为什么要进行家庭教育一1.docx

1、为什么要进行家庭教育一1为什么要进行家庭教育(一)(1)为什么要进行家庭教育？（一）家庭教育是当今每一个家庭迫在眉睫的极其重要的问题，家庭教育的成功与否关系着每一个家庭的幸福和孩子的前途和命运。如果说我们每一个家庭养育着自己的孩子，那么，我们千万个家庭养育的就是我们祖国的未来和希望。现在90%的家长对教育一无所知，可是，家长却是孩子的第一任老师，作为孩子的第一任老师，如果什么都不懂，那怎么培养自己孩子的完整生命呢？假如，将来孩子到了上学的年龄，学校的老师也什么都不懂，谁会把自己的孩子送到学校去呢？家长将来可以为孩子选择学校和老师，我们的孩子能有多少机会再次选择自己的家庭和父母呢？每个家庭的父母

2、一生最大的责任就是竭尽全力教育好自己的孩子，如果说到责任,随之相符的就是义务，责任和义务在家庭的氛围中更能体现父母的无私和伟大，因为没有任何一个父亲、母亲会在自己孩子的身上去打折扣，作为孩子的父母，在孩子人格及智能一天天成长过程中，真诚希望每一个父母能给孩子设计一个完美的家庭教育环境。为了孩子的人生，为了家庭的希望，也为了构建一个更加和谐的社会，请每一位真正用心爱着自己孩子的父母从今天开始关注家庭教育。家庭教育应该作为每一个家庭终生的教育事业，这样才可以给家庭中的每一个成员创造祥和温馨的环境。孩子从胎儿时期和幼儿时期会有天壤之别。同一个班的不同学生，各科成绩平均分相差可以高达八、九十分，也是常

3、见的事情。学校、班级、老师完全相同，两个孩子座位距离不过几米，这难道是学校和老师的问题吗？其背后原因在于早期家庭教育的缺失。 我执教十多年来，带过不少的“问题学生”，也和许许多多的“问题学生”的父母谈过话，我痛切地感到，许多父母空有“望子成龙，望女成凤 ”之心，而苦于不得其教育之法。现存的事实是：家长在错误的教育理念指导下，再加上不懂教育规律，而后施以错误的教育方法，就会错得一塌糊涂。我们可以清楚地感到，孩子是无辜的，孩子之所以变成这样，完全是父母一手造成的；但父母也大呼冤枉：“没人告诉我们幼儿教育重要啊！没有谁教给我们啊！” 目前，在中学里，老师们也感到非常困惑：现在的孩子是越来越难教了！为

4、什么？没有搞好幼儿教育是一个重要原因。“生活向学校所提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，而学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源也都可以追溯到家庭。”（苏霍姆林斯基语） 现代的家庭，由于独生子女政策的实施，每个家庭都只有一个孩子，这本身就增加了教育的难度，即所谓“独子难教”。有的幼儿成了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的掌上明珠，给予了过多的呵护和关爱，养成了不少的坏毛病；有的幼儿由于父母家庭教育的随意性，今天学这个，明天学那个，使幼儿整天疲倦地东奔西跑，无所适从，很小就背

5、上了较大的心理包袱，影响了幼儿智力的健康发展；有的幼儿则由于父母期望值过高，如达不到要求，轻者讽刺，重者打骂，这种拔苗助长的做法给幼儿的心灵蒙上了一层阴影由此可见，不少家庭对子女的教育正走向误区。据中华妇女联合会提供的资料表明：全国抽样调查的1万户家庭中，家庭教育比较科学的有2384（23.84%）户，方法欠妥的有5109(51.09%)户，有严重偏向的2507(25.07%)户。国家教育信息中心的研究报告指出：少年、儿童在家庭教育的误区中接受错误的说教熏陶，势必影响未来人才的开发，应当引起广大父母和全社会的高度重视。 现在有的父母要么娇惯溺爱孩子，要么放任自流不管孩子，更有甚者把孩子放到幼儿

6、园全托。“生而无暇教，养而不会教”已是我国现阶段严重的社会问题。中国学前教育研究会理事长史慧中教授曾经在“七五”期间主持过全国教育科学规划重点课题“适应我国国情，提高幼儿素质”的研究，这项研究将幼儿的家庭环境和教育作为重要部分之一进行了大规模的调查研究。在对辽宁、北京、山西、宁夏、上海、江苏、安徽、湖南、重庆、贵州10个地区的24000多名幼儿及其家庭和所在幼儿园进行了比较全面的调查后发现：就家庭与幼儿园来说，家庭对入园幼儿认知发展的影响居第一位，幼儿园的影响次之；而家庭对入园幼儿个性发展起着决定性作用。这一研究结果表明：我们再也不能把幼儿教育简单地理解为就是幼儿园教育了，幼儿家庭教育是幼儿教

7、育的最重要组成部分。我要明确地告诉学生家长，越是名校，孩子越多，一个老师要带几百个学生，精力有限，无法做到精耕细作，不可能把每个孩子都照顾周到，对于“问题孩子”只能做到给家长指出问题，问题必须由家长自己解决。当老师叫你去学校去谈孩子问题时，就相当于医院给你的家属下病危通知了！你一定要主动和老师不断沟通来了解孩子的成长情况，及时解决孩子的小毛病，他们就不会出现大问题。二、家庭教育的重要性 家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被作为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要让家庭与社会、教

8、育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开任何一项都不可能成功，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性

9、是十分必要的。1、家庭教育是教育人的起点和基点家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳等诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的

10、优势。、家庭教育早期性家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100，那么4岁时就达到了50。48岁又增加了30，817岁

11、又获得了20。可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德23岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。34岁时，父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁

12、用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌少年维特的烦恼。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程都说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。据中国妇女报披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神

13、性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，不让他们与外界接触，长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用。 、家庭教育的连续性家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可

14、以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如：“杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。如在中国近代，无锡人严功在国朝馆选录一书中，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪(读作：妙)、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查(读作：扎)两姓。看得出家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。 这种情

15、况古、近代比较突出，在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多，人们择业面宽，一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作，但都不乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的关系。、家庭教育权威性家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成

16、是很有益处的，对于幼儿来说，尤其是这样。幼儿在与其他小朋友们玩耍游戏中，出现争执情况时，往往引用父母的话来证实自己的言语行为是对的，如他们喜欢说：“我爸爸是这样说的。”或“我妈妈是那样做的。”等等。父母在孩子心目中的权威性决定了孩子如何看待接受幼儿园学校及社会的教育。孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系。在这种关系中，几乎体现了社会人伦道德的各个方面，如果这种关系中形成裂痕和缺陷，孩子尔后走向社会，在各种人际关系中就会反映出来。因此强调父母权威的重要，还因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：即既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母教育的效果如何，就看父母权威树立

17、的程度，父母权威的树立必须建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，宽猛相济，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。、家庭教育感染性父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐

18、时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。 、家庭教育及时性 家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心

19、理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长可以及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。2、良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件九十年代中国儿童发展规划纲要中指明：“今天的儿童是21世纪的主人，儿

20、童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”并提出：“在2000年要使90儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这顶目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，这关系到国家是否后继有人的百年大计。福禄贝尔还说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则，不能把孩子视为私有财产，要树立为

21、国教子的思想，端正教育目的。我国的21世纪是什么情况，拿邓小平同志的话来讲，要使我国在21世纪中叶达到中等发达国家水平，人均收入达4000美元，年国民生产总值达6万亿美元。21世纪的人应该是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的全面发展的一代新人。如果21世纪没有这样一批高素质的建设者是很难完成此大任的，具备这样的素质不是一朝一夕所能办得到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件。3、良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，接触家庭外的人群、事物。社会中那些真

22、善美假丑恶不时地进入孩子的视野，大人采取隔离手法是行不通的，因为家庭中的电视录像也会从不同角度不断地反映着当今社会的现实，问题既有正面的，也有反面的。儿童特别是幼儿缺乏理性的辨别是非能力，但有着比成人敏锐的感受能力。他们对身边发生的亲切的可怕的事物，敏感性强，而这种敏感性正是培养理性辨别能力的良好基础，做为家长应利用这一特点帮助孩子在这种感受能力的基础上，发展对社会生活的辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。如果家长在日常生活中能针对孩子年幼接受能力不太强的特点，抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，也体会到丑恶的卑鄙

23、，可以帮助孩子增强扬善除邪的正义感，从而抵制丑陋阴暗面对孩子心灵的侵蚀。例如，当今电视录像几乎步入城市居民中的每个家庭，孩子们几乎天天与它们打交道，可以说是不出自家门，便知天下事。从中可以接受到来自世界各地的各种信息。这里有政坛风云、科技进步、凡人俗事的各种内容，从中可以学习很多知识，了解国内外大事，家内外小事。但也不可避免地使一些凶杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼睑。家长要针对这些问题进行及时指导，提高孩子的鉴别能力，同时还要随时检点自己的行为举止，为孩子树立正面形象，优化儿童心灵，预防儿童犯错误，甚至于违法违纪。家庭做好这方面的工作，有助于安定小家庭大环境。家庭是社会的细胞，有了健康的细

24、胞，才能有健全的肌体，细胞有病，就会引起肌体发病。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。为此家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会，安定国家功在千秋。总之，做为家长要充分家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。三、家庭教育如何进行？ 家庭教育是一个很大的课题，也是一个系统工程，我们不可能在几个小时内解决所有的问题。你恐怕会无奈地说：“我们已经知道家庭教育的重要性了，但是我们都不懂家庭教育，我们该怎么办？”没有谁天生就是个万事通，不懂可以学呀！跟谁学呢？ 你首先可以跟老师学尤其是孩子现任

25、的老师，你一定要和老师主动接触，他们可以给你非常准确地提供孩子的学校表现，甚至给你非常中肯的建议。当然了，最好的老师莫过于是专门搞家庭教育的专家了，你可以让他对孩子的情况进行诊断，而后对症治疗。你其次还可以通过读书学习，根据我的经验，要找到合适的家庭教育读物，应该在大约读了五十多本相关教育理论后就会找到感觉。除此之外，还可以跟同事学，通过读杂志、报纸相关文章学，跟电视讲座学，在互联网上学习，甚至可以跟孩子学习家庭教育。 总之，只要你愿意不断学习用不了很长时间你就会发现自己的家庭教育水平大幅度提高。在学习了家庭教育的相关的理论后，更重要的是理论还有一个付诸实践的过程，这样“科学技术”才能完全转化“生产力”真正变成为孩子成长的动力源泉。相信自己在掌握了科学的家教方法后，必然能将孩子培养成材。