1、最新苏教版二年级数学下册四 认识万以内的数教案1精品优质课一等奖教案四 认识万以内的数教案教学内容教科书3851页例5例9及习题。教学目标1、让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。2、结合现实素材让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。重点难点1、万以内数的读
2、写。2、数的组成、数位的意义等概念。3、数数过程中,接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。4、体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。5、如何读写中间、末尾有“0”的数。教学方法新课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此,本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合,寓情境于活动的教学方法。教学准备计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。教学过程(一)万以内数的认识一、准备练习。1、读出下面的数。375 309 420 200谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?2、想一想,999是几位数?再添1是多少?它是几位数?二、讲授新
3、课1、出示南京长江大桥的图。(1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。(2)请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书:万以内数的认识。齐读3、认识一万。(1)观察图中立方体。数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?(请学生说一说是怎么数的。)(2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?根据学生所说,师生共同数一数。(一千一千地数。)(3)小结并板书。一千一千地数,10个一千是一万。“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。请学生指出计数器上的千位、
4、万位。教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。4、教学例5。(1)教师拨出7253,请学生认出读。根据学生认读板书:读作:七千两百五十三。如何写出这个数?请一名学生板书。(写作:7253。)(2)师:这个数是由( )个千,( )个百,( )个十和( )个一组成的。(3)有关这个数你还知道什么?(多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位。)5、数位顺序表。(1)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?哪些数位?(2)你通从左往左分别说出它们的顺序吗?(3)教师拿出数位顺序表格问:有谁会填出这张表?(教师请一名学生填写,其他学生在本子上自己制作。)(4)记这个表格。(
5、同桌互说。)(二)万以内数的读写一、复习准备1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。(1)569( ) ( ) ( )(2)1998( ) ( ) ( )(3)9997( ) ( ) ( )2、填空。(1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是( ),第二位是( ),第三位是( ),第四位是( ),第五位是( )。(2)读出下面的数。368读作( )820读作( )409读作( )500读作( )4758读作( )(3)写出下面各数。一百二十三写作 六百写作 四百五十写作 三百零六写作 五千七百三十写作 二、导入新课1、学生汇报课前收集的数据资料情况。学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约
6、是3500元,学校学生人数为1206人,爸爸的工资一个月2630元(教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。)2、观察这些数据,复习数的组成。让学生选用一个数据,说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。师:这些数同学们都知道它的组成,那你们知道这些有什么共同的特点呢?(数中有0。)这些数怎么读、写呢?今天我们就来继续学习万以内的数的读写。三、讲授新课1、请学生先在下面试读这些数。2、请学生读出黑板上的数,教师板书。如1206读作:一千二百零六。3、师:读了这些数后你有什么发现?(这些数中,有的0读出来,有的0不读,教师板书后,让学生发现什么样的0要读,什么样的0不要读。)4、
7、教师分别拨出4305、3003。(1)看着计数器,写出这个数,请一名学生板演。(2)再写出这两个数的读法。(3)说一说你是怎么读、写这两个数的。5、小组总结:怎样读万以内的数?怎样写万以内的数?师生小结:我们读数的时候要从高位读起,万位上有几就读几万,千位上有几就读几千末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。设计意图通过学生自主合作的探究活动掌握万以内数的读写方法,培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能,同时让学生获得成功的体验。(三)万以内数的大小比较一、准备活动1、读一读,并说一说,各个数中的“5”在什么数位上,各表示什么?257 1059 5791 1352、填空。 (
8、)个一是十。( )个十是一百,10个百是( ),10个( )是一万。 八百七十二是由( )个百、( )个十、( )个一组成的。8个千、4个十组成的数是( )。3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中:是两位数的有( )是四位数的有( )最大的数有( )。最小的数有( )。二、学习情景的创设1、聪聪和妈妈一起去商场买电器,聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗?2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少,又比500多,你还能猜出电视机的价格吗?教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“
9、多得多”3、引导学生进行数的大小比较。4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。板书:万以内数的大小比较。三、教学互动活动1、提示:想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。1)自主探究四位数和三位数的大小比较。出示1430和980 的大小,同时说一说自己是怎么比的?2)引导学生用多种方法比较。 小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数,而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较,数位多的数就大。谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器?你是怎么想的?及时帮助学生理清思路,比较出数的大小。3)探究四位数与四位数的大小比较。出示课件,聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快,
10、聪聪得了3864分,另外一个小朋友得了3529分。2、小组进行讨论:怎样比较3864和3529 的大小?汇报得出:因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利,是先比较千位一样大,所以比较百位,3864的百位是8比3529的百位5大,所以3864大于3529。师生总结:比较万以内数的时候,先比数位,数位多的数大,数位一样从高位比起,最高位大的数就大。教后练习要求学生独立比较各组数的大小,并集体订正。3、引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用自己的话说一说。出示:5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458独立比较,集体订正。近似数一、
11、准备练习1、接着数数。1998、( )、( )、( )9997、( )、( )、 ( )497、( ) ( ) 、( )2、按照要求排列下面各数。1001 996 1008( ) ( ) ( )205 306 402 ( ) ( ) ( )二、新课教学1、组织理解近似数的含义。(1)聪聪去调查了育英小学的学生数,他写下了这样的一句话:“育英小学有1506人,约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?组织学生进行讨论、交流。思考:后半句约1500人是什么意思?小组汇报:A、认为育英小学的认数是1506人,因为他告诉我们就是1506人,后半句他说的是约是1500人,是说他
12、们学校的人数和1500人的差不多。B、也认为育英小学有1506人,他说约有1500人是大概就是1500人的意思。师小结:我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”,而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。(边说边板书)引导学生明白近似数更容易记,因为它正好是正百数。出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数,体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住(2)聪聪那天不仅调查了育英小学的人数,还调查了新长镇的人数是9992人,约是( )人,先独立填填,再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少?个别汇报:A、约是10000人,因为我觉得9992人接近10000人,B、我写
13、的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。同学们你们同意哪位写的呢?为什么?师生小结:我们用近似数就是为了让我们更容易记住,所以,一般我们都用整百、整千、整万数。2、请你说说身边的近似数,找找生活中的近似数。按照教师的要求,先独立想想,再和小组的同学交流。3、组织活动让学生将所准备的卡片,按照教师的要求摆一摆:将所准备的卡片组成三位数或四位数;读一读:同桌相互读摆出的数;说一说:再互相说一说对方所摆事出的数的组成;比一比:比较两个数的大小。(四)整百、整千加减法一、准备练习出示准备题要求能快速准确地计算出结果。二、教学新课,探究整百、整千、数的加减的算法1、选择一个你想解决的问题写
14、在课堂练习本上,根据问题列出相应的算式:如电冰箱2000元,电视机1000元,求一共花多少钱?各自进行并汇报。板书算式:20001000( )那么,电视机和电冰箱哪个的价格贵?买了电冰箱比买电视机多了多少钱?先自己独立想一想,再进行小组交流,讲明白你的想法,听懂他人的想法,选择你想计算的算式。板书算式是:20001000( )想一想:( )个百加( )个百是( )个百,也就是( );( )个千减( )个千是( )个千,也就是( )。组织学生进行汇报,教师板书算式。2、组织活动编题口算活动。用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。两人一组,从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。3、出示:8050 13050 要求学生独立完成。在练习本上做做、想想应该怎么算?4、出示900600 9000 6000 1500 600 1500 600 组织小组活动,解决问题,集体校正。
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