《在山的那边》语文教案设计在山的那边教案.docx

1、在山的那边语文教案设计在山的那边教案在山的那边语文教案设计在山的那边教案被人教社选入初一语文教材及鄂教版小学语文教材，文章的教案你们知道多少?下面是X为大家整理的的语文教案设计，希望对你们有帮助。教案设计一学习目标知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。教学重、难点1.理解作者对理想的憧憬和痴想2.学习作者追求理想时的锲而不舍的精神3.了解“海”与“山”的内在涵义学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童

2、年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。教学过程第一课时一、创设情境，激情导入：(同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗?(唤起童年的回忆)你还记得童年时你的那个最大的梦想吗?(同学们争先回答)的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧!二、 初读课文，扫清障碍：检查预习情况(投影)1、给画横线

3、的字注音并解释词隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间(明确：隐秘：隐蔽不外露诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。喧腾：喧闹沸腾。)2、选自_，作者_。三、细读课文，整体感知：1.配乐朗诵此诗(2 遍)第一遍：了解本诗的内容第二遍：把握作者的感情2.朗读此诗(自己练习)3.找同学起来朗读4.针对朗读中存在的问题加以点评读准字音普通话标准自然流畅，不读破句有感情的朗读5.在教师点拨的基础上，再练习朗读6.再找学生起来朗读小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。(给予鼓励和表扬)课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。四、深入感悟，鉴赏创新。诗中的“我”的童年幻想是什么

4、?(明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。五、课堂总结。学生总结六、布置作业。把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。第二课时一、复习检查：1、选自_，作者_。2、解释词语：隐秘痴想二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：1.“我”实现了自己的理想了吗?为什么?(明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。2.提炼诗的中心思想(明确：本诗通过

5、写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。三、质疑问难，合作探究：1.探究讨论：诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思?(分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解)(明确：海是少年的梦想，理想(自己总结)信念，想望(诗中的词)山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。2.诗句“山那边的山啊，铁青着脸”中“铁青着脸”是写山的颜色吗?(明确：不是写山的颜色，

6、是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点拨四、体验与反思(四人小组讨论后发言)(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。(2)小结(师)要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”.五、拓展延伸，以读带写以为题写一段话。(提示：1.充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的?2.讨论之后写下这段话，找

7、几个代表学生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于开拓思路，发挥想象。六、课堂总结：这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标，大家的课堂表现也非常积极，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课成功的主要原因，我希望今后我们的学习都像今天这样令人满意。七、布置作业：学习本文，你又重新树立了怎样的理想?你将怎样为实现理想而奋斗?课后写一篇练笔，要有感而发。教案设计二教学目标朗读诗歌，品味语言联系生活，感悟人生教学过程一、导入新课1、直接揭题，板书课题、作者。2、师：你们在刚看到这个题目时，有没有猜想过山的那边是什么?为什么?猜一猜老师希望山的那边是什么，为什么?山的那边是什么?不同的人有不同的

8、希望，这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种理想。今天，就让我们一起走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。二、整体感知1、学生放声自由朗读，读前要求学生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最佳水平。2、组织各种形式的朗读，点评、指导。3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。4、我们已经读了那么多遍，你们明白王家新要说什么了吗?5、试着回答下列问题：在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?板书：山海困难理想概括诗歌两部分的内容。(可从不同角度)板书：时间童年时期长大以后。事情渴望“海”追寻“海”。心理向往和困惑感悟

9、和信念。方式与妈妈的对话与读者的对话。诗歌表达了怎样的思想感情?三、研读与赏析1、那么，诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。注意：回答时要采用“我认为(词)用得好，好在”的句式;或“我认为(句子)写得好，好在”的句式。2、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。3、让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。4、在讨论中结合学生的理解再次穿插朗读指导，准确把握重音、停顿等。5、试背。四、体验与

10、反思1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。2、四人小组讨论、交流。3、全班交流。五、总结没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才变得充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，你们的面前正横亘着很多座高山，但只要坚持不懈，山重水复后必能柳暗花明。最后，我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长!呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/还是宁静我祈求/只要不是平淡/如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山六、布置作业1、根据自身实际抄写词语，准备听写。2、选择喜欢的诗句背下来，有能力的背诵全诗。3、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。“语文教案设计”的还：1.在山的那边教案设计王家新在山的那边教学反思2.人教版在山的那边教学设计3.课文教案4.初一上册语文第一课课文 在山的那边5.公开课教案设计6.教案设计