一年级科学.docx

1、一年级科学授课内容：1、我们知道的植物教学目标知识与能力通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。过程与方法学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。情感态度与价值观培养学生初步观察、搜集资料能力教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。教学难点怎样观察、描述植物 。教学方法交流法、观察法。教学准备课件、一些植物图片、绿植等。教案审阅人课时安排1课时授课时间教学过程 教师活动学生活动设计意图备注一、引入新课，认识书上图中的植物。1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。2、说说我们知道的植物。3、找找课本大图中哪些是植物？4、

2、塑料花是植物吗二、交流课前搜集的资料。1、课前同学们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。2、选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。三、认识校园中的一些植物。1、我们校园中也有各种各样的植物，看一看你们认识哪些。2、校园里的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？四、拓展活动。课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长情况学生小组活动、讨论（全班、小组）交流发动学生讨论学生分组活动学生发言学生到室外活动学生实践、观察、记录交流提炼有效迁移布置作业课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长情况板书设计 1.我

3、们知道的植物一、认识书上图中的植物。二、认识校园中的一些植物。教学反思授课内容：1.2观察一棵植物教学目标科学概念目标植物具有根、茎、叶等结构。科学探究目标在教师指导下,利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。能画一棵植物的简图。科学态度目标对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。能认真观察、认真记录。教学重点植物具有根、茎、叶等结构。教学难点能画一棵植物的简图。教学方法观察法教学准备记录单、植物图、课件教案审阅人课时安排1课时授课时间课时目标教学过程 教师活动学生活动设计意图备注一、聚焦1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，

4、他看到了哪些植物？2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。二、观察一棵植物1.整体观察植物。拿出教师准备凤仙花课件，学生观察说说看到的情况。在学生的交流中呈现植物的结构：根、茎、叶。2.观察植物的茎和叶。为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？三、画一棵植物过渡：维尼听了大家的观察交流，觉得我们班的小朋友很厉害。他想：如果把这棵植物画下来，再去问跳跳虎，跳跳虎肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们先来看看科学记录单吧！1.教师示范科学记录单的使用。1）请学生拿出科学

5、记录单，教师在展台显示科学记录单。2）老师指导学生填写姓名、日期。2.指导画一棵植物。a.教师示范画植物的顺序、方法。在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：茎叶根。b.观察植物的根，指导画根。3.交流评价画的植物。四、小结过渡：跳跳虎听了你的介绍，看了你们画得画，认出了这课植物，原来它是凤仙花!(PPT出示)课堂小结：今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。思考交流学生观察茎和叶。交流观察到的信息。引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。在交流中强调说的习惯和听的习惯。布置作业画一

6、株植物，要具有根茎叶结构。板书设计教学反思授课内容：1.3观察叶教学目标科学概念目标1植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。2知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。科学探究目标1在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。2通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。科学态度目标1能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。2愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。教学重点植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化会死亡。教学难点利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。教学方法观察

7、法、讨论法教学准备各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条。课件教案审阅人（组长）签名课时安排1课时授课时间课时目标教学过程 教师活动学生活动设计意图备注一、聚焦：1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片,让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?”学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。二、观察各种各样的叶1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这

8、些叶,知道它们的名称。2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前,教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。

9、叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。5.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?”游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。三、观察同一棵植物的叶1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比,判断它们是不是同一种树叶。2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。

10、四、画一片叶（活动手册）1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时,可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流,让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。五、拓展做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片,最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。学生说学生画一画学生观察讨论交流学生猜,学生观察对比具体名称不作要求学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生布置作业完善自己的叶画。板书设计教学反思授课内容： 1.4这是谁的叶教学目标科学概念目

11、标叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。科学探究目标在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。能用简单的图画描述叶的外部特征。根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。科学态度目标对常见植物的特征表现出探究的兴趣。产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。教学重点叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。教学难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。教学方法观察法、讨论法教学准备具有明显特征的植物的叶教案审阅人课时安排1课时授课时间课时目标教学过程 教师活动学生活动设计意图备注一、 它们是

12、哪些植物的叶“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。二、到校园里去找一找1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?2.到教室附近的树木旁寻找,只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。三、研讨围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”

13、两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说,其他学生补充。猜一猜找一找这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。布置作业完成活动手册板书设计教学反思授课内容：1.5植物是“活”的吗教学目标科学概念目标能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。科学探究目标在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。通过搜集证据证明植物是“活”的科学态度目标愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。培养学生认识和研究植物的兴趣。教学重点植物是有生

14、命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。教学难点证明植物是“活”的。教学方法观察法教学准备学生自己种养的植物、图画等相关资料。塑料花、植物、课件教案审阅人课时安排1课时授课时间课时目标教学过程 教师活动学生活动设计意图备注一、聚焦1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:“兔和蝴蝶是活的吗?”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动,它是活的吗?”2.在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表” 中。学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会

15、死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。二、收集植物是“活”的的证据1.活动一：学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,先让学生再次观察植物,回顾1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组展示自己的植物并交流。最后,教师小结,把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:“这棵植物是活的吗?它有叶吗?它是绿色的吗?”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。3.活动二：出示春、夏、秋、冬四

16、季樱花的变化的图片,指导学生按顺序依次观察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。让学生说一说,下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化,这又说明了什么？三、研讨1.塑料花不是“活”的，让学生说说理由。2.我们为自己种的植物做了什么？讨论结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。帮助学生认识到植物会生长变化,这说明它是“活”的。布置作业完成活动手册板书设计教学反思授课内容：1.6校园里的植物

17、教学目标科学概念目标在实地观察中,发现不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。再一次感受植物有生命的,植物生长在自然环境中。科学探究目标通过实地观察,认识周围常见植物的名称及其特征。在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。能对植物的观察中提出感兴趣的问题。科学态度目标学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。产生认识植物的兴趣,爱护植物的意识。教学重点认识周围常见植物的名称及其特征。教学难点用图画来描述和记录植物的形态。教学方法观察法、讨论法教学准备一些植物的图片、资料或者实物和课件教案审阅人课时安排1课时授课时间教学过程 教师活动学生活动设计意图备注一

18、、聚焦1.教师出示一幅校园中的植物的照片,问学生,“你们见过这种植物吗? 知道它叫什么名字吗?在哪里见过它?” 教师适时介绍植物名称,帮助学生梳理植物各个部分的特征。2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物,请学生观察和描述。这时教师初步形成班级记录表。记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生长的地点, 例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长需要阳光和水等。二、观察校园里的植物1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。在学生交流的过程中,教师要引导学生达成共识:注意安全,不能边走边画, 安全保管铅笔。教师要对学生进行分组,并提出要求:活动时,小组一起行动;不到有危险的地方去

19、;听到老师的集合声要及时回来;注意不拔起、采摘或伤害植物。2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前,组织学生围在一起进行观察,再次明确观察和记录方法;然后以小组为单位自由开展观察、记录活动。教师要随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。三、研讨1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后,教师要组织学生有序回到教室。在学生分享观察和记录结果时,邀请学生上台展示,描述自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物,还有哪些新的发现。2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足,教师需要不断追问、引导:“这棵植物长在哪里?这棵植物长了些什么?叶有什么特征?这棵植物开花了,以后会怎样变化呢?”最后教师设疑:在观察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题?学生梳理植物的特征学生观察和描述。学生讨论应做的准备和注意事项。生分享观察和记录结果时最后教师设疑:在观察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题?激发学生继续观察和探索的兴趣。布置作业完成活动手册。板书设计教学反思