企业培训师多项选择练习题.docx

1、企业培训师多项选择练习题企业培训师（二级）多项选择练习题1、以下哪些选项是决定个人需求的客观因素（）。（A）价格因素 （B）收入因素（C）相关物品的价格 （D）个人嗜好（E）消费者的未来预期2、市场经济的优越性主要体现在（）。（A）突出了自由竞争 （B）可实现市场配置资源（C）政府得以直接控制市场运行 （D）有助于公平竞争（E）计划手段得以抛弃3、解决信息不对称的问题可以从（）等几个方面努力。（A）不允许购买某一个企业的产品 （B）建立第三方质量监督和认证机制（C）完善相应的法律制度 （D）建立职业资格证书制度（E）加大广告宣传力度4、教育培训统计工作的基本指标包括（）。（A）统计设计人力资源

2、预测 （B）教育培训总量和相对量，工作状态和质量（C）学员学习状态和学习结果 （D）人才素质综合测评（E）教育培训经济效益5、企业职工教育培训投资包括（）。 （A）专职教职员工工资 （B）脱产学习职工工资（C）职工教育基本建设投资 （D）固定资产折旧费（E）职工教育经费6、人力资源开发的基本工作程序是（）、开发培训过程的组织及其检查、监督和指导， 对培训效果进行评估。（A）需求分析 （B）人员素质测评（C）制定开发方案 （D）制定岗位管理制度（E）设计培训课程方案7、人力资源开发是人力资源管理的（）。（A）发展 （B）基础和前提（C）重要内容 （D）动力和保障机制（E）措施8、课件是根据教学大

3、纲的要求，经过（）等环节而加以制作的课程软件。（A）教学目标确定 （B）教学内容分析（C）教学任务分析 （D）教学活动结构设计（E）界面设计9、根据工作特质模型，任何工作都可以用（）等核心任务维度来描述。（A）技能多样性 （B）任务同一性（C）任务重要性 （D）工作自主性（E）工作反馈10、岗位分析维度文件的主要维度包括（）三方面。（A）信息职能维度 （B）计划职能维度（C）人员职能维度 （D）事物职能维度（E）控制职能维度11、人员素质测评的核心问题是，通过对人们（）等的衡量评价，尽可能谋求“人职匹配”。（A）能力水平及倾向 （B）个性特点（C）行为特征 （D）一般能力（E）特殊能力12、根

4、据人格控制点的不同，人格特征类型可以分为（）。（A）自控型 （B）他控型（C）内控型 （D）外控型（E）混合型13、以下关于培训项目开发实质的描述，不正确的是（）。（A）培训项目开发就是按领导的要求把培训做好 （B）培训项目开发就是把学员组织起来安排好集中授课（C）培训项目开发就是对第一次举办的培训项目的开发（D）培训项目开发是培训课程开发的前提（E）培训需求分析预测是培训项目开发的依据14、制定培训项目实施计划，主要依据（）。（A）企业的发展 （B）企业的中、长期培训计划（C）培训需求预测 （D）培训项目报告书（E）组织优先权15、教材开发设计的内容包括（）。（A）搜集教育培训素材 （B）编

5、制教材大纲（C）设计信息存储和输出形式 （D）设计、开发相应传输形式的教材（E）教材编写16、培训教材的选择方法有（）。（A）就地取材法 （B）集体合编法（C）移花接木法 （D）拼接法（E）原汁原味法17、制定培训教学大纲的步骤有（）、撰写培训教学大纲等。（A）研究培训课程 （B）确定人员分工（C）分析培训课程教学条件 （D）选择培训课程教学手段（E）安排培训课程教学进度18、培训教学大纲一般由（）组成。（A）培训模式 （B）说明部分（C）课程策略 （D）大纲文本（E）教学安排19、企业培训教学管理的人员系统包括（）。（A）企业培训师 （B）管理咨询人员（C）教学辅助人员 （D）人力资源管理人

6、员（E）行政助理人员20、备课的任务是研究教学大纲和教材，根据（）设计和编写教学方案。（A）教学目标 （B）课程内容（C）教材 （D）学员的具体情况（E）教学方法21、组织教学活动的环节包括（）。（A）组织教学 （B）导入新课（C）讲授新课 （D）答疑指导（E）布置课后练习22、效果测定是指测定受训者的知识和能力等，判定训练课程在多大程度上促进了受训者（）的开发和提高。（A）智力 （B）能力（C）动力 （D）素质（E）意愿23、教学效果评价中的业务评价方法有（）。（A）业务日志法 （B）听讲日志法（C）清单法 （D）会见、面谈法（E）报告法24、编写教案的意图有（）。（A）为企业培训师提供有价

7、值的信息资源 （B）明确学习的程序和连续性（C）为企业培训师提供教学记录 （D）明确企业培训师和学员应当完成的任务（E）指导师生的活动，使企业培训师对教学有一个良好的准备25、培训评估的实施步骤一般包括（）。（A）预评估 （B）调研评估目的（C）再评估 （D）制定评估指标（E）制定评估方案26、评估报告主要由（）组成。（A）导言 （B）概述评估实施过程（C）阐明评估结果 （D）分析与建议（E）附录27、培训评估的组织机构有（）。（A）评估工作领导小组 （B）评估教师小组（C）评估工作专家小组 （D）评估学员小组（E）评估日常工作小组28、决定培训质量的工作内容包括（）。（A）培训需求文件 （B

8、）培训活动方案（C）培训业务日志 （D）培训效果评估与反馈（E）培训意向的达成29、培训质量的控制过程包括（）。（A）分解确定培训需求 （B）设计和策划培训（C）组织和实施培训 （D）评价培训效果（E）培训监视30、培训质量管理工作方案的内容包括（）。（A）培训项目简介 （B）质量管理的目的（C）质量管理的部门、人员及其分工 （D）质量管理的原则（E）质量管理的指标31、以下哪些选项是决定个人需求的客观因素（）。（A）价格因素 （B）收入因素（C）相关物品的价格 （D）个人嗜好（E）消费者的未来预期32、企业职工教育培训投资包括（）。 （A）专职教职员工工资 （B）脱产学习职工工资（C）职工教

9、育基本建设投资 （D）固定资产折旧费（E）职工教育经费33、根据工作特质模型，任何工作都可以用（）等核心任务维度来描述。（A）技能多样性 （B）任务同一性（C）任务重要性 （D）工作自主性（E）工作反馈34、制定培训教学大纲的步骤有：（）、撰写培训教学大纲等。（A）研究培训课程 （B）确定人员分工（C）分析培训课程教学条件 （D）选择培训课程教学手段（E）安排培训课程教学进度35、以下关于培训项目开发实质的描述，不正确的是（）。（A）培训项目开发就是按领导的要求把培训做好 （B）培训项目开发就是把学员组织起来安排好集中授课（C）培训项目开发就是对第一次举办的培训项目的开发（D）培训项目开发是培

10、训课程开发的前提（E）培训需求分析预测是培训项目开发的依据36、组织教学活动的环节包括（）。（A）组织教学 （B）导入新课（C）讲授新课 （D）答疑指导（E）布置课后练习37、培训评估的实施步骤一般包括（）。（A）预评估 （B）调研评估目的（C）再评估 （D）制定评估指标（E）制定评估方案38、培训质量的控制过程包括（）。（A）分解确定培训需求 （B）设计和策划培训（C）组织和实施培训 （D）评价培训效果（E）培训监视39、编辑培训教材的方法包括（）。 （A）教授法教材编辑 （B）多媒体教学法教材编辑 （C）角色扮演法教材编辑 （D）案例法教材编辑 （E）成套系统培训法教材编辑40、在岗位职务

11、描述准备阶段中，了解基本情况的内容包括（）。 （A）岗位职务描述的意义和目的 （B）调查的范围、对象 （C）工作方法 （D）基本工作流程 （E）主要工作任务41、教材开发设计的内容包括（）。 （A）搜集教育培训素材 （B）编制教材大纲 （C）设计信息存储和输出形式 （D）设计开发相应传输形式的教材 （E）教材编写42、培训教材开发组织工作的主体内容是确定任务、确定教材选题、确定编写人员、制定编写计划和（）。 （A）确定教材开发工作的基本任务 （B）编写人员提出编写计划及教材内容提纲 （C）审定教材编写计划并监督落实 （D）编写人员着手编写 （E）审定编写的内容43、培训项目开发包括（），以及开

12、发方案的论证审定等一整套环节。 （A）信息搜集 （B）调查分析 （C）发现问题 （D）提出解决问题的方案 （E）制定岗位说明书44、需要对培训评估方案形成共识的关键要素是（）。 （A）该培训方案的确切目标是什么 （B）哪些反应和培训效果应优先考虑 （C）为达到培训方案的目标，培训方案中哪些特点最重要 （D）应该与哪些关键人物交谈并且对其进行现场实施观察 （E）何时收集信息比较合适45、对岗位描述的工作要点进行归纳总结，主要包括关键岗位的（）。 （A）职责 （B）任务 （C）岗位间的工作关系 （D）岗位职责范围 （E）岗位发展空间46、培训教材选用与开发的依据是（）。 （A）岗位培训目标 （B）

13、培训层次水平 （C）行业标准规范 （D）国家法律法规 （E）国际职业资格标准47、以下观点错误的有（）。（A）培训是消费和成本 （B）培训是培训部门的工作（C）培训是工作之前的事 （D）培训是终生的事（E）培训是员工职业发展的要求48、教育培训发展的基本规律，是其自身固有的、内在的必然联系，包括（）。（A）与生产力相互作用的规律 （B）与生产关系相互作用的规律（C）与受教育培训者相互制约的规律 （D）与社会发展相互作用的规律（E）与国家制度相互作用的规律49、企业培训师选拔与使用的基本要求是（）。（A）加强规划，科学建设企业培训师队伍 （B）严格把关，保证企业培训师质量（C）吸引有志、有为、有

14、专长者担任 （D）不拘一格选拔和使用（E）给予合理的地位、待遇50、企业培训教学场所泛指教学活动使用的（）。（A）教室 （B）空间（C）实验室 （D）场地（E）教学设备51、以下（）不属于培训课程开发的特征。（A）以知识体系为框架的特征 （B）以能力教学为核心的特征（C）以满足个性发展为主体的特征 （D）以动态化和灵活性为特征（E）以操作目标体系为框架的特征52、编写教案的方法有：深入研究教案的关键要素与内容、（）。（A）尝试编写教案的草稿 （B）向学员调查（C）试讲 （D）上讲台后不断调整（E）掌握教案编写的原则和方法53、远程教育培训网络一级中心的职责有（）。（A）宏观管理和组织协调 （B

15、）落实全国远程教育培训规划（C）制订全国远程教育培训规划 （D）组织开展远程教育培训工作（E）指导全国一级中心建设54、经济发展过程中的外部性表现类型有（）。（A）企业内在性 （B）企业外在性（C）正外部性 （D）企业联合性（E）负外部性55、拓展训练可以使企业实现的培训目标有（）。（A）使新员工尽快地适应其工作岗位 （B）提高和改善员工提升绩效的意识和能力（C）提高员工的价值，为承担更多的工作和更大的责任做好准备（D）提高和增进员工对团队的认同感和归属感，增强团队的稳定性 （E）促进团队变革与发展，使团队更具有生命力和竞争力56、测验的主要指标有信度指标、效度指标、（）。（A）标准化 （B）

16、常模（C）难度指标 （D）区分度指标 （E）测量的公平性57、组织开发培训教材要做到组织管理的落实，具体指（）。（A）教材落实 （B）人员落实 （C）任务落实 （D）课程落实（E）经费及保障条件落实 58、备课时要特别把握的要素有（）。（A）把握好教学环境与课堂气氛 （B）明确备课的目的任务 （C）掌握好备课的基本原则 （D）注重分析项目计划 （E）吃透备课的基本要领 59、远程培训的基本特征是：双向通信机制；培训组织的影响；应用技术媒体；（）。（A）培训师和学员分离 （B）教师向学员当面传授教学内容（C）作业管理 （D）可能有面授交流的机会 （E）培训的工业化形态 60、开展培训质量管理工作

17、的基本原则包括（）。（A）预防性原则 （B）科学性原则 （C）灵活性原则 （D）协作性原则 （E）全程控制、全员参与的原则 61、针对培训项目，培训师应负责（）等工作。（A）决策 （B）管理（C）评估 （D）开发（E）组织62、劳动经济学认为，以下（）被认为是非劳动人口。（A）现役军人 （B）全日制学生（C）失业者 （D）离退休人员（E）家务劳动者63、以下观点错误的有（）。（A）培训是消费和成本 （B）培训是培训部门的工作（C）培训是工作之前的事 （D）培训是终生的事（E）培训是员工职业发展的要求64、以下（）不是关于人力资源特征的正确描述。（A）独特性 （B）针对性（C）能动性 （D）变化

18、性（E）再生性65、团队建设对职业培训的意义体现在（）。（A）保证培训任务的完成和满足个人心理需要（B）使管理层有时间进行战略的思考（C）提高决策速度（D）提高决策的准确性（E）提高工作绩效66、创建学习型组织的基本要求是（）。（A）要进行学员学习培训 （B）要建立共同愿景和价值观念（C）要制定团队学习制度 （D）企业领导者要更新观念（E）要做实创建内容67、教育培训发展的基本规律，是其自身固有的、内在的必然联系，包括（）。（A）与生产力相互作用的规律 （B）与生产关系相互作用的规律（C）与受教育培训者相互制约的规律 （D）与社会发展相互作用的规律（E）与国家制度相互作用的规律68、教育和培训

19、的区别在于（）不同。（A）传授的内容 （B）传授内容的方法（C）传授内容的过程 （D）对象（E）投入69、下列关于“积极的就业政策”正确的解释是（）。（A）相对于“消极”而言（B）主要是向失业者免费提供就业培训（C）对参加培训或再就业的失业人员实行鼓励和补贴 （D）向失业者支付失业保险金（E）通过培训，培养失业者重新就业的能力70、在拓展培训中，拓展培训师应具备的能力和素质是（）。（A）计划组织能力 （B）组织实施培训能力（C）及时、果断调整决定的能力 （D）准确发现问题，捕捉信息和有效反馈的能力（E）知识结构足够宽泛71、企业培训师选拔与使用的基本要求是（）。（A）加强规划，科学建设企业培训

20、师队伍 （B）严格把关，保证企业培训师质量（C）吸引有志、有为、有专长者担任 （D）不拘一格选拔和使用（E）给予合理的地位、待遇72、所谓特殊能力也可以在（）等方面表现为某种活动所需的专门能力。（A）观察力 （B）记忆力（C）注意力 （D）想象力（E）思维能力73、心理学上将气质划分为（）等基本类型。（A）胆汁质 （B）多血质（C）多汁质 （D）粘液质（E）抑郁质74、培训课程开发可以通过分析企业（）以及改善经营管理的迫切需要，来选准课题。（A）新品种 （B）技术引进（C）员工兴趣 （D）技术改造（E）岗位需求75、企业培训教学场所泛指教学活动使用的（）。（A）教室 （B）空间（C）实验室 （

21、D）场地（E）教学仪器76、企业培训教学设计体现（）的教学思想。（A）理论教学为主 （B）技能教学为主（C）技能补充 （D）课堂教学为主（E）知识补充77、以下不属于企业培训教学设计特点的是（）。（A）培训教学目的建立在对教学系统内外环境分析的基础之上（B）培训教学目标用理论术语来描述（C）培训教学的计划、开发、传递和评价以系统理论为基础（D）研究重点放在培训教学计划、方法和媒体选择上（E）教学评价是设计和修改过程的一部分78、企业培训教学设计的基本原则有（）。（A）系统综合 （B）创造性（C）针对性 （D）最优化（E）个性化79、以下不属于培训课程开发的特征的是（）。（A）以知识体系为框架的

22、特征 （B）以能力教学为核心的特征（C）以满足个性发展为主体的特征 （D）以动态化和灵活性为特征（E）以操作目标体系为框架的特征80、备课时要遵循的基本原则有（）。（A）教学目的的决定性 （B）教学内容的规定性（C）教学对象的可受性 （D）教学方法的适应性（E）教学活动的训练性81、备课的任务是研究教学大纲和教材，根据（）设计和编写教学方案。（A）教学目标 （B）课程内容（C）教材 （D）学员的具体情况（E）教学方法82、备课的基本要领包括（）。（A）领会大纲 （B）设计最新教法（C）吃透教材 （D）了解学员（E）实习场地83、编写教案的方法有：深入研究教案的关键要素与内容、及（）。（A）尝试

23、编写教案的草稿 （B）向学员调查（C）试讲 （D）上讲台后不断调整（E）掌握教案编写的原则84、设计教学模式时应充分考虑（）等制约因素。（A）课程性质 （B）教学目标（C）教学条件 （D）学员水平（E）师资情况85、导语的作用有（）。（A）激发求知兴趣，强化学习动机 （B）承上启下，提炼升华（C）引起学员关注，传达教学意图 （D）建立师生情感，形成良好氛围（E）激情入境，诱发思考86、企业培训师在设计教学过程时要注意（）等主要问题。（A）贯彻启发式指导思想 （B）贯彻实操性指导思想（C）坚持理论联系实际 （D）坚持内容服从形式（E）教学过程紧扣教学目标87、远程教育培训网络一级中心的职责有（）

24、。（A）宏观管理和组织协调 （B）落实全国远程教育培训规划（C）制订全国远程教育培训规划 （D）组织开展远程教育培训工作（E）指导全国一级中心建设88、以下关于一般职业能力测验性质理解正确的是（）。（A）属于速度测验 （B）属于人格测验（C）属于认知测验 （D）属于智力测验（E）属于心理测验89、若要解释职业能力曲线图，需要正确理解（）。（A）被测评人各项目的标准分曲线 （B）职业能力标准分平均线（C）标准分刻度 （D）评定等级（E）确定职业能力水平等级90、一般职业能力测试包括（）等能力测验。（A）注意力稳定性 （B）空间感知能力（C）数字运算能力 （D）心理稳定能力（E）智力反应能力91、

25、撰写评估报告的原则是（）。 （A）评估方案的可行性 （B）用辩证的眼光分析问题 （C）在下结论前要有真凭实据 （D）要考虑到评估者本人可能存在的偏见 （E）不仅要考虑到培训的短期效果，还要关注其长期影响92、编辑培训教材的方法包括（）。 （A）教授法教材编辑 （B）多媒体教学法教材编辑 （C）角色扮演法教材编辑 （D）案例法教材编辑 （E）成套系统培训法教材编辑93、岗位职务描述调查阶段的主要任务是对（）等各方面作全面的调查和统计。 （A）整个岗位描述过程 （B）工作环境 （C）工作态度 （D）工作内容 （E）工作人员94、课程设计时具体把握以下（）关键点。 （A）课程设计的任务 （B）培训课

26、程模式 （C）课程决策的依据 （D）教学系统设计的要点 （E）课程评估方法95、最终培训方案的确定一般要按（）顺序进行。 （A）了解岗位对于被培训人员的相关要求，特别是工作能力方面的要求 （B）了解培训人员的相关要求，特别是工作绩效方面的要求 （C）确定最急需的培训内容 （D）进一步对被培训人员的个人能力、素质现状进行分析，确定最终方案 （E）进一步对被培训人员的理论素养、知识水平进行分析，确定最终方案96、在岗位职务描述准备阶段中，了解基本情况的内容包括（）。 （A）岗位职务描述的意义和目的 （B）调查的范围、对象 （C）工作方法 （D）基本工作流程 （E）主要工作任务97、（）属于培训工作

27、流程之一。 （A）确定培训需求 （B）培训前收入调查 （C）设计和策划培训 （D）办班水平评估问卷 （E）组织和实施培训98、在企业培训教学管理中，企业培训师的基本工作职责有（）等工作。 （A）教学准备 （B）现场设备维护 （C）引导讲解评判 （D）教学场所管理 （E）现场实习指导99、培训质量管理工作方案的基本内容包括（）。 （A）培训质量管理的方针 （B）培训质量责任主体 （C）培训质量管理的原则 （D）培训质量管理规范和标准 （E）绩效评价与考核100、教材开发设计的内容包括（）。 （A）搜集教育培训素材 （B）编制教材大纲 （C）设计信息存储和输出形式 （D）设计开发相应传输形式的教材 （E）教