五年级传统文化教案.docx

1、五年级传统文化教案 五 年 级 传 统 文 化 教 学 设 计第 1 课硕鼠魏风教学目标1、学习硕鼠，深刻体会比兴的艺术手法，把握硕鼠中，复唱的特点。2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。4、熟读并背诵。重点、难点1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。 2、熟读并背诵。教 学 过 程复备栏一、导入： 师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？ 师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？ 猜想题目的意思。（大老鼠）二、新授：（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一

2、般读成“二二”拍）（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。（三）、指读，生生互评。（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？ 生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。（六）、学习第一段： 这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。 1、指名读。 2、逐句理解。（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。 A、这里哪个词难以理解，指出来。 “黍”：黍子，一种粮食；“无”通“毋”：不要，不。 B、将第一句连起来，试着讲一

3、讲。 生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。 （2）“三岁贯女，莫我肯顾”。 A、这里哪个词难以理解，指出来。 “女”通“汝”：你。 “贯”：侍奉。 B、讲解句式： “莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置） C、将第二句连起来，试着讲一讲。 生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。（3）“逝将去女，适彼乐土。” A、这里哪个词难以理解，指出来。 “适”：舒心； “逝将”：发誓要。 B、将第三句连起来，试着讲一讲。 生：发誓要离开你，到那舒心的地方。（4）“乐土乐土，爰得我所” A、这里哪个词难以理解，指出来。 “爰”：才，才能。 B、将第四句连起来，试着讲一讲。 生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我

4、的住所。 3、再读，边读边试着理解整句话。 4、背诵此段内容。（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。 用学习上段的方法，学习二、三段内容。（八）、汇报，师适时点评。（九）、全班齐读全文，背诵。（十）、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？ （不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。）（十一）、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？ （农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。诗经中说：“硕鼠，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。”（十二）、古今对比，珍惜美好生活。（十三）、齐背诵，结束全课。 五 年 级 传 统 文 化 教 学 设 计第 2 课黄鸟（秦风）教学目标

5、让学生了解黄鸟的原文及译文。重点、难点了解黄鸟的原文及译文。教 学 过 程复备栏一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。了解这是一首挽歌，描写的是什么。四、活动广角。1、用这样的句式来写首小诗。2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。五、成长阶梯。做好自我评价和组内评价。 五 年 级 传 统 文 化 教 学 设 计第 课买椟还珠教学目标1. 借助书下注解和工具书读懂课文。2. 联系现实，探究寓意。重点、难点1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.多角度探究寓意。教 学 过 程复备栏一. 引入：

6、什么是寓言？ 寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢？二. 请一位学生带读课文买椟还珠。三. 学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。 请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。四. 在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？ 五. 联系现实，课外拓展。 在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？六. 学生归纳，谈本节

7、课的收获。七. 布置作业：发挥想象，撰写新买椟还珠。 五 年 级 传 统 文 化 教 学 设 计第 课曾子杀猪教学目标让学生了解曾子杀猪的原文及译文。重点、难点了解曾子杀猪的原文及译文。教 学 过 程复备栏一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。了解这个故事告诉我们的道理。四、活动广角。1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。2、读读方框中的文字，从中受教育。五、成长阶梯。填写好三个项目。 五 年 级 传 统 文 化 教 学 设 计第 课后羿射日教学目标让学生了解后羿射日的原文及译文。重点、难点了解后羿射日的原文

8、及译文。教 学 过 程复备栏一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。五、成长阶梯。认真填写。 五 年 级 传 统 文 化 教 学 设 计第 课千金求马教学目标让学生了解千金求马的原文及译文。重点、难点了解千金求马的原文及译文。教 学 过 程复备栏一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，

9、增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？3、把你知道的益智故事讲给大家听。五、成长阶梯。认真填写。 五 年 级 传 统 文 化 教 学 设 计第 课赵威后问齐使教学目标让学生了解赵威后问齐使的原文及译文。重点、难点了解赵威后问齐使的原文及译文。教 学 过 程复备栏一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂

10、的文化？2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。五、成长阶梯。认真填写。 五 年 级 传 统 文 化 教 学 设 计第 课姜尚教学目标使学生了解姜尚的生平及主要事迹。重点、难点了解姜尚的生平及主要事迹。教 学 过 程复备栏一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。 五 年 级 传 统 文 化 教 学 设 计

11、第 课管仲教学目标使学生了解管仲的生平及主要事迹。重点、难点了解管仲的生平及主要事迹。教 学 过 程复备栏一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。 五 年 级 传 统 文 化 教 学 设 计第 课孙武教学目标使学生了解孙武的生平及主要事迹。重点、难点了解孙武的生平及主要事迹。教 学 过 程复备栏一、阅读人物剪影。借助

12、注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。2、孙子兵法有十三篇，你最喜欢哪一篇？3、从孙子兵法中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。 五 年 级 传 统 文 化 教 学 设 计第 课司马迁教学目标使学生了解司马迁的生平及主要事迹。重点、难点了解司马迁的生平及主要事迹。教 学 过 程复备栏一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对司马迁这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、司马迁受了这么大的磨难，还写出了史记，对此，你有什么感受？2、你对司马迁还有哪些了解？在小组里交流交流吧！四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。