前发的本章的导学案了吗？下面给同学们展示的机会。（要求：请同学先背2分钟，先自我检查，然后同学们之间互相检查，最后老师提问）提醒学生：先背自己还没有记住的。被提问的学生到讲台前，使用空白导学案，回答教师提到的导学案中的填空题。学生开始背诵。小组之间学生相互提问回答。学生回答。通过此环节检查学生对重点知识的掌握与落实情况环节四基础知识大比拼25分钟知识点一：人体的免疫功能过

7、渡：日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象。当有些病人需要器官移植时，要找到与之相“匹配”的器官。在流感流行期间，有的人始终很健康的生活、工作、学习，而有的人却未能幸免。大家是否还记得打预防针的经历吧。这些现象都与人体的什么功能有关呢？ 过渡：同学们回答的很好。下面我们就来一起复习：人体的免疫功能。 提出问题：1.人体的三道防线的组成和功能分别是什么？请同学们完成表格内容。三道防线组成作用免疫类型第一道防线皮肤和黏膜阻挡病原体、杀菌、除异物非特异性免疫第二道防线体液中的杀菌物质和吞噬细胞溶解、吞噬和消灭病原体第三道防线免疫器官和免疫细胞产生抗体，清除抗原特异性免疫【特别提醒】两

8、个易错字：黏膜的“黏”和吞噬的“噬”。2. 非特异性免疫和特异性免疫有哪些区别和联系呢？请同学们完成下面表格内容。比较项目非特异性免疫特异性免疫概念是人体与生俱来的对多种病原体都有防御功能是人体通过淋巴细胞产生抗体预防传染病的免疫功能是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用特点人人生来就有的，不针对某一特定病原体，而是针对多种病原体都有一定防御作用后天获得的，通常只针对某一特定的病原体或异物起作用，只有与病原体作过斗争的人才具有对某种病原体的免疫。作用强度、时间及范围强度弱、时间短、范围广强度强、时间长、范围窄（针对性强）结构基础第一道防线：皮肤、黏膜等第二道防线：体液中的杀菌物质、吞

9、噬细胞第三道防线：免疫细胞核免疫器官联系特异性免疫是在非特异性免疫得基础上形成的。特异性免疫的形成，又反过来增强了机体的非特异性免疫，即非特异性免疫与特异性免疫之间有着极为密切的联系。两者均与遗传有关，且互相配合，共同担负着机体的防御功能师生共同完成表格内容。3. 什么是抗原？抗原的作用是什么？什么是抗体？4.抗原与抗体有什么不同？二者有何关系呢？【特别提醒】抗原不只包括病原体,还包括花粉、异种动物血清、被移植的器官、衰老死亡的异常细胞等。5.什么是免疫？免疫的功能有哪些呢？教师小结免疫的功能：防御自我稳定免疫监视功能正常抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生清除衰老、死亡或损伤的细胞识别和清除体内的

10、异常细胞功能过高出现过敏反应。例如对药物、食物、花粉的过敏出现自我免疫病。例如，类风湿关节炎出现排斥反应。例如，器官移植功能过低免疫缺陷综合症。例如，艾滋病肿瘤形成【特别提醒】免疫并不总是对人体有益的,当免疫功能正常时,对人体有益;当免疫功能失调时,会引发某些疾病。6. 什么是计划免疫？【特别提醒】(1)计划免疫应用了特异性免疫的原理。(2)凡是有抗体产生的免疫都是特异性免疫。（3）疫苗都是抗原。疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品,如卡介苗、糖丸等。（4）计划免疫只能预防传染病,不能预防所有的疾病。学生分组讨论以下思考题：1受伤的小狗经常用舌舔伤口，对伤口愈合有一定的作用，其中的道

11、理是什么？2. 在日常生活中，有些人吃虾时会产生过敏反应，从免疫角度来看，这是免疫的什么功能起反应？3.进行异体移植往往会发生排异反应，异体移植的器官在免疫学上相当于什么？4. 接种乙肝疫苗能预防甲型肝炎吗?练习：1. 人体的某部位出现炎症时,白细胞增多,这种现象在生理上是人体的一种防御反应,这在免疫学上称为（）A.抗原 B.抗体C.非特异性免疫 D.特异性免疫2. 患过麻疹的人，体内能产生一种抵抗麻疹病毒的蛋白质，这种蛋白质和麻疹病毒分别属于（ ）A.抗原和抗体 B.抗体和抗原 C.抗原和抗原 D.抗体和抗体知识点二、传染病及其预防 过渡：大家知道，近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，但是二者的病

12、因却大不一样。前者是由于患者自身眼部结构变化引起的，不能传染；后者是由于外来的致病细菌或者病毒引起的，具有传染性。传染病具有哪些特征，应该怎样预防呢？叙述：接下来我们就一起来复习：传染病及其预防。提出问题：1.什么是传染病？教师拓展：病原体是从传染病的角度分析，抗原是从免疫角度分析。【技巧点拨】判断某一疾病是否为传染病，要看它是否具备三大要素：（1）由病原体引起；（2）具有传染性；（3）具有流行性。1. 传染病有哪些特点？ 2. 常见的传染病有哪些类型？类型病原体侵入部位主要传播途径举例呼吸道传染病呼吸道黏膜飞沫、空气麻疹消化道传染病消化道黏膜饮水、食物甲型肝炎血液传染病血液吸血的动物疟疾体表

13、传染病皮肤接触传播狂犬病要求学生补全表格内容。师生共同完成表格内容。3. 传染病流行的三个环节是什么？【特别提醒】（1）传染源病原体：传染源是患病者或病原体携带者；病原体病原体是指能引起疾病的微生物和寄生虫的统称，是传染病的“罪魁祸首”。 （2）传染性最强发病中期：传染病在发病初期传染性最强。（3）患传染病的人肯定是传染源，但健康的人也可能是传染源，如艾滋病病毒携带者并没有表现临床症状，但能传染艾滋病。4.如何控制传染病的流行？【技巧点拨】预防传染病措施的判断方法：（1）控制传染源：一般会提到治疗、隔离，甚至杀死、深埋传染源；（2）切断传播途径：指对传播媒介采取的措施，比如洗手、杀灭蚊虫等；（

14、3）保护易感人群：一般采取使其远离病区或者采取增强其抵抗力的措施，如注射疫苗，加强锻炼等。5.艾滋病的全称是什么？6.艾滋病是怎样传播的？应怎样预防？小结：艾滋病是一种严重威胁人类健康的传染病，因此我们要养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯。在日常生活中，我们应该关爱和尊重艾滋病患者。通过自己的行为努力构建一个不歧视艾滋病感染者的良好的社会环境。学生分组讨论以下思考题：1. 夏天，有的动物受伤后，伤口会腐烂，有的时候会发现有蛆虫在里面，蛆虫是病原体吗？2. 和患有肝炎的病人一起生活，如果不注意饮食卫生，健康人也会患上肝炎，因此，肝炎病人属于病原体。这种说法正确吗？为什么？练习：1. 流感、流

15、感病人、流感病人的飞沫、流感病毒分别属于 传染源病原体传播途径传染病易感人群A. B. C. D.2.下列途径不会造成艾滋病传播的是（ ）A.不正当的性行为 B.注射毒品 C.母婴传播 D.握手知识点三、安全用药过渡：生病吃药，这是生活中的平常事。凡是药物都有一定的毒性或副作用，如果使用合理，可以预防疾病；反之，则可能危害健康。有资料显示我国有约3亿人滥用药物，药品不良反应已成为继心脏病、癌症、脑猝死之后的第四大杀手，全球死亡病例中，1/3属滥用药物造成的，由此可见，安全用药已成为全球性的重大问题。如何安全用药呢？下面来一起复习：安全用药。提出问题：1.什么是处方药呢？什么是非处方药呢？2.怎

16、样快准确地识别处方药与非处方药呢？3. 什么是安全用药呢？4. 用药之前，我们应该了解药物的哪些情况？师生共同总结：使用说明书中药物的主要成分、适应症、用法和用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期、生产厂家、贮藏条件等对安全用药都是十分重要的，用药前应引起我们足够关注。 小结：人患病是难免的，但主要还是要做好预防，一旦患病应学会安全用药，维护好身体的健康。学生分组讨论以下思考题：1. 丽丽感冒了，妈妈找出自己上次感冒时剩下的药，让丽丽服用，你认为妈妈的做法是否合理？应该怎么做？2. 小明每天都喝板蓝根冲剂，说是预防感冒，同学们劝他咨询一下医生，小明说板蓝根冲剂是非处方药，没有副作用，可以长

17、期服用。他这种认识对吗？为什么？3. 李明11岁了，身高增长特别快，妈妈每天都给他吃维生素D，说这样能促进李明身体长高，妈妈的做法对吗？练习：1.下列关于“OTC”的说法不正确的是（ ）A病人可自行判断和使用的药品 B病人不需要处方就能购买的药品C剂量较大、服药天数长，需医师指导的药品D不需要医嘱就能服用的药品2. 凡是药物都带有一定的毒性或副作用，安全用药是指（ ）A减少药物的服用剂量B减少药物的服用种类C选择价格高的药物D根据病情需要选择恰当的药物品种、剂量和服用时间 学生回答：这些都与人体的免疫功能有关。 学生填写表格内容。 3. 能引起人体产生抗体的物质称为抗原。其作用是产生抗体，清除

18、抗原，使病原体失去致病性。病原体侵入人体后，能够刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，称为抗体。 4.抗原是进入人体的病菌或异物；抗体是身体在抗原的刺激下产生的抵抗抗原的物质。抗体必须由抗原刺激才能产生。学生填写表格内容。生5答：免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，能够破坏和排斥进入人体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。免疫具有防御、自我稳定和免疫监视功能。6. 计划免疫就是根据某些传染病的发病规律，将有关的疫苗按照科学的免疫程序，有计划地对儿童及青少年进行预防接种，使其在不发病的情况下产生抗体，获得免疫功能

19、。学生讨论回答：1.唾液中的溶菌酶有杀菌作用。2. 防御功能过强。3.抗原。4. 不能。特异性免疫只针对某一特定的病原体或异物起防御作用,具有专一性。独立完成练习题目老师展示答案后，自己核对有争议的问题重点讲评答案： 1. C 2. B 学生听讲，并思考。 学生回答:1.由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。传染病的特点是：传染性和流行性。2. 呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病四类。学生填写表格。3. 传染源、传播途径和易感人群。4. 控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。5.艾滋病的全称为获得性免疫缺陷综合征。6.主要是通过血液、母婴和性传播。养成文明健

20、康的生活方式和良好的卫生习惯，阻断传播途径，是预防艾滋病的有效措施。 学生讨论、然后回答。1.伤口腐烂后苍蝇在其体内产卵，孵化出蛆虫，而不是因为蛆虫繁殖引起伤口腐烂。因此，伤口腐烂不属于传染病，蛆虫也不属于病原体。2.不正确。肝炎病人能散播病原体，属于传染源。病原体是指能引起人和动物患病的细菌、真菌、病毒、寄生虫等。答案：1. D 2. D学生静听，思考。生1答：处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。非处方药是不需要凭执业医师或处方即可以购买，并按所附说明服用的药物。非处方药适用于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病。生2答：OTC是非处方药的标示。无OT

21、C的药品，属于处方药。 生3答：安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对体所产生的不良反应或危害。学生讨论。学生回答： 1. 妈妈的做法不合理。应该询问医生，看丽丽是否能够继续服用。 2. 不正确。“是要三分毒”，无论是处方药还是非处方药，对人体都有一定的副作用。非处方药也应该按照规定的方法或在医生的指导下服用。 3. 不对。维生素对人体有诸多益处，维生素D能促进人体对钙的吸收，但过多频繁地使用往往会引起中毒，因此应在医生指导下谨慎使用。答案： 1. C 2. D 借助生活中的常见问题引起学生复习的兴趣，同时也很自然地导

22、入要复习的内容。问题导学，引导学生主动参与到学习活动来，主动构建知识，提高学生自主解决问题的能力。要求学生注意规范汉字的书写。利用表格对比的方法，对非特异性免疫和特异性免疫的异同进行比较，并且很清晰地表明了二者与人体三道防线之间的关系。通过表格对比法，让学生更好地掌握非特异性免疫和特异性免疫的区别和联系。把抽象的知识形象化、具体化、生活化，便于学生理解抗体与抗原的关系。进一步解析学生容易相混的地方。让学生全面了解“免疫”的功能。辨析学生易混点。 通过思考题让学生学以致用，并且扫清学生知识上的盲点。通过典型题目，巩固对所学知识的掌握。通过两种疾病的比较，很自然导入“传染病及其预防”的复习。教给学

23、生判断是否是传染病的技巧。 通过表格对比，学生很掌握传染病的类型有关知识。 通过“教师强调”，辨析学生易混点。部分同学对什么是传染源和病原体搞不清楚，老师很有必要进行辨析。 怎样预防和控制传染病，是考试的重点，教给学生做此类题的技巧和方法。通过对艾滋病的全面了解，激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任。通过典型习题，巩固对所学知识的掌握。用数据引出用药不当造成的严重后果，使学生对安全用药更加重视。通过生活化的情景问题，让学生进一步学会如何安全用药。通过典型题目，巩固对所学知识的掌握。环节五课堂小结5分钟过渡：今天我们复习了第六章免疫与健康。内容比较多，下面我们再来总

24、结一下：学习回顾。学生听讲，并做笔记。通过归纳总结，让学生系统掌握免疫与健康的知识，让学生进一步使知识系统化、网络化。环节六能力提升 5分钟A类题：1.下列关于安全用药的说法中正确的是( )A.俗话说“便宜无好药” B.俗话说“是药三分毒” C.服药剂量越大，疗效越快 D.久病成医，用药不用看说明2.处方药和非处方药的标志分别是( )AOTC与ABA BCTK与R CR与OTC DR与PGA3. 艾滋病令人可怕，就是因为艾滋病病毒破坏了人体的（ ）A运动系统 B神经系统 C消化系统 D免疫系统B类题： 4.下列关于抗体的叙述，正确的是( ) A.一种抗体可抵抗多种抗原B.一种抗体是由多种抗原剌

25、激产生的 C.抗体是由淋巴细胞产生的 D.抗体随抗原的出现而出现，随抗原的消失而消失5.下列各项物质或结构中，属于抗原的是（ ） 输入到A 型血患者体内的B型血细胞 接种到健康人体内的乙肝病毒疫苗自身免疫器官产生的免疫细胞 移植到烧伤患者面部的自身腿部皮肤 A B C.DC类题：6.在人类漫长的岁月里，传染病曾夺去了无数人的宝贵生命。在与之进行斗争的过程中，人类对传染病的病因及预防措施有了充分的认识。(1)引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为 。(2)细菌感染人体后，人体血液中的_细胞数目会显著增多，吞噬病菌，这属于人体的第 道防线。(3)人类采用接种“牛痘的方法消灭了天花。接种到人体内

26、的“牛痘”在免疫学上被称为 ，该措施属于预防传染病措施中的。(4)每年冬季是流感高发季节，流感是一种呼吸道传染病，请列举一种切断流感传播途径的方法。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。学生做练习，并互相批阅。 认真听取老师的讲评。自己的错误，并改正。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。参考答案：BCDCA 8. （1）病原体（2）白 二（3）抗原保护易感人群 （4） 讲究卫生、开窗通风、屋内消毒等板书设计：第六章 免疫与健康教学反思：优点：1. 复习目标明确，有的放矢，讲练结合，精选习题、精讲、精练。加强了对学生所复习知识的落实情况的检查。2.体

27、现了学生的主体地位。在复习中老师提出要求和布置任务后学生通过已经学习的知识，独立复习、合作探究，来完成知识的梳理。在这个过程中培养了学生处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力、以及规范了学生的书写。3. 本节课的设计遵循循环出现、螺旋上升、不断深化的认知规律，根据学生对知识的把握度，不同的知识呈现方式不同。4. 注重复习方法指导。整堂课通过多种方式的呈现，包含了列表比较、归纳总结等多种复习方法。同时通过技巧点拨，学生较好地做题的方法与技巧。5. 通过教师强调，辨析学生知识上的易错点和易混点。5. 注意实践训练。教学过程中凸现重要概念，同一知识点用不同方式的习题呈现，帮助学生灵活

28、运用、内化知识。不足之处：复习课的实效性是非常重要的，在本课教学中，虽然注重了这方面，但在实际教学中，可能在习题的选择、在课堂活动的设计上还存在一定的问题，这也给我以后的教学提出了努力的方向。部分学生准备不够充分，督促学生不够；有些学生对某些知识的理解还不透彻，课后还要加强辅导，督促落实。附：免疫与健康导学案：一、 人体的免疫功能1. 人体的三道防线（1） 第一道防线1 组成：由_和_。2 作用：阻挡侵_入人体，而且皮肤和黏膜的分泌物还有_作用。（2） 第二道防线组成：溶菌酶和_。作用：溶菌酶使_溶解，吞噬和消灭_。注意：人体的第一、二道防线是_和_种病原体都有防御功能，叫做_免疫。（3） 第

29、三道防线组成：_（如淋巴细胞）和_（如脾脏、淋巴结核胸腺）。作用：体内产生_，消灭_。3 抗体：病原体侵入人体以后，能够刺激_产生一种抵抗该病原体的特殊_，叫抗体。4 抗原：_。【特别提醒】人体的第三道防线是_，是_获得的针对_种病原体或异物起作用，这种免疫称为_免疫。（4）计划免疫：根据某些传染病的发病规律，将有关的_按照科学的免疫程序，有计划地对儿童及青少年进行_，使其在不发病的情况下产生_，获得_功能。（5）人体免疫功能：_ 、_和 _。二、传染病与预防1. 传染病：指由_引起的，能在_之间传播的疾病。2. 传染病的特点：_、_。3. 传染病的类型：_传染病、_传染病、_传染病、_传染病。4. 传染病的预防（1）流行的三个环节：_、_、_。（2）预防措施：_