小学语文三年级下册《燕子》教学设计.docx

1、小学语文三年级下册燕子教学设计1、燕子教学设计 学习目标1、学会本课生字新词。通过重点词句，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、有感情地朗读课文，了解课文写了燕子的哪些特点，培养热爱大自然，热爱春天的思想感情。背诵课文。（重难点）课前准备1、让学生注意观察身边春天的景物，想想自己了解的春天是什么样的。2、搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。3、多媒体课件。课时安排：两课时教学过程第一课时课前积累 描写春天的词语： 春光明媚 春暖花开 春回大地 春色满园花红柳绿 草长莺飞 鸟语花香 绿树成荫姹紫嫣红 春意盎然 万物复苏 百花盛开 一、儿歌导入，出示目标。（一

2、）导入1、儿歌小燕子，穿花衣，年年春天来这里瞧，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞回来了！（出示课件）2、春天是美好的，活泼可爱的小燕子，更是为春天增添了生机和活力。今天，就让我们一起来学习著名作家郑振铎的一篇文章燕子。（出示课题齐读）3指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）（二）出示学习目标：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。二、学习生字词，初读课文，整体感知。（一）自学指导1、用自己喜欢的

3、方式自由读课文，要求：读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？画出自己不理解的语句。（二）交流，点拨1、出示生字词，多种方式认读。（个别读、齐读、开火初读、男女生赛读）燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、飞倦、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、光彩夺目2、通过扩词，巩固生字的掌握。重点指导“聚、稻、漾、倦”的写法。3、指名分段读课文，正音。4、指名说说每一个自然段的内容。抛出问题：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停

4、歇四个方面来描写燕子的。）三、学习课文第一自然段（一）自学指导（二）轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？1、交流点拨：（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）2、讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？3、小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（引导学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）5、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）6、背诵第一自然段。（3分钟）如果有时间，当堂检查背诵情况。四、课堂检测看拼音写词语yn zi w hi qng kui chbng jin do （ ）（ ）（ ） （ ） （

5、）wi b hu p j lng wi fng gn j j lng（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）gung ci du m zng tin shng j l gu do tin （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）p jun u r yqun yn f yn zu zn g （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）b jin zhn shu dng yng yzhun yn （ ） （ ） （ ） （ ）五、作业1、抄写生字新词。2、有感情地朗读课文，巩固第一自然段的背诵。板书设计 外形 燕子 为春天增添生机可爱 飞行 停歇教学反思：1、燕子第一课时作业设计1、读拼音写词语j lng zn

6、g ji le gu do tin u r （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）dng yng p jun yn f yn zu zn g （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）2、在括号里填上合适的量词一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）柳树一（ ）细雨 几（ ）细线 一（ ）赞歌3、按课文内容填空一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）似的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。4、根据意思写词语A、形容色彩耀眼。（ ）B、轻轻地擦过或掠过。（ ）C、间或；有时候。（ ）5、给多音字注音并组词似：_( ) 圈：_( )_( ) _( )第二课时课前积累 绝 句 （唐）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，

7、沙暖睡鸳鸯。一、复习回顾分自然段指名读全文。复习：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？二、出示目标1、抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色，感受春天的美好。2、学习作者细致的观察方法，积累好词佳句。背诵课文。三、学习课文24自然段(一)、引领自学，质疑合作1、出示自学指导（1）默读第二自然段思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？在旁边做批注。（3）自由读第四自然段，边读边画出你最喜欢的词、句子，美美地读一读。2讨论交流第二自然段。（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）（2

8、）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）（4）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？（5）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。3、讨论交流第三自然段（1）、用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕

9、子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻。）（2）、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（3）、一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。（5）、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）4、学习课文第四自然段（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（2）体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符”（体会比喻句的好处）（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表

10、达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。） （4）、有感情地朗读这一自然段。四、背诵1、这么美的春天，这么可爱的小燕子，让我们把它留在美好的记忆中，背诵自己喜欢的段落，5分钟后比赛背诵。2、检查背诵。五、作业超市（自选两题）1、有感情地朗读课文，背诵全文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。3、选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。板书设计 春光美 燕子 飞行美 有的有的停歇美教学反思：拓展阅读（一）春 曲邓世芳是谁为春天唱出最早一支春去呢？小河说，去问吐芽的杨柳吧；杨柳说，去问衔泥的燕子吧；燕子说，去问复苏的大地吧；大地说，去问萌生的

11、小草吧；小草说，去问温暖的春风吧；春风说，去问和煦的阳光吧；阳光说，去问勤劳的农民吧；农民说，去问傲雪的梅花吧； 啊，是谁为春天唱出最早一支春去呢？思考：1、最早唱出春曲的有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、请你根据诗歌的特点，再接着往下写两句。拓展阅读（二）草叶上的歌大森林里有块草坪， 一块绿茸茸的草坪， 一块亮晶晶的草坪， 一块笑盈盈的草坪。当春雨们淅淅沥沥， 拥挤着跳下云层， 沉思了一冬的大森林， 睁开了明亮的眼睛 多美啊，绿茸茸的草坪， 溢出春光的一只瞳孔。当清凉如水的微风， 追赶着金色的黎明， 草叶上酣睡的露珠们， 快乐地探身相迎 多好啊，亮晶晶的草

12、坪， 映照春色的一面明镜。当木瓜落地，蚱蜢腾空， 蟋蟀们发出欢快的笑声， 蝴蝶和蜜蜂醉入花丛，1、多美的诗歌！美美地读一读吧！2、填空（ ）的草坪（ ）的草坪（ ）的草坪（ ）的草坪 草尖上晴蜓舞步轻盈 多甜啊，笑盈盈的草坪， 大森林颊上深情的酒坑。大森林里有块草坪， 一片温柔的和平， 一个搏动的生命， 一朵绿色的云影 带着奶浆味的草香， 飘进我们金色的梦境。1、燕子第二课时作业设计 1、在括号了填上合适的词语（ ）的翅膀 （ ）的燕子 （ ）的天空 （ ）的春天 （ ）地赶来 （ ）地掠过 （ ）地跳舞 （ ）地叫着 （ ）的音符 2、课内阅读才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着（ ）的柳丝。（

13、 ）的草，（ ）的叶，（ ）的花，都像赶集似(sh s)的聚拢过来，形成了（ ）的春天。小燕子从南方赶来，为春光（ ）了许多生机。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由（ ）上，一转（zhun zhun）眼飞到了那边的柳树下边；有的（ ）湖面，尾尖（ ）沾了一下水面，就看到波纹（ ）地荡漾开去。几对燕子飞倦了，）在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。（1）给选文中带点的字选择正确的读音。（2）按课文内容在选文的括号里填上合适的内容。（3）读选文中画线的句子，完成填空。这两句话运用了_修辞方法。“五线谱”是喻指_，“音符”是喻指_。4、简单写出燕子飞行时的两种状态，并说说你从中体会到什么？_5、选文的二、三段分别从燕子_和_时的样子两方面来写的。