春人教版三年级数学下册第一单元教案表格式.docx

1、春人教版三年级数学下册第一单元教案表格式单 元 授 课 计 划 课 题 1 两、三位数除以一位数除法单元序号 1教 学 目 标 1 在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法； 2 经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验 计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3 在进行较复杂的计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教 材 及 学 生 分 析 本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问

2、题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。同时笔算除法的基本方法也在这里大致完善了。本单元的教学要注意渗透估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。 本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数、及商中间、末尾有零）的笔算除法重 点 与 难 点 教学重点 三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。教学难点; 商中间、末尾有零的笔算方法。课 时分 配 三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算方法2课时。 三位数除以一位数商中间有零的笔算除法2课时。 三位数除以一位数商末尾有零的笔算除法2课时。 整理与复习1课时 我学会了吗1课时 时 间 2017年2月 15日 2017年3

3、月2日课 时 教 学 设 计课 题 三位数除以一位数商是两位数的除法。教案序号 1授课时间 2017年 2月 15日 课型 新授教 学 目标 1.在解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法计算方法。 2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。教点 学难 重点 重难点： 三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 教具等准备 教学方法先学后教，当堂达标。板 书 设 计 三位数除以一位数商是两位数的除法。 平均每天接待多少名客商？ 963教后感在组织学生解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法口算方

4、法。 方法较灵活。教 学 过 程 环节时控 教 师 活 动 教师活动学 生 活 动 学生活动个性化设计 一自学尝试二小组讨论三、全班交流四、巩固提高二、组内交流三、 四等 （环节可多可少，具体视学科而定，包括时间分配）1.仔细观看果蔬博览会的现场，把有关的信息整理下来。2.根据整理的信息提出有关的数学问题。（看谁提的有价值）1.根据第2页上的信息，你提出了哪些有价值的数学问题，在小组里交流一下。2.在组里试着说：平均每天接待多少名客商？你是怎样解决的。学生可能回答： 3.在组里试着说说：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？你是怎样解决的。学生可能把718看作720，720980分小组展示自己的学习

5、收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。教师板书学生交流的成果。1.做课本第4页自主练习第1题。2.做课本第4页自主练习第2题。问：从图上你发现了哪些数学问题 ？该怎样计算？3.做课本第4页自主练习第3题。4总结：说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样。及时纠正。）尝试解决你提出的数学问题。（可以看课本第3页上的讲解，不会的记录下来。）学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：1）平均每天接待多少名客商？分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快让每组的6号学生板演，发现学生书写上的错误课 时 教 学 设 计课 题 三位数除

6、以一位数商是两位数的练习教案序号 2授课时间 2017年 2月 16日 课型 练习教 学 目标 1.在练习的过程中，进一步掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。2.在计算中，培养学生认真仔细、自觉检查的学习习惯。教点 学难 重点 重难点： 三位数除以一位数商是两位数计算方法。教具等准备 教学方法先学后教，当堂达标。板 书 设 计三位数除以一位数商是两位数的练习教后感通过练习，学生能较好地了解两三位数除以一位数的口算方法，能借助前面学过的方法迅速计算。教 学 过 程 环节时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 一、自学尝试、 二 二、组内交流三、巩固提高三、 四等 （环节可多可少，

7、具体视学科而定，包括时间分配）1.口算。426= 637= 8002= 8444=9333= 32 8=2.看P3自主练习第4题，把计算的结果写在书上.3.根据条件提出数学问题，并独立解答。1）我们学校买来360把笤帚，平均分给全校6个年级。2）总务处把480个本子，分给我们三年级的8个班。3）王叔叔6小时行驶了240千米。1.每组的4号读出口算的得数，其它同学可以问是怎么想的。2.每组的5号读出估算的结果，其它同学可问是怎样估算的？3.第3题请学生到黑板上来做。1、第5、6题学生读题，再独立计算。思考：通过这几道题，你有什么体会？你认为在做除法运算时，应该注意什么？小结：从被除数的高位除起，

8、每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；余数一定要比除数小。 2.通过刚才的 交流，你想对大家说点什么？3.出示自主练习的第8题。交流你是怎样判断商的位数的？4.仔细观察它们的商各有几位数？请你快速伸手指表示。4509 3202 484 6307 2806 5306问：三位数除以一位数，商有几位数？你有什么发现吗？3.出示自主练习9题4.出示第10题读信息，你知道了什么？交流一下你解决问题的办法？ 总结：你有什么收获？说一说你是怎样想的？学生自己归纳小组讨论交流 师生共同归纳整理学生解答 集体订正学生交流先请同学们独立做。谁能

9、交流一下第9题你是怎样想的？ 课 时 教 学 设 计课 题 三位数除以一位数教案序号 3授课时间 2017年 2月 17 日 课型 新授教 学 目标 1.在解决具体问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数的笔算方法。2.经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。教点 学难 重点 重难点：三位数除以一位数的笔算方法。 教具等准备 教学方法先学后教，当堂达标。板 书 设 计三位数除以一位数1去年平均每个葡萄园产多少吨葡萄？ 15642装395千克大枣需要多少个箱子？ 3955教后感学生经历探究三位数除以一位数的计

10、算方法的过程，掌握两、三位数除以一位数除法的计算、估算的方法，充分发挥学生的主体地位，收到了较好的教学效果。教 学 过 程 环节时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 一、自主质疑二、组内交流三、 四等 （环节可多可少，具体视学科而定，包括时间分配）1.仔细观察果品加工厂的现场，把有关的信息整理下来。2.根据整理的信息提出有关的数学问题。（看谁提的有价值）3.尝试解决你提出的数学问题（前两个）。（可以看课本第5页上的讲解，不会的记录下来。）1.在组内交流一下你提出了哪些有价值的数学问题。2.在组内交流“1去年平均每个葡萄园产多少吨葡萄？”你是怎样解决的。讨论：1564怎样计算？用竖式

11、计算问：用百位上的1除以4不够商1，怎么办？1）讨论：3955怎样算呢？2）说一说第一步除以5时该商几？商在什么位上？三、全班交流分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。师板书学生交流的成果。四、巩固提高1.课本第6页自主练习的第1题。2.课本第6页自主练习的第2题。3.用竖式计算（让每组的6号板演）16444 2523 1142 3966 总结：说说这节课你有哪些收获？4学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获。5作业 自主练习3题学生可能提出以下问题：1去年平均每个葡萄园产多少吨葡萄？2装395千克大枣需要多少个箱子？学生可能交流的方法学生汇报并结合学生的

12、回答板书学生先交流在指导学生独立计算集体订正 学生交流课 时 教 学 设 计课 题 三位数除以一位数的笔算方法。教案序号 4授课时间 2017年2月 20日 课型 练习教 学 目标 1.在解决具体问题的过程中，掌握三位数除以一位数笔算方法。2.经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，养成估算习惯。教点 学难 重点 重难点：三位数除以一位数的笔算方法。 教具等准备 教学方法先学后教，当堂达标。板 书 设 计三位数除以一位数的笔算方法。教后感在计算的过程中，教师还注意学生计算习惯的培养，使学生养成审题的习惯、验算的习惯、认真思考的习惯教 学 过 程

13、环节时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 一、 基本练习二 综合练习三集体小结1口算 自知练习802= 5005= 777= 862= 3208= 09= 933= 909=2、自主练习 第六题教师重点指导学生的估算方法。3自主练习 第10题1、自主练习第7题 2、自主练习第8、9题同桌先讨论，在计算。3、自主练习第10、11题1.分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。教师板书学生交流的成果。2.回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。总结：说一说这节课你有哪些收获？学生独立口算，然后集体订正学生先独立找出商的位数、商接近几十、然后在求

14、出准确的商。先独立填空。在讨论自己发现了什么？学生读题，了解题意，先同桌交流。再计算学生读题，了解题意，先同桌交流。再计算学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获， 课 时 教 学 设 计课 题 三位数除以一位数商中间有0的除法。教案序号 5授课时间 2017年2月21日 课型 新授教 学 目标 1.在解决具体问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数商中间有0的笔算方法。2.经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。教点 学难 重点 重难点： 三位数除以一位数商中间有0的笔算方法。 教具等准备 教学方法先

15、学后教，当堂达标。板 书 设 计三位数除以一位数商中间有0的除法。1每分钟生产多少瓶果汁？ 42842每小时生产多少千克果脯？ 2042教后感在情境中提出、发现、解决、应用问题，在解决问题的过程中探索三位数除以一位数商中间有0的计算方法，体验计算在解决现实问题中的价值教 学 过 程 环节时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 一、自主质疑二、组内交流 3、全班交流四、巩固提高1.仔细观察果品加工厂的现场，把有关的信息整理下来。2.根据整理的信息提出有关的数学问题。（看谁提的有价值）3.尝试解决你提出的数学问题（可以看课本第9、10页上的讲解，不会的记录下来。）1.在组内交流一下你提出

16、了哪些有价值的数学问题。2.在组内交流“平均每个品种的苹果有多少箱？”你是怎样解决的。讨论：4284怎样计算？讨论：两种竖式形式，你认为哪种写法比较简便？ 问：为什么2除以4不够商1在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？3.在组内交流“平均每小时生产多少千克果脯？”的解答方法。1）说一说十位上0除以2时该商几？商在什么位上？分小组展示自己的学习收获，其它小组补充完善。师板书先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0？用竖式计算学生交流的成果。1.课本第11页自主练习的第1题。2.课本第11页自主练习的第2题。3多媒体出示练习题8044 6123 2142

17、5445 6456 84484.总结：说说这节课你有哪些收获？。 学生自己整理信息窗中的信息。提出数学问题1每分钟生产多少瓶果汁？2每小时生产多少千克果脯？3每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？学生尝试解决学生可能交流的方法演示的方法：A用小棒摆一摆。B估算4284的商比100大一些。C用竖式计算问：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生交流可能想：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。 讨论：2042怎样算呢？说出自己计算和填空的过程，指导学生验算的方法指6人扮演，其余学生做练习，最后集体订正。学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样课 时 教 学 设

18、 计课 题 三位数除以一位数商末尾有0的除法教案序号 6授课时间 2017年2月22日 课型 练习教 学 目标 1.在解决具体问题的过程中，掌握三位数除以一位数的笔算方法。2.经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学会用估算判断计算结果，养成估算习惯。教点 学难 重点 重难点： 三位数除以一位数的笔算方法 教具等准备 教学方法先学后教，当堂达标。板 书 设 计 三位数除以一位数商末尾有0的除法 每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？ 4203教后感本节课教学内容是三位数除以一位数商末尾有0的除法，学生已有探索三位数除以一位数商中间有0的除法的经验，因此，本节课教学完全放手给学生

19、，让学生在解决问题过程中自主探索计算方法，充分发挥学生的主体作用，积极主动地建构知识。教 学 过 程 环节时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 一、自学质疑二、组内交流三、巩固提高1.平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？（可参考课本11页）2.想一想商末尾有零与商中间有零的拭商方法有什么相似？4.用竖式计算：7447 9459 54455545 6656 84041.解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”的问题。讨论：商的大致范围是多少？2.4203=，商的末尾为什么要添上0？3.比较竖式的两种书写形式，你认为哪种方法简便？ 4.回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。交

20、流后小结：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商1，就商0。1、课本11页自主练习第3题，笔算，做完后，集体订正。2、课本第12页自主练习第4题3、课本第12页自主练习第5题）4、火眼金睛辨对错（课本第9页自主练习第5题）总结：说一说这节课你有哪些收获？学生交流，讨论商末尾有零与商中间有零的拭商方法同桌练习，确定商末尾有0除法的试商方法学生交流后：因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。1）学生观察信息图，发现信息，独立解决。（2）班内交流，集体订正。课 时 教 学 设 计课 题 解决问题（1）教案序号 7授课时间 2017年2月23日 课型 练习教 学 目标 1.结

21、合现实情景，掌握乘、除法的实际问题，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法。2.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教点 学难 重点 重点： 难点： 教具等准备 教学方法先学后教，当堂达标。板 书 设 计 解决问题（1） 有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？（1）先算装多少包，再算装多少盒。9602480（包） 4804120（盒）（2）96024（3）960（24）教后感在课堂上，我充分发挥小组合作学习的优势，让学生先组内交流，在集体交流，经历知识的产生与形成的过程，感受数学与生活的密切联系，让学生真正体会到学数学、用数学的乐趣。 教 学 过 程 环

22、节时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 一、 创设情境提出问 题二、合作探究解决问 题三课堂练习三、 四等 （环节可多可少，具体视学科而定，包括时间分配） 上一节课我们一起去做了采访，本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？1.解决第一个教学红点：（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流：（2）教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路， （3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。 96024（4）也可先算一盒装多

23、少个，再算可以装多少盒。960（24）（5）教师小结2.解决第二教学红点：一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。3.教师小结。1.自主练习1学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。2. 自主练习2（1）指名读题，说说你从图上知道了什么？（2）你想怎样做？（3）指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格，（4）全班集体订正3、自主练习3：先说运算顺序，再计算。51052 6393+48 360（23） （910-4855 436-3604 380（132-127）4.课堂小结

24、说说今天的收获？5.作业 第3题学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？ 在小组内说说自己的想法学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。先算装多少包，再算装多少盒。9602480（包）4804120（盒） 96024960（24）小组交流说说自己的想法。学生独立审题，弄清题目意思，读题，说说你从图上知道了什么？学生说说每道题的运算顺序。学生计算，集体订正通过师生谈话唤起学生对已有生活经验的回忆，使学生带着农厚的学习兴趣去发现信息、提出问题。 教师组织学生汇报交流，要求学生能说出自己的分析思路

25、，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的机会，培养学生的合作意识。 课 时 教 学 设 计课 题 解决问题2教案序号 8授课时间 2017年2月27日 课型 练习教 学 目标 1.结合现实情景，掌握乘、除法的实际问题，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法。2.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教点 学难 重点 重点： 难点： 教具等准备 教学方法先学后教，当堂达标。板 书 设 计解决问题2教后感教 学 过 程 环节时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 一、 自学尝 试二 课堂练 习三巩固提 高三、 四等 （环节可多可少，具体视学科而定，包括

26、时间分配）1.根据条件提出问题，再解答。1）960个-2个/箱2）288个-8个/包3）680包-4包/箱4）520片-5片/包5）366袋-6袋/天6）240包-5片/包新 1、课件出示第二组题：自主练习4、5、10题（1）让我们一起小组合作帮助大雄过第二关，好吗？（2）小组合作，独立完成。（3）全班交流，你是怎样想的？为什么这样做？2、课件出示第三组题：自主练习8.11题你有什么好的方法吗？小组之间交流一下。1.根据条件提出问题再列式解答。（1）小明14岁；妈妈的年龄比小明的3倍大2岁；（2）小明14岁；奶奶的年龄比小明的6倍小1岁；（3）爸爸51岁，是小明的3倍。（4）奶奶90岁，是小明的6倍。2.有三种型号的钢笔：38元/支；26元/支；8元/支；有两种样式的笔记本：15元/本；8元/本。若任意选3支同样的钢笔和一本了笔记本，有几种选法？每种选法用多少钱？总结：说说这节课你有哪些收获？可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样。学生回答960个-2个/箱一共可以装几箱？9602=480（箱）2）288个-8个/包一共可以装多少包？2888=41（包）3）680包-4包/箱一共可以装几箱？6804=270（箱）4）520片-5片/包一共可以装多少包？